Технологическая карта урока русского языка

Раздел	Начальные классы
Класс	4 класс
Тип	Конспекты
Автор	Айдакова Г.В.
Дата	25.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Предмет / Класс / Автор УМК		Русский язык, 4а класс, УМК «Гармония»
Учитель		Айдакова Галина Васильевна
Тема урока		Знаешь ли, как правильно?
Тип урока		Урок комплексного применения знаний и умений
Деятельностная цель		Формирование способностей к осуществлению контрольной функции
Образовательная цель		Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Методы		Метод взаимообучения /коллективного, группового и парного/
Пути формирования ключевых компетенций		Увеличение роли самостоятельной работы учащихся, работа в парах, диалог, обсуждение спорных вопросов
Направления формирования ключевых компетенций		Коммуникативная компетенция: форма урока - семинар
Результаты деятельности:		Личностные: проявление интереса к содержанию занятия, к способу решения учебных задач. Метапредметные: применять и сохранять учебную задачу, познавательные - выделять формировать познавательную цель, коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Педагогические технологии:		Обучение в сотрудничестве, технология оценивания учебных успехов
ХОД УРОКА
Этап	Постановка учебного задания		Деятельность учащихся	Результат деятельности	Контроль
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока	Проверка готовности. Вот книжки на столе, а вот - тетрадки, не хочется играть Сегодня в прятки, и недосуг дуть на корабль бумажный - сегодня в классе у ребят - урок, ну очень важный! Прием «Найди слово!» Предлагаю девиз нашего урока: «Красна птица пеньем, а человек - …» Но одно слово пропало. Мы должны его восстановить. Какое высказывание получилось? Как понимаете эти слова? Почему именно эти слова будут девизом нашего урока?		Выполняют самооценку готовности к уроку, настрой на предстоящую работу. Предлагают варианты пропущенного слова, объясняют понимание высказывания.	Кратковременность оргмомента, полная готовность учащихся к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся. Включение в учебный процесс.	Систематичность оргмомента, собранность, сдержанность, требовательность самого учителя.
Целеполагание	Какая тема будет сегодня на уроке? Сформулируйте цель урока, используя слова: вспомним… Повторим… Узнаем… Проверим… Научимся…		Слушают, вступают в диалог с учителем, определяют цель и задачи учебного занятия.	Домысливание: вспомним… Повторим… Узнаем… Проверим… Научимся…	Формулировка цели урока с помощью слов-помощников.
Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.	Выполнение КОЗ «классического типа» Компетенция: учебно-познавательная. Стимул: Вова проболел и не усвоил тему урока. Помоги выполнить ему задание: карточка №1-9.		Выполняют задания, работают индивидуально. Объясняют написанное. диалоги и решений орфографических задач.	Разрешение учебной ситуации.	Познавательные УУД: нахождение, использование ранее изученного материала для решения учебной ситуации.
Первичное закрепление: в измененной ситуации	Работа по карточкам в парах, защита решений с объяснением		Выполняют задания, работают индивидуально. Объясняют написанное. диалоги и решений орфографических задач.	Работа в парах, самоконтроль и взаимоконтроль.	Познавательные УУД: нахождение, использование ранее изученного материала для решения учебной ситуации. Коммуникативные: умение решать задачи в парах и группах.
Творческое применение знаний /проблемные задания/	6. Игра «Четвертое лишнее». (Работа в парах.) Детям предлагаются карточки. Одно из наречий в каждой группе слов лишнее, не соответствующее смыслу глагола. Задача детей - соотнести наречия с глаголом и зачеркнуть лишнее наречие. Работать - быстро, издалека, плохо, много. Писать - аккуратно, чисто, громко, разборчиво. Играть - весело, пешком, долго, дружно. Сказать - вежливо, ощупью, громко, правильно. Читать - быстро, вслух, вручную, выразительно. Спать - крепко, скоро, долго, спокойно.		Выполняют задания, работают индивидуально. Объясняют написанное. Диалоги и решений орфографических задач.	Работа в парах, самоконтроль и взаимоконтроль.	Познавательные УУД: нахождение, использование ранее изученного материала для решения учебной ситуации. Коммуникативные: умение решать задачи в парах и группах.
Домашнее задание /инструктаж по его выполнению	Составить словарный диктант из 20 слов с трудными написаниями из словарика		Выполняют задания, работают индивидуально. Объясняют написанное. диалоги и решений орфографических		Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Рефлексия. подведение итогов занятия/ Рефлексия с использованием изображения обглоданной рыбы.	В заключении хочу напомнить вам поговорку: «Тот, кто имеет рыбу - сыт один день, тот, кто удочку - сыт всегда!» осваивайте новой, набирайтесь умений и навыков, и тогда в ваши сети попадется только самая крупная рыба. А сейчас подойдите к рыбе и «укусите» её три раза в разных местах.				Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

загрузить