Урок по математике на тему Простые задачи на нахождения части числа. . ( 3 класс)

Школа: КГУ «Жездинская средняя смешанная школа-интернат» Улытауского района Карагандинской области

Преподаватель: Наурызбаева Гулшат Туяковна - учитель начальных классов, первая категория

Класс: 3 Б класс

Возраст: 8-9 лет

Тема урока: Простые задачи на нахождения части числа..

Цель урока: формирование умения решать простые задачи на нахождение части числа.

Ожидаемые результаты:

1. построят алгоритм решения задачи на нахождения части числа

2. Применять знания табличных случаев умножения и деления на 5.

3. отрабатывать вычислительные навыки в пределах 1000.

4. фомировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

5. Воститывать чувство бережного отношения к окружающему миру

Методы и приемы: обсуждение, вопросы-ответы, составление таблицы ЗХУ

Наглядности урока: ватманы, маркеры, листы с заданиями, разноуровневые карточки.

Этапы урока

Вид деятельности

Время

Действие учителя

Действие учеников

Оценивание

Органнзационный момент

Психологический настрой под песню «Улыбка»

Игра «Смешайся. Замри. В паре»

Цель игры: сплоченность коллектива

1 мин

Настраивает детей на хороший настрой

Выбирают друг друга, хлопают в знак внимания

Хороший эмоциональный настрой

Активизирующая фаза

Математический диктант

1.Произведение 3 и 5.
2.Половина числа 20
3.Первый множитель 2, второй множитель 3 произведение ?
4.Число 10 взять 3 раза.
5.Разность 12 и 4.
6.Это число на 12 больше, чем 6.
7.Первое слагаемое 6, второе такое же. Найди сумму.
8. Произведение 3 и 7.

3 мин

Раздает карточки с заданиями

Ученики выполняют задания. После выполнения садятся в группы.

Эксперимент

Диалог

1. Выявить цели и задачи для урока.

Сегодня, ребята, мы будем считать

Считать и задачи, конечно решать.

Решать выражения, поднимать настроение,

Чтоб об дружбе класса всем доказать.

2. Минутка чистописания.

Десяток -частное чисел 25 и 5

Единица - произведение чисел 8 и 4

3. Физминутка. Пальчиковая разминка.

Мы делили апельсин:

Вон нас сколько, он один

Это долька для утят,

Это долька для котят,

Это долька для ежа,

Это долька для ужа,

А для волка кожура.

Волк от злости зарычал,

Прыг в кусты и убежал

5 мин мин

Учитель дает инструкции для выполнения работы

Обсуждение в группах.

Составляют кластер.

Защищают прект.

Вывод задач урока

4. Как вы думаете, что мы знаем о простых задачах на нахождение части числа.

ШАГ 1.

Называется тема и затем дается время , чтобы ученики записали то, что они знают.

ШАГ 2

Составление таблицы ЗХУ

знаю

Хочу знать

Узнал(а)

1. построят алгоритм решения задачи на нахождения части числа 2. Применять знания табличных случаев умножения и деления на 5.

3. отрабатывать вычислительные навыки в пределах 1000.

4. фомировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

5. Воститывать чувство бережного отношения к окружающему миру

3 мин

Учитель направляет

Ученики обсуждают

Находят решения

Конструирующая фаза

1. Работа по группам

Задача № 1

Стр 82 -1

Задача № 1

Стр 82 -1

1. Физминутка. Гимнастика дыхания.

Качаем мяч.

7 мин

1 мин

Учитель дает время ознакомиться с текстом.

Ученики читают, выделяют основную мысль, Выявляют известное и неизвестное и ищут решения

.

- Что ты узнал.?

Задача повышенной сложности

Задача № 2

Задача № 3 для взаимопроверки

4 мин

Учитель направляет учащихся, следит за ходом выполнения задания.

Если есть проблемы, делает заметки, направляет к выводам.

Учащиеся выполняют задание, при этом они могут помочь друг другу.

