Конспект урока по окружающему миру Пустыни России

Тема урока: Зона пустынь.

Цели урока:

• Образовательная: сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь и полупустынь (географическое положение, животный и растительный мир).

• Развивающая: развивать умение работать с картой, дополнительной литературой; умение устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и приспосабливаемостью живых организмов; умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

• Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее красоту.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Показывать природную зону на карте природных зон.

• Иметь представление о природе зоны пустынь.

• Иметь представление об освоении природной зоны человеком.

Метапредметные:

• Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения.

• Извлекать информацию из карты и схемы.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

• Рассказывать об объекте по плану.

• Сравнивать природные зоны, определяя сходство и различие живой и неживой природы.

• Готовить сообщение при помощи дополнительных источников.

Личностные:

• Осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности.

• Проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России.

• Понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные, а также исследовательский метод изучения нового материала.

Форма организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Ход урока:

1. Организационный момент- 2 мин.

а) Приветствие.

б) Эмоциональный настрой.

Снова пришел долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

2. Проверка домашнего задания.

- Сегодня свои тайны раскроет перед нами ещё одна природная зона России.

- Для начала нам нужно вспомнить, какие природные зоны мы уже изучили, продвигаясь с севера на юг. (Арктика, тундра, лесная зона, степь).

- Внимание! Первое задание: по описанию определите о какой природной зоне идёт речь.

- Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей родины. Природа здесь суровая, холодная, с морозами выше 50 С. Зима длится 8-9 месяцев. Снега немного. Поэтому земля промерзает на большую глубину. (Тундра)

- Эта зона - бескрайние равнины, безлесные просторы. Зима здесь короткая, довольно холодная, особенно на востоке. Лето продолжительное, жаркое. Дождей выпадает немного, в основном летом. (Степь)

- Второе задание: - Игра «Рассели животных и растения по природным зонам.»

(1 ученик работает у доски) (Работа со SMART доской)

- А для всех остальных - тест (отпечатанные бланки).

Тест

1. Природная зона лесов состоит из …

1. двух частей

2. трёх частей

3. одной части

2. Самую большую территорию занимают …

1. смешанные леса

2. хвойные леса

3. широколиственные леса

3. В тайге растут:

1. пихты, ели, лиственницы

2. дубы, сосны, ели

3. берёзы, липы, лиственницы

4. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:

1. овцебык, морж, розовая чайка

2. краснозобая казарка, кречет, стерх

3. зубр, амурский тигр, утка - мандаринка

5. Экологические проблемы лесной зоны связаны …

1. с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой деревьев

2. с неблагоприятными погодными условиями

3. с участившимися лесными пожарами

6. На территории зоны лесов расположен заповедник …

1. Таймырский

2. Приокско-Террасный

3. остров Врангеля

- На работу, вам, 3 минуты. (Звучит музыка).

- Ребята, проверьте, такие ли у вас получились ответы и оцените себя. (самопроверка).

(Слайд №2 )

3. Открытие новых знаний. Актуализация знаний

1. Формулирование темы и постановка учебных задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Наше путешествие по природным зонам России продолжается, отгадаете кроссворд и узнаете, какая природная зона сегодня раскроет нам свои тайны. (Пустыни) (слайд № 4 )

1. Участки земли, где сохраняются и оберегаются редкие и ценные растения, животные. (Заповедник)

2. Природная зона с многочисленными озерцами и болотцами? (Тундра)

3. Отличительная особенность зоны степей? (Безлесье)

4. Зона, богатая перегноем и чернозёмом? (Степь)

5. Главная беда лесной зоны? (Пожары)

6. Растения, первыми поселяющиеся на бесплодных местах? (Лишайники)

7. Растительность преобладающая в зоне степей? (Травянистая)

Вы, конечно, догадались, природу какой зоны мы будем сегодня исследовать на уроке. Вот как она описывается в стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь её себе представить:

Солнечный, жаркий
Жёлтый поток
Льётся в пустыне
На жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.
Жёлтая птица неслышно плывёт.

- Какой вы представили пустыню?

- Вот так выглядят пустыни (слайд № 5 )

- Пустыня - это жёлтое и голубое. Жёлтое - пески под ногами, вокруг видит глаз, и ещё дальше за горизонтом. Голубое - это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары, - вот такая пустыня.

