Рабочая программа для обучающихся по самообслуживанию

Пояснительная записка.

Работа по «Самообслуживанию» тесно связана с хозяйственно-бытовым трудом и доступна, что содействует общему развитию детей с ограниченными возможностями здоровья, готовит их к самостоятельности в быту. Эти занятия являются также средством активного познания окружающей действительности.

Основной целью данного курса является:

Формирование умения позаботиться о себе и содействовать обеспечению своего существования, которое осуществляется в ходе обучения самообслуживанию и жизнеобеспечению, а также в решении каждодневных жизненных задач, направленных на удовлетворение своих первоочередных потребностей.

Задачи обучения:

-учить сообщать о своих потребностях;

- развивать умение планировать свою работу;

- осознавать логическую последовательности определенных действий;

- формировать речь обучающихся, расширять словарный запас слов;

- формировать простейшие счетно - измерительные навыки ;

- формировать необходимые знания, умения и навыки по бытовому труду;

- прививать навыки самостоятельности.

Успех овладения знаниями, умениями и навыками по предмету может быть обеспечен только в том случае, если знания и умения, которые даются детям на занятии, постоянно закрепляются и вводятся в их личную повседневную жизнь.

Следует учитывать индивидуальные возможности детей и указанные в программе элементарные навыки, воспитываемые у них.

Основное содержание :

Занятия по уходу за вещами имеют практическую направленность и относятся к бытовой ориентировке детей и подростков. На них формируются и совершенствуются необходимые навыки самообслуживания, а также умение ухаживать за одеждой и обувью, чистить, стирать, гладить, выполнять элементарный ремонт, поддерживать порядок в шкафах с бельем.

Благодаря занятиям расширяется диапазон представлений учащихся об окружающем мире, обогащается опыт предметной деятельности, реализуется возможность посильного участия в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами, развивается самостоятельность в организации своей жизни. Обучение на таких занятиях помогает развитию навыков коммуникации и общения в доступных видах социальных отношений. Педагог использует для этого невербальные и вербальные формы общения, технические средства.

Обучение проходит, учитывая индивидуальные возможности и особенности каждого ребенка. Методика обучения строится на основе теории планомерно - поэтапного формирования умственных действий и понятий. Для повышения эффективности работы, педагог выявляет интересы и склонности каждого ребенка. В ходе проведения занятий учитываются особенности ориентировочной деятельности детей, действие дробится на мельчайшие операции, выстраиваются субъективные шаги учащихся по освоению нового действия. В ходе выполнения упражнений для каждого ребенка подбираются доступные средства материализации.

Примерное содержание обучения

1.Обучение стирке:

1.1.Ручная стирка:

-знакомство с многообразием емкостей для ручной стирки,

-знакомство с моющими средствами (мыло, порошок, паста),

-наполнение емкости для стирки водой (определение количества и температуры воды),

-определение количества моющего средства для данного количества белья с использованием мерок(мерный стакан, ложка) и растворение его в воде,

-опускание белья в воду, замачивание,

-намыливание белья(в случае использования мыла),

-движение рук при стирке,

-полоскание белья,

-отжим белья различными способами(выкручивание, сжатие в руке),

-встряхивание белья,

-вывешивание белья на просушку (с использованием сушилки или веревки с прищепками).

2.Глажение утюгом:

-установка гладильной доски,

-подключение утюга к сети,

-определение готовности утюга к работе,

-раскладывание белья на гладильной доске,

-смачивание белья на гладильной доске,

-смачивание белья водой (использование клавиши на утюге или пульверизатора),

-движения руки с утюгом при глажении.

3.Различение белья и одежды:

3.1.Белье:

-постельное простыня, пододеяльник, наволочка,

-нижнее: трусы, майка, футболка, бюстгальтер, ночная рубашка, пижама,

-для гигиенических целей: полотенце для рук и лица, полотенце банное,

-для кухни: полотенце, варежка, прихватка.

