- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс Школа 2100
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс Школа 2100
Раздел | Начальные классы |
Класс | 4 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Белоус Ю.Е. |
Дата | 18.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
№ п/п | № в теме | Дата | Тема | Основное содержание урока | Планируемые результаты | Использу- емые ресурсы | Основные виды уч. деят-ти | Объекты и формы текущего контроля | |||
план | факт | ||||||||||
предметные | регулятивные познавательные коммуникативные | личностные |
|
|
| ||||||
1-я четверть - 53 часа | |||||||||||
1 | 1 | 1.09 |
| Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке | Развитие умений функциональной грамотности: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, находить главную мысль в текстах о языке и слове, соотносить их по содержанию и средствам выражения, интерпретировать содержание, расширять представление о русском языке и русских писателях и поэтах.
| Обобщение знаний о слове, умение выделять признаки слова, характеризовать слово по разным признакам Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. | Р - принимают и сохраняют учебную задачу. П - общеучебные - ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. К - договариваться с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следуют им. | Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» | Текущий. Устный опрос, письменная работа. |
2 | 2 | 2.09 |
| Контрольное списывание
| Грамотное каллиграфическое письмо
| Списывать текст, проговаривая его по слогам. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Р - адекватно воспринимают оценку учителя. П - общеучебные - применяют имеющиеся знания; логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение. К - умеют формулировать собственное мнение и позицию. | Определяют границы собственного знания и незнания. | Текст. Рабочая тетрадь с.2-3 | Выполняют задание, пользуются алгоритмом проверки написанного. | Списывание. |
Повторение 20 ч. | |||||||||||
3-4 | 1-2 | 3.09 4.09 |
| Повторение фонетики и графики | Актуализация и углубление знаний по фонетике, развитие умений определять смыслоразличительную функцию звуков, правильно оформлять звучащую речь (записывать транскрипцию).
| Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. | Р - планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. П - общеучебные -активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические - овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме. К - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Вспоминают, что такое фонетика. Подбирают слова с заданным корнем с опорой на рисунки. Определяют смыслоразличительную роль звуков. Делают вывод. Записывают транскрипцию слов, определяют оглушения звонких парных звуков в конце слова, вычленяют звуки в транскрипции и составляют из них слова. Оценивают результаты выполненного задания. | Текущий. Работа в группах Самопроверка. |
5 | 3 | 09.09 |
| Входной контрольный диктант «__________» | Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с изученными орфограммами | Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. | П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | Текст | Оценивать результаты выполнения задания Анализ допущенных ошибок.
| Административный |
6-7 | 4-5 | 5.09 7.09 |
| Работа над ошибками Повторение фонетики. Слог и ударение | Расширение сведений об особенностях фонетической системы русского языка, наблюдение над особенностями ударения в русском и других языках, развитие умений транскрибировать слова и делить слова на слоги. - Овладение навыками устной образцовой речи в аспекте произносительных (акцентологических) норм.
| Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Расширение сведений об особенностях графической системы русского языка, развитие умений опознавать различные графические знаки, в том числе буквы кириллического алфавита; - развитие чувства языка на основе знакомства с новыми словами с корнем -граф-.
| Р - учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. П - общеучебные -овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Русский язык»; логические - выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. К - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь тема 1 №1, игра «Проверь себя» | Повторяют знания из области фонетики, находят ошибки в транскрипции, знакомятся с фонетическими особенностями разных языков мира, определяют признаки ударения в русском языке. Работают со схемами. Оценивают результаты выполненного задания. | Тематический. Парная работа. |
8 | 6 | 8.09 |
| Что такое графика | Графика. Графическая система русского языка. Знакомство с новыми словами. Словари.
| Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства | Презентация, карточки, толковый словарь | Знакомятся с понятием «графика», работают с толковым словарем. Развивают языковое чутье и лингвистическое умение, составляют схемы. Совершенствуют знание алфавита, знакомятся с историческими сведениями. Оценивают результаты выполненного задания. | Текущий. Устный опрос, письменная работа, Работа в паре. | ||
9 | 7 | 10.09 |
| Фонетический разбор слова. | Фонетический разбор слова (алгоритм) Слова с непроверяемым написанием: ситуация, ремонт | Развитие умений производить фонетический разбор слова, сравнивать фонетические особенности русского и английского языков.
| Р - овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П - общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями; логические - выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. К - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог | Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Карточки, учебник, Орфографический словарь | Повторяют порядок выполнения фонетического разбора, выполняют разбор слов по данной структуре, фонетические загадки. Оценивают результаты выполненного задания. | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
10-11 | 8-9 | 11.09 12.09 |
| Повторение орфографии. | Орфография как раздел языка. Орфограмма - основная единица орфографии. Классификация орфограмм по характерным признакам. Слово с непроверяемым написанием: нарочно | Расширение сведений об орфографии как разделе языка и его основной единице - орфограмме, развитие умений находить орфограммы-буквы гласных после букв шипящих по характерным признакам; - развитие чувства языка на основе знакомства с историей традиционных написаний (букв гласных после букв шипящих и ц).
| Р - оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?». П - общеучебные - умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические - анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблемы. К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Карточки, учебник, Орфографический словарь | Знакомство с понятием «орфография». «Переводят» звучащую речь в орфографическую запись с выделением изученных орфограмм. Вспоминают изученные орфограммы, выполняют классификацию орфограмм. Узнают из истории шипящих.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
12 | 10 | 14.09 |
| Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения
| Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания. Слово с непроверяемым написанием: прогресс | Развитие умений находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам, писать слова с этими орфограммами, объяснять написания и графически их обозначать; - развитие умений выразительного чтения.
| Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Орфографический словарь | Выполняют разборы, находят орфограммы-буквы согласных, определяют их вид, объясняют написания. Выразительное чтение считалок.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа (диктант с подготовкой) Работа в паре. | |
13-14 | 11-12 | 15.09 16.09 |
| Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.
| Виды орфограмм-букв гласных, согласных, ь и ъ, слова с этими орфограммами и графическое их обозначение, группировка слов по видам орфограмм. Слова с непроверяемым написанием: процесс, шорох
| Развитие умений находить разные виды орфограмм-букв гласных, согласных, ь и ъ, писать слова с этими орфограммами и графически их обозначать, группировать слова по видам орфограмм.
| Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации. П - общеучебные - овладевают базовыми предметными и меж- предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические - составляют тексты в устной и письменной формах. К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Р - планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной за¬ дачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. П - общеучебные - используют знаково-символические средства представления информации, раз- личные способы поиска (в справочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. К - проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничеств П - Находить в словах изученные орфограммы. К -Строить сообщения в устной и письменной форме. Р -Анализировать, делать выводы, сравнивать. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации. П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. П - видеть и правильно записывать слова с орфограммами К - умение слушать и понимать речь других. Р - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
| Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных соци- альных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спор¬ ной ситуации | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Находят орфограммы в разных частях слова. Выполняют комплексную работу с текстом. | Текущий. Устный опрос, письменная работа. Работа в группе. |
15 | 13 | 17.09 |
| Повторение состава слова | Состав слова. Алгоритм морфемного разбора. | Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу.
| Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации | Схемы. Лингвистический словарь, этимологический. Рабочая тетрадь | Разбирают слова по алгоритму, подбирают слова к схемам, знакомятся с понятиями слов. | Текущий. Устный опрос, письменная работа. Игра «Эстафета» Игра-конкурс «Эрудит» | |
16-17 | 14-15 | 18.09 19.09 |
| Повторение изученного о частях речи | Части речи. Группировка слов по частям речи. Однокоренные слова. | Развитие умений определять часть речи, группировать слова по частям речи, различать однокоренные слова разных частей речи.
| Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства
| Схемы. Рабочая тетрадь. | Языковая разминка, работают со схемами. Группируют слова по частям речи. Определяют признаки частей речи. Совершенствуют умение объединять слова в группы по разным основаниям. | Текущий. Устный опрос, письменная работа. | |
18 | 16 | 21.09 |
| Повторение изученного по синтаксису. Словарный диктант №1 | Синтаксические понятия: текст, предложение, словосочетание. Признаки предложения. Виды текстов. Слово с непроверяемым написанием: иногда | Развитие умений находить основу предложения, определять его структуру, устанавливать границы предложений, составлять предложения из слов; - развитие умений анализировать и понимать тексты.
| Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Схемы. Карточки. Рабочая тетрадь. | Проводят языковую разминку. Закрепляют понятие «синтаксис». Устанавливают границы предложений, составляют предложения из слов, осмысливают получившийся текст. Находят основу предложения, различают простые и сложные предложения, предложения с однородными членами. Работают с творческим текстом.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа. Работа в группе. | |
19 | 17 | 22.09 |
| РР Обучающее изложение «Золотой рубль» | Текст-повествование. Признаки текста. Приемы продуктивного чтения. Слова с непроверяемым написанием: капитан, корабль
| Развитие умений устной и письменной речи - воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, осуществлять необходимое сжатие текста, писать слова с изученными орфограммами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Текст упр.6 с.43 | Письменное изложение составленного текста | Текущий. Устный и письменный рассказ. | |
20 | 18 | 23.09 |
| Работа над ошибками Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» | Пунктуация. Схемы предложений, знаки препинания. Слово с непроверяемым написанием: памятник | Развитие умений «читать», составлять схемы предложений, соотносить схемы и предложения, расставлять знаки препинания и объяснять их выбор.
| Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Схемы. Карточки. | Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого | Текущий. Устный опрос, письменная работа. | |
21 | 19 | 24.09 |
| Контрольный диктант «Удивительный случай» | Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу | Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | Тетрадь для контрольных работ | Предметно - практические | Индивидуальный | |
22 | 20 | 25.09 |
| Работа над ошибками. | Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки. | Научить классифицировать и исправлять ошибки.
| Познавательные Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека
| Памятка «Работа над ошибками» | Оценивать результаты выполнения задания. | Фронтальный |
Предложение. Текст -39 ч. 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами - 13 ч | |||||||||||
23 | 1 | 26.09 |
| Как отличить простое предложение от сложного | Простое и сложное предложение. Пунктуация. Составление схем предложений. Слово с непроверяемым написанием: тревога | Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте, правильно пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы.
| П - Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. К -Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Р -Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | Толковый словарь УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Различают простое и сложное предложения. Определяют признаки простого и сложного предложения. Составляют простые и сложные предложения. Анализируют и сравнивают структуру простых предложений. Определяют выразительные возможности простых предложений. | Текущий. Самопро верка. Устный опрос, пись менная работа |
24 | 2 | 28.09 |
| Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и | Предложения с однородными членами. Бессоюзная связь, одиночный и повторяющийся союз и, знаки препинания в таких предложениях. | Развитие умений отличать предложения с однородными членами, соединёнными бессоюзной связью, одиночным и повторяющимся союзом и, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях. - Наблюдение за использованием предложений с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в художественном тексте.
| П - Различать предложения с однородными членами К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р - Волевая саморегуляция. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Наблюдают за ролью повторяющихся союзов при однородных членах в художественном тексте. Наблюдают за использованием однородных членов с бессоюзным соединением. | Текущий. Устный опрос, письменная работа. Работа в парах |
25 | 3 | 29.09 |
| Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но | Предложения с однородными членами. Союзы и, а, но. Составление схем предложений. Знаки препинания. | Развитие умений конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
| П - конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными членами. К - Умение работать в паре, группе. Р- Целеполагание как постановка учебной задачи. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Языковая разминка. Работа с правилом. Составляют алгоритм. расставляют запятые в предложениях с однородными членами, пользуясь алгоритмом. «Читают» схемы предложений, правильно пунктуационно их оформляют, подбирают примеры, соответствующие схемам.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
26 | 4 | 30.09 |
| РР Обучающее изложение «Что я люблю» | Текст, тема текста, составление плана, пересказ текста по составленному плану. Слова с непроверяемым написанием: песчаный, копыто | Развитие умений устной и письменной речи - воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.
| П -Находить в словах изученные орфограммы. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Письменное изложение составленного текста | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
27 | 5 | 1.10 |
| Работа над ошибками | Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки. | Научить классифицировать и исправлять ошибки.