- Природу пустыни будем исследовать по плану: (слайд № 6)

1. Географическое положение и климат.

2. Растительный мир.

3. Животный мир.

4. Деятельность человека

2. Географическое положение и климат пустыни.

Рассказ учителя. (Слайды № 7-9)

- Обратимся к карте. Что расскажет нам о пустыне наша верная помощница?

- Пустыни - области земной поверхности, где из-за слишком сухого и жаркого климата может существовать только очень скудный растительный и животный мир.

- Пустыня на карте обозначена желто - оранжевым цветом, расположена к югу от степной зоны по берегам Каспийского моря, в низовьях реки Волги. Это небольшая по площади природная зона. (слайд № 7)

- Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко. Поверхность пустыни равнинная с валами из песка. Эти песочные валы- барханы - постоянно передвигаются. (слайд № 8)

- Пустыни бывают не только песчаные, но и глинистые, и даже каменистые. Сегодня мы будем говорить о песчаной пустыне и ее обитателях. (слайд № 9)

- Какое лето и зима в пустыне?

- Лето в пустыне жаркое и длится 5 месяцев. Порой за лето не выпадает ни капли дождя. Поверхность земли нагревается до +70⁰С, а в тени выше 40⁰С. Правда, ночи прохладные, потому что песок и глина быстро остывают. (слайд № 10)

- Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до-12⁰С, и длится зима 2-3 месяца.

4. Физминутка.

Потянулся к небу мак.

Раскрывается вот так.

А верблюжья колючка,

Вот так злючка, вот так злючка.

А у кактуса иголки

Очень колки, очень колки.

Раз, два - выше голова.

Три, четыре - плечи шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

3. Исследовательская деятельность. Постановка проблемы.

Добывание новых знаний. Работа в микрогруппах.

-Пора включаться в работу нашим ботаникам, зоологам, экологам. (Далее ведется групповая работа.)

-Сегодня вы будете представлять группы различных ученых, исследующих новую природную зону.

Добывание новых знаний. Работа в микрогруппах.

Вам предстоит провести свою научную исследовательскую работу.

По завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия пустынь от зоны степей. . (слайд № 12)

а) Группа №1 «Ботаники» представляют растительный мир пустынь, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне.

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ

• Растения (по высоте) _____________.

• Поскольку в Пустыне ______ воды, то растения имеют _________ корни.

• Листья растений похожи на _________.

• Растения появляются только во время _________.

б) Группа № 2 «Зоологи» рассказывают о животном мире пустынь, о

приспособлении к жизни представителей животного мира.

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ

ЖИВОТНОГО МИРА

• Животные (по размерам) ___________.

• Передвигаются ________.

• Окраска ___________ цвета.

• Ведут ________ образ жизни.

в) Группа № 3 «Экологи» освещают экологические проблемы пустынь, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия.

5. Подведение итогов исследования.

- Все группы провели свои исследования и готовы поделиться с нами своими материалами.

- Слово предоставляется ботаникам.

а) Рассказ группы ботаников. (слайд № 13 )

- Растительность пустыни бедная. Растения не образуют сплошного покрова.
Они растут пучками, кустиками, между которыми видна растрескавшаяся глина или сухой песок. Встречаются отдельные участки земли, где нет никакой растительности.

В связи с тем, что лето в пустыне жаркое, осадков выпадает мало, поэтому здесь растут растения, которые могут переносить длительную засуху. Корни у них глубоко уходят в землю, так как только в глубине они могут найти влагу. Листья мелкие, способствуют меньшему испарению воды с их поверхности. У отдельных растений вместо листьев колючки.

Верблюжья колючка. (слайд № 14 )

- Корень этого невысокого растения проникает на глубину почти 20 метров. С его помощью растение питает себя водой. Листья у растения в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться.

Джузгун. (слайд № 15 )

- Это небольшой кустарник. Его листья - зелёные веточки. Корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок от передвижения. Плоды кустарника очень лёгкие и снабжены особыми выростами. Ветер переносит их по пескам на большие расстояния.

Колосняк. (слайд № 16 )

- Очень ценным растением пустыни является колосняк. У него тонкие листья, а корни хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра.