3.2.Одежда:

носильные:сарафан,платье,блузка,юбка,топ,рубашка,футболка,шорты,брюки,кофта,свитер,-верхняя: куртка, ветровка, плащ, пальто, шуба,

-головные уборы: панама, косынка, платок, шарф, шапка, кепка, бейсболка, шляпа,

-одежда по назначению: праздничная, повседневная ,рабочая, спортивная.

4.Складывание белья и одежды:

-сворачивание белья,

-выворачивание одежды на лицевую сторону,

-сворачивание одежды,- вывешивание на «плечики»,

-сортировка по полкам в шкафу.

5.Чистка одежды:

-знакомство с разнообразием щеток для чистки,

-движение руки со щеткой по загрязненной одежде,

-стряхивание загрязнений с одежды.

6.Мелкий ремонт одежды:

-пришивание пуговиц:

-вдевание нити в иглу,

-уравнивание концов нити,

-завязывание узелка.

-прокалывание ткани иглой через отверстие пуговицы,

-подшивание нижнего края одежды швом «вперед иголкой»,

-зашивание дырки швом «через край».

7.Уход за обувью:

-хранение обуви в специально предназначенном месте,

-мытье обуви,

-просушивание обуви (около обогревательных систем, специальными приборами),

-чистка обуви:

-знакомство с назначением щеток и средств для чистки обуви,

-движение руки со щеткой по обуви.

Учитывая индивидуальные особенности, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья должны знать/понимать:

- предметы верхней, нижней одежды ,повседневной, предметы постельного белья, спецодежды для работы на кухне;

Уметь:- производить ручную стирку с замачиванием белья;

- гладить бельё и одежду;

- складывать одежду по полкам в шкафу;

- производить мелкий ремонт;

- ухаживать за обувью;

-- раздевать и надевать верхнюю одежду, обувь;

Календарно-тематическое планирование по самообслуживанию

I четверть - 7 часов

№ п/п

Тема

Количество часов

Ручная стирка. Разделение белья на цветное и белое

1

Знакомство с моющими средствами

1

Определение количества моющего средства

1

Замачивание белья

1

Практическая работа по ручной стирке белья.

1

Полоскание белья, отжим белья различными способами.

1

7.

Вывешивание белья на просушку

1

II четверть - 8 часов

№ п/п

Тема

Количество часов

Глажение утюгом

1

Определение места для глажения

1

Подключение утюга к сети. Техника безопасности.

1

Определение готовности утюга к работе

1

Раскладывание белья на столе

1

Смачивание белья водой с использованием клавиши

1

7.

Движение руки при глажении

1

8.

Практическая работа

1

III четверть - 10 часов

Тема

Количество часов

1

Белье. Виды белья и их назначение

2

Одежда. Виды одежды и их назначение.

1

3

Складывание белья и одежды

1

4

Выворачивание одежды на лицевую сторону

1

5

Вывешивание одежды на плечики

1

6

Сортировка одежды по полкам в шкафу

1

7

Чистка одежды

1

8

Знакомство с разнообразием щеток для чистки

1

9

Движение руки со щеткой по загрязненной одежде

1

10

Мелкий ремонт одежды, пришивание пуговиц

1

IV четверть - 8 часов

№ п/п

Тема

Количество часов

Зашивание дырки швом «через край».

1

Уход за обувью

1

Хранение обуви в специально предназначенном месте

1

Мытьё обуви

1

Просушивание обуви

1

Чистка обуви

1

Знакомство с назначением щеток и средств для чистки обуви

1

Движение руки со щеткой по обуви.

1

Учебно-тематический план

Наименование раздела

Количество часов

1 четверть

9 часов

2 четверть

7 часов

3 четверть

10 часов

4 четверть

8 часов

ИТОГО:

34 часа

Дополнительная литература:

1. Программа для обучения глубоко умственно отсталых детей (Составитель: НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1984 год) по предмету «Предметно - практическая деятельность, конструирование, ручной труд».

2. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью.- М.: В.Секачев, ТЦ "Сфера", 2007.

3. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и методическими нарушениями развития: [программно-методические материалы] / [Бгажнокова И.М., Ульянцева М.Б., Комарова С.В. и др.] ;под ред. И.М. Бгажноковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

4.Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие. Изд.3-е испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2005.