| П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека
| Памятка «Работа над ошибками» | Оценивать результаты выполнения задания. | Фронтальный |
28 | 6 | 2.10 |
| Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами | Предложения с однородными членами. Знаки препинания. | Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
| П - Находить в предложения с однородными членами. К - Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Р -Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Схемы предложений
| Расставляют запятые в предложениях с однородными членами, пользуясь алгоритмом.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
29 | 7 | 3.10 |
| РР Обучающее сочинение «Что я люблю» | Текст, тема текста, составление плана, пересказ текста по составленному плану. Слово с непроверяемым написанием: сочинение | Развитие умений устной и письменной речи - воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с однородными членами.
| П -Находить в словах изученные орфограммы. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Письменное изложение составленного текста | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
30 | 8 | 5.10 |
| Работа над ошибками | Продолжить работу над развитием письменной речи | Выделение в тексте темы и основной мысли. | П -Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К - Оформлять свои мысли письменно. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Нравственно-этическая ориентация. | Памятка «Работа над ошибками» | Оценивать результаты выполнения задания | Текущий.
|
31 | 9 | 6.10 |
| Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами | Предложение с однородными членами. Схемы предложений. Знаки препинания. Слова с непроверяемыми написаниями: лиловый, фиолетовый | Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
| П - Умение ставить запятую в предложениях с однородными членами, составлять схемы К - Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Р - Прогнозирование результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | УМК по русскому языку: учебник Р.Н. Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Находят однородные члены, определяют, как они соединяются, оформлять пунктуационно, проводят синтаксический разбор предложений и орфографический анализ.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
32 | 10 | 7.10 |
| Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 | Предложение с однородными членами. Схемы предложений. Знаки препинания. | Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.
| Познавательные Уметь оформлять предложения с однородными членами, составлять схемы. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | Проверочные и контрольные работы по русскому языку Е.В.Бунеевой с.4-5 | Выполняют проверочную работу, в которой показывают знания теории и практики по изученной теме | Текущий. Письменная работа. |
33 | 11 | 8.10 |
| Развитие пунктуационных умений Словарный диктант №2 | Повторить умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. | П - Писать предложения с однородными членами, ставить запятые. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Составляют схемы предложений. Ставят знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
34 | 12 | 9.10 |
| Контрольный диктант «Последняя песня» | Проверить умение писать слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами. | Развитие умений письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, находить и исправлять ошибки, если они есть | П - Объяснять допущенные ошибки, исправлять их К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | Текст | Письменное изложение усвоенного материала | Темати ческий. Диктант.
|
35 | 13 | 10.10 |
| Работа над ошибками. Упражнения на редактирование текста | Научить исправлять ошибки | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. | П - Различать предложения с однородными членами. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Прогнозирование результата. | Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. | Текст | Анализ и оценка результата | Текущий. Устный опрос, письменная работа. |
3. Сложные предложения с союзами и, а, но 13 ч | |||||||||||
36 | 1 | 12.10 |
| Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью | Простое и сложное предложения. | Развитие умений находить сложное предложение, отличать его от простого предложения с однородными членами, составлять схемы этих предложений, пунктуационно их оформлять.
| Познавательные Уметь отличать простое и сложное предложения. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Отличают простое предложение от сложного, чертят схемы, ставят знаки препинания. Выполняют творческую работу. | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
37-39 | 2-4 | 13.10 14.10 15.10 |
| Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но | Сложное предложение. Составление сложного предложения на базе простых с использованием союзов. | Развитие умений устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.
| Познавательные Ставить запятую в сложном предложении. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
40 | 5 | 16.10 |
| Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но | Развивать умение отличать сложные предложения и простые с однородными членами. | Развитие умений отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и, правильно пунктуационно оформлять предложения с союзами и, а, но, находить в частях сложного предложения однородные члены предложения, связанные союзной и бессоюзной связью.
| П - Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Уметь точно отвечать на вопросы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Наблюдения восприятие сообщений Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
41 | 6 | 17.10 |
| РР Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант | Развивать умение строить рассуждение, создавать текст. | Развитие умений разных видов устной и письменной речи: строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, создавать вторичный текст с предварительной подготовкой.
| П - Самостоятельно строить текст К - Умение слушать и понимать речь других. Р - анализировать ,делать выводы, сравнивать
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Составляют предложения на основе многозначности глагола, составляют рассказ на грамматическую тему по плану с использованием примеров из заданий рабочей тетради.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
42-43 | 7-8 | 19.10 20.10 | 26.10 27.10 | Работа над ошибками. Запятая в сложном предложении | Формировать умение пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.
| Развитие умений устанавливать союзную связь между частями сложного предложения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов. | П - Устанавливать связь между частями сложного предложения К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Уметь точно отвечать на вопросы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Наблюдения восприятие сообщений Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
44 | 9 | 21.10 |
| РР Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» | Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова | Развитие умений устной и письменной речи - продуцировать (создавать) текст с использованием сложных и простых предложений с однородными членами, соединённых союзной и бессоюзной связью.
| П - Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки | Тетрадь для творческих работ | Наблюдения восприятие сообщений Предметно - практические действия | Темати ческий. Прове рочная работа |
45 | 10 | 22.10 |
| Работа над ошибками. Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 | Проверить базовые знания учащихся, умение применять их на практике. | Проверка умения ставить запятые в простых и сложных предложениях, читать схемы, конструировать предложения. | П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.8-9 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Прове рочная работа |
46 | 11 | 23.10 |
| Обобщение, подготовка к диктанту | Учить отличать простое предложение от сложного | Развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи. - Осознание вербальных и невербальных средств общения как ментальности, «духа» народа, проявления его культуры.
| П - Умение отличать простое предложение от сложного. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р -Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Наблюдения восприятие сообщений Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
47 | 12 | 24.10 |
| Контрольный диктант за 1 четверть «Бобренок» | Проверить усвоение изученных тем | Развитие умений письменной речи: правильно писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять текст, графически объяснять выбор буквы или знака препинания.
| П -Определять орфограмму и правильное написание слов. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Письменное изложение изученного материала | Текущий. Диктант.