Саксаул. (слайд № 17 )

- В пустыне встречаются и деревья, например саксаул. Это низкие деревья, не более 4-5 метров. Из-за недостатка влаги они растут на большом расстоянии друг от друга.

Учитель: Спасибо уважаемые ботаники! Давайте сделаем вывод. Как приспособились растения к жизни в пустыне? (слайд № 18 )

Вывод: Вместо листьев колючки (меньше испарять влаги)

Длинные корни (добывать воду на глубине)

Деревья низкие, растут друг от друга на расстоянии

- Слово предоставляется зоологам.

б) Рассказ группы зоологов. (слайд № 20 )

- Животные пустыни (большинство) некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников. Окраска под цвет песка - это их маскировка. Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить.

- В пустыне обитают песчаный удавчик, ящерица быстрая, ящерица-круглоголовка. Все они быстро передвигаются, а ящерица-круглоголовка мгновенно может зарыться в землю в случае опасности. (слайд № 21 )

Из насекомых в пустыне встречаются: скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки, священные скарабеи. Часть из них хищники, они ядовиты: паук-каракурт, тарантул, скорпион. (слайд № 22 )

Лисичка-корсак и ушастый ёж имеют большие уши. Они им нужны для того, чтобы лучше слышать, ведь они ведут ночной образ жизни. (слайд № 23)

В пустыне обитают грызуны: тушканчики, песчанки. Одни из них роют норы,

а другие - тушканчики - быстро передвигаются большими прыжками до 3-х метров в длину. Это в 20 раз больше, чем длина его тела. Во время прыжков тушканчик усами ощупывает поверхность впереди себя - чтобы знать, куда приземлиться. Длинный хвост помогает удерживать ему равновесие. Тушканчики - ночные животные. Большие уши и глаза, очень длинные усы обеспечивают зверьку тонкий слух, острое зрение и замечательное осязание.

Самыми крупными животными считаются сайгаки и верблюды. (слайд № 24)

Сайгаки в основном живут стадами (так легче выживать) и умеют быстро бегать (со скоростью до 80 км/ч).

В наших пустынях обитают двугорбые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, могут нести груз массой до 500 килограммов. Жить в пустыне ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь инее проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его небо, губы, язык покрыты толстой кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в сильную жару 3-4 дня, но добравшись до водопоя может выпить 6-8 ведер воды.

Учитель: Спасибо уважаемые зоологи! Давайте сделаем вывод. Как приспособились к жизни в пустыне животные? (слайд № 25 ) Вывод: Большинство животных - некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников Защитная окраска под цвет песка Ведут ночной образ жизни Быстро передвигаются, либо впадают в спячку В случае опасности некоторые мгновенно зарываются в песок - Слово предоставляется экологам.

в) Рассказ группы экологов.

- Люди с давних пор осваивают полупустыни и пустыни. Построив каналы, во многие районы подвели воду. На орошаемых землях появились поля, сады, виноградники. Из домашних животных в этих природных зонах на первом месте овцы и верблюды. Освоение пустынь человеком привело к экологическим проблемам в этой природной зоне. (слайд № 27 )

Первая из них заключается в неумеренном орошении земель. Люди построили каналы, чтобы орошать землю - это хорошо. Но из-за неумеренного орошения в почве накапливается много соли. От этого культурные растения страдают, снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти. (слайд № 28 ) Вторая проблема - это неумеренный выпас скота. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков. Скот подолгу пасут на одних и тех же пастбищах, и животные полностью съедают и вытаптывают растения, которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения. (слайд № 29) Третьей проблемой является браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения оказались сайгаки. В начале XX века сайгак находился на грани уничтожения. Для сохранения природы в 1990 году в республике Калмыкия создан заповедник «Черные земли». (слайд № 30)

Учитель: - Спасибо уважаемые экологи. Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. Давайте повторим, какие экологические проблемы возникли в этой зоне.

(слайд № 31)

Вывод: Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало много солей

Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков.

Много животных погибает от рук браконьеров.

И как всегда, виновник создавшихся проблем - человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

6. Закрепление изученного материала.