Выявляют проблемы ( таковы если будут)

Формативное оценивание

Самостоятельная работа

№ 4, 5, 6, 7

15 мн

Учитель направляет учащихся, следит за ходом выполнения задания.

Если есть проблемы, делает заметки, направляет к выводам.

Учащиеся выполняют задание, при этом они могут помочь друг другу.

Выявляют проблемы ( таковы если будут)

Формативное оценивание

ИГРА «Дополни»

Стр 84

5 мин

Учитель направляет учащихся, следит за ходом выполнения задания.

Если есть проблемы, делает заметки, направляет к выводам.

Учащиеся выполняют задание, при этом они могут помочь друг другу.

Выявляют проблемы ( таковы если будут)

Формативное оценивание

Констатирующая фаза

Дополнение по таблице

• Что вам больше всего понравилось на уроке?

• Какие трудности возникли при выполнения заданий?

• Оценивание.

1 мин

Рефлексия учащихся

45мин

Рефлективный отчет по открытому уроку

Краткосрочное планирование по математике

Дата проведения: 27.10.2014

Школа: КГУ «Жездинская средняя смешанная школа-интернат» Улытауского района Карагандинской области

Преподаватель: Наурызбаева Гулшат Туяковна - учитель начальных классов, первая категория

Класс: 3 Б класс

Возраст: 8-9 лет

Тема урока: Простые задачи н..

Цель урока: формирование умения решать простые задачи на нахождение части числа.

Ожидаемые результаты:

1. построят алгоритм решения задачи на нахождения части числа

2. Применять знания табличных случаев умножения и деления на 5.

3. отрабатывать вычислительные навыки в пределах 1000.

4. фомировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

5. Воститывать чувство бережного отношения к окружающему миру

Методы и приемы: обсуждение, вопросы-ответы, составление таблицы ЗХУ

Наглядности урока: ватманы, маркеры, листы с заданиями, разноуровневые карточки.

Перед уроком была проведена психологическая минутка для создания благоприятного климата в классе. Ребята после таких психологических минуток быстро настраиваются на урок. На этапе вызова обучающимся было предложено выполнить тест «Верные и неверные утверждения» для выявления пробелов в знаний. Учениками была осуществлена взаимопроверка по готовым шаблонам, были поставлены оценки. («5» - 1, «4» - 3, «3» -2). На этапе понимания с п омощью интерактивной доски были даны шаблоны, чтобы выявить тему. Было дано время для размышления. С помощью правильной постановки вопросов велся активный диалог между учителем и учениками. Результаты превзошли ожидаемого. Дети критически мыслили, сопоставляли факты, находили примеры из жизненного опыта. Это больше всего обрадовало меня. Выявили не только общие признаки Все примеры они записывали. Чтобы закрепить накопленное дала четкие указания для заполнения таблицы ЗХУ Это была групповая работа. Обсуждение в группах было активным. Они спрашивали, дополняли друг друга, смогли вывести общие и различные признаки. Больше мне понравилась работа второй группы, так как слаженно организована. После заполнения таблицы, дети защищали свои выводы. С помощью вопросов-ответов сами ученики вывели цели и задачи урока. Для того, чтобы дети отдохнули было дано задание «Найди лишнее ». Дети после выдержанной паузы вывели семь утверждений. Смена деятельности сконцентрировало внимание детей. Следующее задание познавательного характера - вставить пропущенные цифры. Принаблюдение заметила, что ученики, которые учатся средне спрашивали у сильных, при этом те же объяснили как подобрать нужное решенире. Следующая устная работа была направлена на развитие устных навыков счета. На этапе осмысления предложила задание творческого характера при этом учитывалась возрастные особенности каждого ребенка и выбор карточки по уровню. Задания выполнили хорошо, смогли выявить ошибки. В конце урока с детьми провела рефлексию, выявлены опасные зоны, приняты предложения на будущее. С задачами урока справилась, но надо проработать детали работы в группах.