Сценарий занятия по теме «Дециметр-единица измерения длины»

Работу выполнил: студент НГПУ, ИД (ОЗО), 33 группы -Шпакович Анастасия
Возраст учащихся: 1 класс, 1-ый год обучения, 6-7 лет
Тема урока: «Дециметр-единица измерения длины»

Школа (семейная): инклюзивное обучение детей с нарушением речи и с нормой речевого развития
Наполняемость класса: 6 человек
Характеристика речевого развития учащихся и индивидуальных особенностей:

1. Владик П.

2. Егор Я.

3. Иван Ш.

4. Вероника Л.

5. Станислава В.

6. Игорь Р.

7. Артём К.

1. Педагогические цели: научить применять на практике единицу измерения длины «дециметр», сравнивать её с ранее известной-сантиметром.
2. Учебная цель учащегося: ответить на вопрос «зачем мне нужен дециметр? ».
3. Коррекционная цель: правильное звукопроизношение учащихся, накопление словаря математической лексикой.

1. Предметные результаты: учащиеся знают математический термин «дециметр», его обозначение на письме, соотносят дециметр с сантиметром, чертят отрезки, используя новую единицу длины.

2. Метапредметные результаты: учащиеся используют начальные математические знания счета для измерения окружающих предметов.

3. Личностные результаты: у учащихся сформирован учебно-познавательный интерес к измерениям.

4. Коррекционные результаты:

• Владик П. - правильно произносит звуки [р], [р`],.
• Егор Я. - принимает участие в выполнении всех заданий; поддерживает коммуникацию со сверстниками, пополнил словарный запас словами: дециметр, измеряю, единица длины.
• Вероника Л.- поддерживает коммуникацию со сверстниками, принимает участие в выполнении всех заданий.
• Станислава В. -пополнил словарный запас словами: дециметр, измеряю, единица длины.
• Иван Ш.- правильно произносит свистящие звуки и шипящие: ([с], [с`], [ш], [ж]).

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Ученики отвечают на приветствие учителем вставанием.

Учитель: Присаживайтесь.

Учитель: Ребята, к нам утром заходил плотник и попросил узнать, длину столешниц ваших столов, для того, чтобы сделать парту новому ученику. Давайте ему поможем.

Игорь: давайте, только как мы ее узнаем?

Вероника: её нужно измерить

Артем: у меня есть линейка, я ей буду мерить.

Учитель: А какой единицей измерения ты будешь пользоваться?

Артём: сантиметром, конечно.

Учитель: Ваня, давай произнесем слово сантиметр. Помни, что при произнесении звука [с] кончик языка упирается в нижние передние зубы.

(Ваня произносит)

Учитель: давайте попробуем измерить длину столешницы.

Егор: Артём, ты не правильно измеряешь, надо от начала мерить.

Учитель: правильно говорит Егор, необходимы приложить и проверить, чтобы начало линейки с обозначением 0 совпало с краем стола). Проверьте, как у вас лежит линейка.

Стася: что-то у меня много получилось. Я даже не знаю сколько. (отходит в сторону)

Егор: (показывая) у меня получилось здесь 45 см.

Вероника: у меня тоже 45 см!!!

Учитель: Ребята, посмотрите, что пытается сделать Вероника. (она измеряет расстояние ладошками, перекладывая их попеременно)

Вероника: я все быстро сделала, у меня получилось 9 ладошек.

Учитель: Вероника, а почему ты измеряла длину стола ладошками?

Вероника: так это проще, сантиметром очень долго мерить, а я все сделала быстро.

Учитель: Ты абсолютно права! Многие предметы тяжело измерять в сантиметрах. Поэтому люди придумали новую, более крупную единицу измерения. А как же ее назвали, может быть кто-то уже знает?

Игорь: может ладонь и измерять, тогда будем ладонями?

Учитель: Спасибо, Игорь, за вопрос. Сравните ваши ладони.

Егор: что их сравнивать, и так видно, они разные. Ими измерять нельзя! Неправильно получиться!

Учитель: Егор полностью прав. Должна быть общая крупная единица измерения. Чтобы узнать ее название,

Давайте обратимся за помощью к единицам счета. Какая укрупненная единица счета вам известна?

Иван: Десяток.

Учитель: Почему она так называется? (1 десяток содержит 10 единиц) А как вы думаете, сколько же сантиметров может войти в новую единицу измерения длины?

Егор: Наверное, 10.

Учитель: у меня в руках полоска, узнайте ее длину.

(дети в кругу, учитель дает полоску. Дети ее измеряют)

Артём: в ней 10 см.

Учитель: Это и есть 1 дециметр. Сантиметр вы уже знаете как обозначается: см, а вот дц обозначается буквами дц.(буква д состоит из овала и петли внизу). Запишите новое слово: дециметр в тетради отступив 3 клетки вниз посередине строки.

(дети записали) Учитель проверил написание букв у Вани)

Давайте вместе проговорим: дециметр.( Следим за тем, что при произношении звука [р] язык вверх за нижние зубки.)

Запись на доске: 10 см=1 дм или 1 дм=10см

Учитель: покажите на линейке, где будет 1 дм?

(дети показывают)

Учитель: Стася, почему ты показываешь 10 см?

Стася: потому что в 1 дм- 10 см!

Учитель: Молодец! А теперь покажите 1 дм 5 см.

(дети показывают)

Учитель: все молодцы! У всех получилось! А теперь 2 дм.