|
48 | 13 | 26.10 |
| Работа над ошибками. Редактирование сочинения. Словарный диктант №3 | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного, если в них есть одинаковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошибки в письменной речи. | П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения. К - Умение работать в паре, группе. Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Анализ и оценка | Темати ческий. Прове рочная работа |
4. Предложения с прямой речью 13 ч | |||||||||||
49 | 1 | 27.10 |
| Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью | Познакомить с прямой речью. Учить расставлять знаки препинания в таких предложениях. | Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях. - Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте. | П - Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
50 | 2 | 28.10 |
| Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора | Учить находить прямую речь в тексте, составлять схемы. | Развитие умений на слух определять прямую речь после слов автора, находить её в тексте, «читать» и составлять схемы предложений с прямой речью. - Развитие умения анализировать знаки препинания в предложениях с прямой речью после слова автора и правильно их пунктуационно оформлять.
| П - Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами К - Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Р -Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Анализ и оценка качества действий | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
51-52 | 3-4 | 29.10 30.10 |
| Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора | Развивать умение правильно оформлять на письме прямую речь. | П -Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
| Сбор и подготовка материала по заданной теме | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
53 | 5 | 31.10 |
| РР Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью | Учить составлять текст с прямой речью. | Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью и правильно его пунктуационно оформлять.
| П - писать слова с изученными орфограммами, правильно строить предложения. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Письменное изложение составленного текста | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
2-я четверть - 43 часа | |||||||||||
54 | 6 | 9.11 |
| Работа над ошибками. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью | Закрепить понятие «цитата». Учить оформлять цитаты в виде предложения с прямой речью. | Приобретать опыт нахождения цитаты в тексте, оформления её в виде предложения с прямой речью, включения цитаты в собственную речь.
| П - Записывать цитаты. К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
55 | 7 | 10.11 |
| Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. | Учить различать синтаксические конструкции. | Развитие умения различать простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Применять различные предложения при написании. Подбирать примеры к определённой схеме. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
| УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеева 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
56 | 8 | 11.11 |
| РР Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух» | Формировать умение правильно писать слова с изученными орфограммами, развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся | Развитие умений устной и письменной речи - воспринимать на слух и понимать содержание текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, включающий предложения с прямой речью (с предварительной подготовкой).
| П - письменно пересказывать текст, включающий предложения с письменной речью К - Развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
| Текст | Предметно - практические действия | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
57 | 9 | 12.11 |
| Работа над ошибками
| Формировать умение проверять написание, анализировать, делать вывод; развивать у учащихся навыки грамотного письма | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. | П - Сопоставлять произношение и написание слов К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
58-59 | 10-11 | 13.11 14.11 |
| Развитие пунктуационных умений | Учить различать простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью | Развитие умения различать синтаксические конструкции: продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Сопоставлять предложение со схемой К -Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р- Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев 4 класс, рабочая тетрадь
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
60 | 12 | 16.11 |
| Контрольный диктант «Кабан Васька» | Проверить умения писать слова на изученные орфограммы, пунктуационно оформлять предложения. | Развитие умений письменной речи: писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, предложения с прямой речью, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
| П - Применять правила правописания. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4-й кл.» на с. 12-13.
| Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант.
|
61 | 13 | 17.11 |
| Работа над ошибками | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения. К - Умение работать в паре, группе. Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | Текст | Анализ и оценка | Темати ческий. Прове рочная работа |
Слово Части речи и члены предложения. Имя существительное 51 ч
5. Что мы уже знаем об имени существительном 7 ч
| |||||||||||
62-63 | 1-2 | 18.11 19.11 |
| Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных | Закрепить знания об имени существительном. | Развитие умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных и роли существительных в предложении и тексте.
| П - Находить имена существительные, отличать постоянные и непостоянные признаки К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев 4 класс, рабочая тетрадь
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
64-65 | 3-4 | 20.11 21.11 |
| Роль имён существительных в предложении, в речи Словарный диктант №4
| Определить роль имен существительных в речи | Развитие умений устной учебно-научной монологической и письменной художественной речи (создание собственных текстов), умений анализировать чужую речь, стремиться к выразительности и точности речи в передачи мысли, накапливать опыт употребления имён существительных в речи.
| П - Употреблять имена существительные в речи. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
66 | 5 | 23.11 |
| РР Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» | Учить точно и правильно употреблять имена существительные в речи. | П - Применять правила правописания. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки |
| Письменное изложение составленного текста | Текущий. Устный и письменный рассказ. | |
67-68 | 6-7 | 24.11 25.11 |
| Работа над ошибками. Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы | Учить употреблять в речи многозначные слова, синонимы, антонимы | Развитие умений анализировать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять наличие нескольких значений по специальным пометам в словарях. - Уметь использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями.
| П - Использовать специальную терминологию К - Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
| Словарь синонимов, антонимов | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
6. Изменение имён существительных по падежам 14 ч | |||||||||||
69 | 1 | 26.11 |
| Наблюдение за словоизменением имён существительных | Учить изменять слова, наблюдение за окончаниями | Овладение системой падежных форм на основе знания вопросов и вспомогательных слов, формирование первичных умений изменять имена существительные по падежам. | П - изменять имена существительные К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
| УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
70 | 2 | 27.11 |
| Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы | Учить изменять имена существительные по падежам | Развитие умений на основе алгоритма определять падеж имён существительных, ставить существительные в разные падежные формы и изменять имена существительные по падежам. | П - учить ставить существительные в разные падежные формы К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь, алгоритм | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
71-73 | 3-5 | 28.11 30.11 1.12 |
| Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе | Учить изменять существительные по падежам во мн. ч., определять падеж имён существительных в ед. и во мн. ч.
| Развитие умений употреблять существительные в разных падежных формах в устной и письменной речи.
| П -: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Р - составление плана и последовательности действий | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь, алгоритм | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
74-75 | 6-7 | 2.12 3.12 |
| Именительный и винительный падежи | Совершенствовать умение определять падежи в предложении. | Развитие умений отличать сходные формы И.п. и В.п., определять падеж существительных (преимущественно И.п. или В.п.) в тексте. - Дальнейшее овладение языком на основе освоения его важных категорий и знакомства с их происхождением, развитие языкового чувства с опорой на знания о других языках.
| Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь, алгоритм | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
76 | 8 | 4.12 |
| Родительный падеж | Совершенствовать умение определять падежи в предложении. | Развитие умений определять падеж (Р.п. или В.п.) у форм, имеющих сходные признаки (вопрос и окончание), объяснять выбор падежной формы с опорой на подстановку.