А сейчас давайте проверим насколько вы были внимательны на уроке, что запомнили об этой зоне. Я буду читать высказывания, а вы если согласны с высказыванием показываете зеленый цвет светофора, а если не согласны - красный.

1. Пустыня - это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)

2. У растений в пустыне ствол длиннее корня. (-)

3. Самая большая драгоценность в пустыне - это пресная вода. (+)

4. Зона пустынь сменяет зону степей. (+)

5. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)

6. Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)

7. Подведение итогов урока. Выставление оценок. (слайд № 33)

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

- Каковы особенности её климата?

Учитель:

Подведём теперь итог:

Мы успели точно в срок.

Кто же лучше всех трудился

И сегодня отличился?

Поднимите руки, кто набрал 5 фишек и больше? Эти ребята получают «5».

У кого 4 фишки, тот получает оценку «4». А остальным я советую не расстраиваться и в дальнейшем активнее работать на уроках.

8. Домашнее задание. Учебник с.118-125. (слайд № 34)

Подготовить мини-сообщение про одного из представителей растительного или животного мира пустынь.

9. Рефлексия. (слайд № 35)

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев.

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё было понятно на уроке - зелёного цвета, если возникли какие-либо трудности - жёлтого цвета, а если многое было непонятно - красного цвета. Посмотрите какое у нас получилось дерево «Успеха». Это результат вашей работы на уроке.

Приложение 1

Материалы для ботаников

Карточка-помогайка:

Выделите особенности растений:

Растения (по высоте) _____________________________________.

Поскольку в пустыне _____________________ воды, то растения имеют _____________________ корни.

Листья растений похожи на _______________________________.

Материалы для зоологов:

Карточка-помогайка:

Выделите особенности животного мира:

Животные (по размерам) __________________________________.

Передвигаются ___________________________________________.

Окраска ___________________________________________ цвета.

Ведут ________________________________________ образ жизни.

Тест

1. Природная зона лесов состоит из …

1. двух частей

2. трёх частей

3. одной части

2. Самую большую территорию занимают …

1. смешанные леса

2. хвойные леса

3. широколиственные леса

3. В тайге растут:

1. пихты, ели, лиственницы

2. дубы, сосны, ели

3. берёзы, липы, лиственницы

4. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:

1. овцебык, морж, розовая чайка

2. краснозобая казарка, кречет, стерх

3. зубр, амурский тигр, утка - мандаринка

5. Экологические проблемы лесной зоны связаны …

1. с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой деревьев

2. с неблагоприятными погодными условиями

3. с участившимися лесными пожарами

6. На территории зоны лесов расположен заповедник …

1. Таймырский

2. Приокско-Террасный

3. остров Врангеля

1. Природная зона лесов состоит из …

1. двух частей

2. трёх частей

3. одной части

2. Самую большую территорию занимают …

1. смешанные леса

2. хвойные леса

3. широколиственные леса

3. В тайге растут:

1. пихты, ели, лиственницы

2. дубы, сосны, ели

3. берёзы, липы, лиственницы

4. В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:

1. овцебык, морж, розовая чайка

2. краснозобая казарка, кречет, стерх

3. зубр, амурский тигр, утка - мандаринка

5. Экологические проблемы лесной зоны связаны …

1. с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой деревьев

2. с неблагоприятными погодными условиями

3. с участившимися лесными пожарами

6. На территории зоны лесов расположен заповедник …

1. Таймырский

2. Приокско-Террасный

3. остров Врангеля

Выделите особенности растений:

Растения (по высоте) _____________________________________.

Поскольку в пустыне _____________________ воды, то растения имеют _____________________ корни.

Листья растений похожи на _______________________________.

Выделите особенности животного мира:

Животные (по размерам) __________________________________.

Передвигаются ___________________________________________.

Окраска ___________________________________________ цвета.

Ведут ________________________________________ образ жизни.

Выделите особенности животного мира:

Животные (по размерам) __________________________________.

Передвигаются ___________________________________________.

Окраска ___________________________________________ цвета.

Ведут ________________________________________ образ жизни.

Выделите особенности растений:

Растения (по высоте) _____________________________________.

Поскольку в пустыне _____________________ воды, то растения имеют _____________________ корни.

Листья растений похожи на _______________________________.

10