(дети показывают)

Учитель: Здорово. Все справились с заданием.

Вероника: а что можно измерить в дециметрах?

Учитель:

Шарфик, шапка и пальто,

Карандаш, пенал, стекло.

Жук, жилет и шубка,

Розовая юбка.

Как длину всего узнать,

Дециметр применять.

Ребята, давайте вместе проговорим стихотворение. Обратите внимание, когда произносим звук [ж] и [р] (объяснение по профилю)

Учитель : Ребята, на партах у вас лежат ленты (красного и синего цветов). Интересно, какой они длины?

Артем: давайте измерять.

Ваня: красная лента равна 1 дециметру.

Вероника: да, у меня тоже красная лента 1 дециметр

Стася: помогите, пожалуйста, мне.

Владик: я помогу.

Владик и Стася: у нас получилось!

Учитель: а давайте запишем результаты измерения в тетради, а то забудем.

Стася: А мы, что будем ленту рисовать?

Ваня: а можно же отрезок вместо ленты нарисовать, правда, А.С?

Учитель: да, можно начертить отрезок, равный длине ленты и подписать его.

Стася: а я хочу, нарисовать ленту, но ее же тоже можно подписать.

Учитель: да, можно нарисовать ленту или отрезок.

Игорь: подписываем 1 дециметр или 10 сантиметров?

Егор: там можно и так и так, ведь в 1 дециметре- 10 сантиметров.

Вероника: а можно я к доске, покажу, как записать?

Чертим 1 дм отрезок и подписываем 1дм= 10 см.

Ваня: а я уже и синюю измерил, и записал, будет 1 дм и 2 см.

Учитель: помоги, пожалуйста, Стасе.

(Ваня помогает)

Есть те ребята, которые не справились с заданием? (нет)

Учитель: ребята, а давайте посмотрим вокруг, что мы можем измерить в дециметрах?

Ваня: можем измерить доску (доска маленькая)

Стася: можем полочку

Артем: а я могу свой портфель.

Игорь: карандаш

Учитель: а что может измерить Владик? Посмотри внимательно вокруг.

Владик: наверное, можно картину.

Учитель: Хорошо, давай попробуем. Давайте измерим названные вами предметы и запишем результаты измерения в тетрадь.

Ваня: Здорово! Давайте!

Вероника: а вы засеките время. Интересно сколько я предметов успею измерить и записать.

Учитель: интересное предложение внесла Вероника. Давайте я засеку 5 мин.

Артем: и мы все будем участвовать! Измерять!

Учитель: а как будем записывать результаты измерения, Владик?

Владик: можно нарисовать предмет и подписать в дц.

Егор: ты что? Это долго! Запишем словами! Или одной буквой: шкаф-ш.

Артём: А.С. давайте сделаем так, как предложил Егор? (У Артёма повышенная утомляемость руки)

Учитель: все согласны?

Дети: да.

Вероника: а я буду писать полностью слова.

Учитель: Хорошо. Поступим как вы решили: засекаем время и измеряем предметы, записывая результаты измерения в тетрадь, обозначая названия предметов одной буквой или целыми словами.

Время пошло.

Стася: у меня получилось 1 дц и еще осталось. Мне так и оставлять их в сантиметрах?

Учитель: да, у тебя получилось что длина полки равна 1 дм и сколько сантиметров осталось?

Стася: 6 см.

Учитель: значит, длина полки равна 1 дм и 6 см.

Артём: у меня получилось 4 дм и 3 см. Пишу п- 4 дм 3 см. Правильно?

Учитель: все верно!

(дети измеряют, учитель помогает, чтобы)

Учитель: время истекло, заканчиваем работу. Кто успел измерить больше пяти предметов?

Вероника: у меня 5 предметов!

Егор: у меня 6 предметов.

Ваня: у меня 4 предмета я скажу:

Портфель - 4 дм;

Карандаш- 1 дм 5 см

вон та колонна- 6 дм 1 см

Егор: а у меня та колонна получилась ровно 6 дм!

Учитель: давайте проверим результаты измерения. Игорь ,поможет нам разрешить спор?

Игорь: Да (идет измерять, а все смотрят). Получилось 6 дм.

Учитель: какой предмет еще успел измерить Ваня: книга- 2 дм 1см.

Вероника: а у меня 5 предметов:

Стул - 4 дм 2 см (уточнение артикуляции звука)

Пенал-1 дм 8 см

Полка- 6 дм и др.

Учитель: а у Стаси?

Стася: у меня 3 предмета:

Полка и т.д.

Егор: А у Владика сколько?

Владик: у меня 4 предмета получилось ( называет)

Учитель: кого мы ещё не спросили?

Игорь: у меня 3 предмета (называет, ребята проверяют)

Артём: у меня 4 предмета

Учитель: Молодцы, ребята! Все смогли измерить предметы и записать результаты измерения в дециметрах!

Теперь вы точно сможете ответить на вопрос : зачем нужен дециметр?

Егор: чтобы было проще измерять, не сантиметром, а сразу по 10-дециметром.

Игорь: да, Егор правильно сказал.

Учитель: на этом наше занятие заканчивается, но мы не прощаемся с новой единицей длины- дециметром. Ведь находясь дома или в школе на перемене вы можете что-нибудь измерять при помощи дециметра.

Стася: точно, я дома измерю все свои бусы.

Ваня: а я лего буду мерить.

Егор: а пойдемте измерять детали лего…