| П - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь передавать ее в сжатом, выборочном виде; Р - использовать при работе справочники и словари, вносить соответствующие коррективы; К - предвидеть последствия коллективных решений. | Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь, алгоритм | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
77 | 9 | 5.12 |
| Дательный падеж | Совершенствовать умение определять падежи в предложении. | Развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д.п.) имён существительных в тексте.
| Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Рабочая тетрадь, алгоритм | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
78 | 10 | 7.12 |
| Творительный падеж | Совершенствовать умение определять падежи в предложении. | Развитие умений устанавливать признаки дательного падежа и определять изученные падежи (И., В., Р., Д. п.) имён существительных в тексте.
| П - Уметь определять падеж имени существительного К -Умение слушать и понимать речь других. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | Алгоритм Рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
79 | 11 | 8.12 |
| Предложный падеж | Совершенствовать умение определять падежи в предложении. | Знакомство с историей предложного (местного) падежа, развитие умений устанавливать признаки предложного падежа и определять изученные падежи, в том числе П.п., имён существительных в тексте.
| П - уметь определять падеж существительного. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Алгоритм Рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
80-81 | 12-13 | 9.12 10.12 |
| Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам» | Обобщить и систематизировать знания о падежах, отличии их друг от друга. | Развитие умений устной учебно-научной речи; демонстрировать умения использовать знания при решении практических учебных задач.
| П - Изменять имена существительные по падежам. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
82 | 14 | 11.12 |
| Упражнение на повторение. Проверочная работа № 3 | Проверить знания по пройденной теме. | Проверка умения определять падежи, конструировать словосочетания. | П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеевс.14-15 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Прове рочная работа |
7. Три склонения имён существительных 9 ч | |||||||||||
83 | 1 | 12.12 |
| Что такое склонение? Три склонения имён существительных | Три типа склонения имен существительных | Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.
| П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Р - составление плана и последовательности действий | Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
84-85 | 2-3 | 14.12 15.12 |
| Развитие умения определять склонение имён существительных Словарный диктант №5 | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных | Развитие умения определять склонение имён существительных со сходными признаками (оканчивающимися на ь с), группировать слова по склонениям, подбирать существительные разных склонений.
| Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
86-87 | 4-5 | 16.12 17.12 |
| Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных, выполнять морфологический разбор | Развитие умения производить морфологический разбор имён существительных.
| Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
88 | 6 | 18.12 |
| Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления | Учить находить несклоняемые имена существительные, правильно употреблять несклоняемые имена существительные | Введение нового понятия - несклоняемые имена существительные, развитие умений отличать склоняемые и несклоняемые омонимичные формы на - о, определять их морфемный состав. - Формирование навыков культуры речи.
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник, алгоритм
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
89 | 7 | 19.12 |
| Административный контрольный диктант за 1 полугодие _________________________________ | Повторить усвоение изученных тем | Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению | Познавательные Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные Анализировать, делать выводы, сравнивать | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Письменное изложение изученного материала | Административный |
90 | 8 | 21.12 |
| Работа над ошибками | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения. К - Умение работать в паре, группе. Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | Текст | Анализ и оценка | Темати ческий. Прове рочная работа |
91 | 9 | 22.12 |
| РР Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!» | Уметь оформлять письменный текст, опираясь на изученный материал | Продуцировать текст с использованием несклоняемых существительных, предложений с однородными членами. | П - Применять правила правописания. К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. | Текст | Предметно - практические действия | Текущий. Устный и письменный рассказ. |
8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных 8 ч | |||||||||||
92 | 1 | 23.12 |
| Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода | Учить отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм, графически объяснять написания с ь и без ь.
| Находить в словах орфограмму-букву ь после шипящих в конце имён существительных. | П - применять правило правописания К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
93-94 | 2-3 | 24.12 25.12 |
| Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания | Учить графически объяснять написания с ь и без ь и контролировать написанное. | Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,
| П - применять правило правописания К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Проявлять сознательность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеев4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
95 | 4 | 26.12 |
| Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 | Проверить знания по пройденной теме. | Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять написания с ь и без ь и контролировать написанное.
| П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.16-17 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Прове рочная работа |
96 | 5 | 28.12 |
| Работа над ошибками | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения. К - Умение работать в паре, группе. Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | Текст | Анализ и оценка | Темати ческий. Прове рочная работа |
3 -я четверть 56 часов | |||||||||||
97 | 6 | 11.01 |
| Обобщение, подготовка к диктанту | Учить писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, а также с орфограммами, имеющими сходные признаки | Развитие умений устной и письменной речи: продуцировать собственные тексты с использованием слов с изученной орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных.
| П - Применять правило правописания. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
98 | 7 | 12.01 |
| Контрольный диктант «На реке» | Проверить усвоение орфографических навыков, на основе изученных тем | Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
| П - контроль и оценка процесса и результата деятельности; К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. | Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеевой с.18-19 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант.
|
99 | 8 | 13.01 |
| Работа над ошибками. Словарный диктант №6 | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Различать орфограммы, простое и сложное предложения. К - Умение работать в паре, группе. Р -Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | Текст | Анализ и оценка | Темати ческий. Прове рочная работа |
9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 13 ч | |||||||||||
100 | 1 | 14.01 |
| Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных | Учить писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании существительного, графически её обозначать и объяснять написания с опорой на алгоритм. | Выведение правила написания безударных падежных окончаний имён существительных. | П - Писать слова с безударной гласной в окончании существительного. К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, дидактический материал Интернет-ресурсы: презентации
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
101 | 2 | 15.01 |
| Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму | Учить находить в предложении и тексте слова с орфограммой-буквой безударного гласного в падежном окончании существительного, писать слова с этой орфограммой, графически объяснять написания и т.п.
| Составление заданий на обработку орфограммы-буквы безударного гласного в падежном окончании существительного. | П - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь передавать ее в сжатом, выборочном виде; К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь, | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
102103 | 3-4 | 16.01 18.01 |
| Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. | Учить строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле, продуцировать словосочетания, предложения и тексты, включающие слова с изученными орфограммами, графически их объяснять. | Развитие умений разных видов устной и письменной речи.
| Р - оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?». П - общеучебные - умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические - анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблемы. К - активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
104 | 5 | 19.01 |
| РР Обучающее изложение «Первая газета» | Учить оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (слова с орфограммами-буквами безударных гласных в корнях, окончаниях имён существительных) и пунктуации.
| Развитие умений устной и письменной речи - пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; тетрадь для творческих работ | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
105 | 6 | 20.01 |
| Работа над ошибками | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознавать личностный смысл учения. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
106 | 7 | 21.01 |
| Развитие орфографических умений | Закреплять умение писать слова с изученными орфограммами и предложения изученных видов. | Развитие орфографических умений | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
107 | 8 | 22.01 |
| РР Обучающее сочинение-описание «Прогулка» | Развивать умение раскрывать тему сочинения. | Продуцировать текст с использованием имён существительных в разных падежах.
| П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме К - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Р - составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; Упр.199 | Письменное изложение текста | Тематический. Проверочная работа. |
108 | 9 | 23.01 |
| Работа над ошибками. Развитие орфографических умений | Закреплять умение писать слова с изученными орфограммами и предложения изученных видов. | Развитие орфографических умений | П- Объяснять допущенные ошибки, исправлять их К- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
109 | 10 | 25.01 |
| Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 | Проверить знания по пройденной теме. | Проверить умение правильно писать падежные окончания имён существительных | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Проверочные и контрольные работы Е.В.Бунеева с.20-21 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Прове рочная работа | |
110 | 11 | 26.01 |
| Повторение, подготовка к диктанту | Закреплять пройденный материал | Повторить изученные орфограммы | П - Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
111 | 12 | 27.01 |
| Контрольный диктант «Музыкант» | Проверить усвоение орфографических навыков, на основе изученных тем | Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
| П - контроль и оценка процесса и результата деятельности; К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. | Проверочные и контрольные работы с.22-23 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант.
|
112 | 13 | 28.01 |
| Работа над ошибками. Редактирование текстов творческих работ | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развитие умения различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.
| П - Видеть и правильно записывать слова с орфограммами К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Осознавать личностный смысл учения. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
Имя прилагательное 22 ч 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном 5 ч
| |||||||||||
113114 | 1-2 | 29.01 30.01 | Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи Словарный диктант №7 | Различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания | Развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи - описание и повествование, определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях.
| П - Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных Развитие умений анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава; определять их роль в построении текста К - Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить самопроверку и взаимооценку. Овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы- антонимов. Р - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Словарь антонимов
| Развивают умения читательской деятельности: вычитывают информацию о тексте-повествовании и тексте-описании, определяют основные признаки текстов, систематизируют их, преобразовывают текст в таблицу.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
115 | 3 | 1.02 | Роль прилагательных-антонимов в речи | Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи. | Развитие умения наблюдать за ролью прилагательных-антонимов в речи, выявлять комический эффект столкновения антонимов-прилагательных в одном контексте; развитие чувства языка и понимания природы комического на основе работы с антонимами-прилагательными.
| Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Словарь антонимов
| Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
116 117 | 4-5 | 2.02 3.02 | Морфологический разбор имени прилагательного | Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму. | Развитие умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать имена прилагательные, называть грамматические признаки имён прилагательных (производить морфологический разбор).
| Осознавать личностный смысл учения | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь Алгоритм морфологического разбора
| Актуализируют умения производить морфологический разбор имени прилагательного по алгоритму.
| Текущий. Устный опрос, пись менная работа | ||
11. Словоизменение имён прилагательных 4 ч | |||||||||||
118 119 | 1-2 | 4.02 5.02 | Изменение имён прилагательных по падежам | Учить определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам | Овладение системой словоизменения имён прилагательных, формирование умений устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными и определять их признаки.
| П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Р - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Наблюдают над изменением прилагательных. Развивают умение склонять имена прилагательные и устанавливают закономерности в склонении.
| Текущий. Устный опрос, пись менная работа | |
120 121 | 3-4 | 6.02 8.02 |
| Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании прилагательных. | Выделять в тексте и конструировать словосочетания сущ. + прил. | Развитие умения выделять в тексте и конструировать словосочетания сущ. + прил., определять морфологические признаки прилагательного.
| Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Развивают умение составлять словосочетания существительных с прилагательными в заданных формах. Развивают умение находить в тексте словосочетания прил.+ сущ., определяют их морфологические признаки.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных 13 ч | |||||||||||
122 | 1 | 9.02 |
| Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. | Выведение правила написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. | Развитие умений обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять и контролировать написанное; овладевать умением свободно излагать содержание текста с именами прилагательными с безударными падежными окончаниями.
| П - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; К - Строить сообщения в устной и письменной форме. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
| УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Развивают умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных, объясняют написание с опорой на алгоритм. Совершенствуются умения написания изученных орфограмм, а также пунктуационного оформления текста. Развивают умение определять структуру имён прилагательных.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
123124 | 2-3 | 10.02 11.02 | Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Свободный диктант | Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. | Осознавать личностный смысл учения | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||||
125 | 4 | 12.02 |
| Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания | Учить писать окончания имен прилагательных. | П - Развитие умений пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным ; извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация, таблица, схема); устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К - Развитие умений работать в группах, совместно решать поставленные задачи, производить самопроверку и взаимооценку. Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации ( из текста в план , схему - опору, ключевые слова) | Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; рабочая тетрадь
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
126 | 5 | 13.02 |
| РР Обучающее изложение «Первое путешествие» | Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных. | Развитие умений устной и письменной речи - пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (в том числе слова с орфограммами-буквами безударных гласных в окончаниях имён прилагательных, окончаниях имён существительных) и пунктуации.
| Развитие умений анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава; определять их роль в построении текста
| УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; Текст упр.228 | Составляют план, находят ключевые слова, готовят устный пересказ, записывают в тетрадь по памяти, пользуясь планом и опорными словами. | Текущий. Устный и письменный рассказ. | |
127 | 6 | 15.02 |
| Работа над ошибками | Учить выполнять работу над ошибками. | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
128 | 7 | 16.02 |
| Развитие орфографических умений | Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. | Развитие умения слушать, .самостоятельно задавать вопросы, формулировать ответы. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
129 | 8 | 17.02 |
| РР Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» | Накапливать опыт включения в речь (описание) имён прилагательных, продуцировать текст с использованием имён прилагательных.
| Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
| Игрушка УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс; Текст упр.228 Алгоритм подготовки к сочинению | Предметно - практические действия | Текущий. Письменная работа | ||
130 | 9 | 18.02 |
| Работа над ошибками. | Учить выполнять работу над ошибками. | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
131 | 10 | 19.02 |
| Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 | Учить подбирать и группировать слова с изученными орфограммами | Развитие умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных. | П - Применять правила правописания. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.24-25 | Предметно - практические действия | Текущий. Проверочная работа. |
132 | 11 | 20.02 |
| Повторение, подготовка к диктанту. Словарный диктант №8 | Развитие чувства языка на основе языковой игры.
| Совершенствование умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, подбирать и группировать слова с изученными орфограммами. | П - Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных К - Развитие читательских умений с применением технологии продуктивного чтения, переработки и преобразования информации (из текста в иллюстрацию, схему - опору). Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации (из текста в план , схему - опору, ключевые слова) | Развитие умения слушать, самостоятельно задавать вопросы, формулировать ответы. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс, карточки | Развивают умение использовать имена прилагательные в разных формах. Развивают творческие способности при «расшифровке» значений «бармаглотских» слов. | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
133 | 12 | 22.02 |
| Контрольный диктант «Пахучее облако» | Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами | Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании прилагательного, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
| Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. | Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.26-27 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант | |
134 | 13 | 24.02 |
| Работа над ошибками. Редактирование творческих работ | Учить выполнять работу над ошибками. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
Глагол 48 ч. 13. Что мы уже знаем о глаголе 5 ч | |||||||||||
135 | 1 | 25.02 |
| Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не | Учить выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную, писать глаголы с частицей НЕ | Развитие умений находить глаголы в тексте и определять их роль в нём; образовывать неопределённую форму от других форм глаголов, выявлять показатели неопределённой формы; - совершенствование умений писать глаголы с не, выявлять смысловую нагрузку глаголов с не в тексте.
| П - Развитие умений извлекать информацию из разных источников (текста, схемы), преобразовывать её; уметь анализировать, сравнивать, прогнозировать, проверять гипотезы, делать выводы. К - Развитие читательских умений с применением технологии продуктивного чтения, переработки и преобразования информации (из текста в иллюстрацию, схему - опору). Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации ( из текста в план , схему - опору, ключевые слова) | Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс, презентация | Осмысливают сведения об истории возникновения названия части речи глагол. Развивают умение определять тип текста и мотивировать своё мнение. Учатся писать частицу НЕ с глаголами.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
136 137 | 2-3 | 26.02 27.02 |
| Значение и грамматические признаки глагола | Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. | Развитие умений находить глаголы в тексте, определять время глаголов, устанавливать зависимость количества форм времени от характера вопроса (вида) глагола; дальнейшее овладение синонимическими средствами языка.
| Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Развивают умение определять время глагола, работают с синонимами, выводят зависимость форм времени от характера вида (вопроса) глагола (что делать? что сделать?).
| Текущий. Устный опрос, письменная работа, работа в группе | |
138 139 | 4-5 | 29.02 1.03 |
| Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе | Определять грамматические признаки глагола. Слова с непроверяемым написание: пополам, поровну | Развитие умений определять признаки глагола, производить морфологический разбор глагола.
| П - Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. К - Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Р - Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.
| Осознавать личностный смысл учения | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Алгоритм морфологического разбора | Развивают умение группировать глаголы по временам, производить морфологический разбор глагола по образцу. Развивают устную учебно-научную речь, систематизируют знания о глаголе.
| Устный опрос, письменная работа, работа в группе |
14. Словоизменение глаголов 2 ч | |||||||||||
140 | 1 | 2.03 |
| Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения. | Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам. | Овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение»; первичное формирование умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.
| П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Р - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
| Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Знакомятся с понятием «спряжение». Различают глаголы I и II спряжения. | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
141 | 2 | 3.03 |
| Как определить спряжение глагола, если окончание ударное | Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Слова с непроверяемым написанием: традиция, профессия | Развитие умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. | Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Развивают умение определять спряжение глаголов по ударному личному окончанию. Развивают умение определять и подбирать нужную форму глагола по контексту, определять спряжение глаголов.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
15. Правописание безударных личных окончаний глаголов 22 ч | |||||||||||
142 | 1 | 4.03 |
| Как определить спряжение глагола, если окончание безударное | Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
| Овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
| Р - планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. П - общеучебные - используют знаково-символические средства представления информации, раз- личные способы поиска (в справочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. К - проявляют готовность конст-руктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества | Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
| УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь Алгоритм | Решают проблемную ситуацию, выводят правило, проверяют умение определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Составляют алгоритм, развивают умение писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов с опорой на алгоритм.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
143 | 2 | 5.03 |
| Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму | Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. | Овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.
| П - общеучебные - применяют имеющиеся знания; логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение. К - умеют формулировать собственное мнение и позицию. Р - адекватно воспринимают оценку учителя.
| Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь Алгоритм | Языковая разминка, письменный опрос, развивают умение писать букву безударного гласного в личном окончании глагола с опорой на алгоритм и образец рассуждения.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа, игра «Эстафета» |
144145 | 3-4 | 9.03 10.03 |
| Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. | Познакомить с глаголами-исключениями, их осмысление | Овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.
| П -Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимуще- ственным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме). Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор). К - Определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного мнения, умение договариваться, задавать вопросы.) при определении грамматических признаков Уметь взаимодействовать в паре, группе, излагать свою точку зрения, адекватно воспринимать чужую устную и письменную речь, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст, выступать перед сверстниками. Р - Развитие умений устной связной учебно- научной речи; совершенствование умений переработки и преобразования информации (из текста в план, схему - опору, ключевые слова) | Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь Алгоритм | Наблюдают за глаголами, видят противоречие, приходят к единому мнению (правило) Развивают умение выявлять способ определения спряжения глагола.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа, работа в группе, тест |
146147 | 5-6 | 11.03 12.03 |
| Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями Словарный диктант №9 | Развитие умения правильно определять спряжение глаголов, которые стоят в неопределённой форме. | Овладение умением соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя вида этих глаголов, и писать букву гласного в личном окончании глагола.
| Иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь Алгоритм | Проводят языковую разминку, актуализация знаний, отрабатывают умение соотносить личные формы с неопределённой формой глаголов, определяют спряжение и умение писать букву безударного гласного в личном окончании глагола. | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
148 | 7 | 14.03 |
| РР Обучающее сочинение по картинкам | Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями | Закреплять и совершенствовать опыт словесного рисования с опорой на картинки, продуцировать текст с использованием глаголов в настоящем времени.
| Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Упр.273 | Вводная беседа, обсуждение замысла, рассматривание картинок и их описание, составление плана, написание сочинения, проверка. | Текущий. Письменная работа | |
149 | 8 | 15.03 |
| Работа над ошибками. Редактирование текстов творческих работ | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Осознавать личностный смысл учения. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
150 | 9 | 16.03 |
| Контрольный диктант за 3 четверть «Весна» | Уметь применять полученные знания | Осознавать личностный смысл учения | Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.28-29 | Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант | ||
151 | 10 | 17.03 |
| Работа над ошибками. | Учить обучающихся выполнять работу над ошибками. | Развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).
| Осознавать личностный смысл учения. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
152 | 11 | 18.03 |
| Разбор глагола как части речи | Определять грамматические признаки глагола | Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Языковая разминка, устный опрос, выполняют комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | ||
4 четверть 52 часа | |||||||||||
153 | 12 | 28.03 |
| Разбор глагола как части речи | Определять грамматические признаки глагола | Развиваются умения составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать глаголы, называть грамматические признаки глаголов (производить морфологический разбор).
| П - общеучебные - используют знаково-символические средства представления информации, раз личные способы поиска (в спра вочных источниках); логические - осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. К - проявляют готовность конст-руктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества Р - планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной за¬ дачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
| Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Языковая разминка, устный опрос, выполняют комплексное упражнение на развитие орфографических умений и умений разбора глагола как части речи.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
154 155 | 13-14 | 29.03 30.03 |
| Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться | Познакомить с понятием возвратная форма глагола (возвратный глагол) | Формирование умения разграничивать формы на -ться и -тся, правильно писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.
| Иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Языковая разминка, знакомятся с понятием возвратный глагол, развивают умение писать возвратные глаголы, оканчивающиеся на -ться, -тся, с опорой на схему правила, графически обозначать орфограмму разными способами.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
156 157 | 15-16 | 31.03 1.04 |
| Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом | Развивать умения правильно писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, ь в глаголах 2-го л. ед. ч., а также буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов | Обозначать орфограммы-буквы ь (или его отсутствие в формах 3-го л. ед. и мн. ч.) и графически объяснять выбор написаний.
| Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Языковая разминка, совершенствуют умение находить в тексте глаголы с изученными орфограммами. Развивают умение писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов и букву ь в глаголах 2-го л. ед. ч., графически обозначать орфограмму.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
158 159 | 17-18 | 2.04 4.04 |
| Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание | Развивать умение разграничивать орфограммы в суффиксах и окончаниях глаголов | Писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, ь в глаголах 2-го л. ед. ч., в глаголах на -чь, а также буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов, обозначать орфограммы-буквы ь (или его отсутствие в формах 3-го л. ед. и мн. ч.) и графически объяснять выбор написаний.
| П - общеучебные - применяют имеющиеся знания; логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение. К - умеют формулировать собственное мнение и позицию. Р - адекватно воспринимают оценку учителя.
| Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Развивают умение писать орфограммы-буквы гласных в личных окончаниях глаголов и ь после шипящих в формах 2-го л. ед. ч. глаголов.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
160 161 | 19-20 | 5.04 6.04 |
| Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
| Развивать умение использовать изученный материал | Развитие умения свободно излагать содержание текста, включающего глагольные формы с разными изученными орфограммами в окончаниях глаголов и формы на -тся.
| П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.
| Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Совершенствуют правописные умения по изученной теме.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
162 | 21 | 7.04 |
| РР Обучающее изложение «Первые школы» | Развитие умений устной и письменной речи - пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. | Накапливать опыт употребления в речи глаголов в разных формах, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами орфографии (в том числе с орфограммами-буквами безударных гласных в личных окончаниях глаголов, в возвратных формах глаголов и т.д.) и пунктуации.
| Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Упр.291 | Знакомство с текстом. Работа над содержанием, заглавием, выяснение значения устаревших слов. Составление плана Нахождение ключевых слов. Составление сводной таблицы. Пересказ с опорой на план и ключевые слова. Орфографическая и пунктуационная подготовка. Написание изложения и самопроверка.
| Текущий. Письменная работа | |
163 | 22 | 8.04 |
| Работа над ошибками. Словарный диктант №10 | Учить выполнять работу над ошибками. | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа | |
16. Разбор глагола по составу 19 ч | |||||||||||
164 | 1 | 9.04 |
| Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом | Развивать умение правильно выделять основы глаголов, «читать» графические схемы глагольных форм, устанавливать порядок разбора глагола по составу и мотивировать его логикой глагольных признаков;
| Развитие чувства языка на основе познания законов строения слов (форм глаголов) и понимания их внутреннего (структурного) содержания.
| П - общеучебные - применяют имеющиеся знания; логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение. К - умеют формулировать собственное мнение и позицию. Р - адекватно воспринимают оценку учителя.
| Владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе осуществления совместной деятельности на уроке. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Упражнение в определении формы глагола на основе анализа его структуры (схемы). Развивается умение определять форму глагола по схеме и находить орфограммы в глаголах
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
165 166 | 2-3 | 11.04 12.04 |
| Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов | Развивать умение разбирать глаголы по составу;
| Развитие умения соотносить схемы и формы глаголов, определять функцию (значение) глагольных морфем, развитие чувства языка на основе выявления грамматической сущности языковых знаков (частей слов).
| П - применяют имеющиеся знания; К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Языковая разминка, устный опрос, развивают умение соотносить глаголы и схемы с глагольными показателями, устанавливают между ними соответствия, разбирают глаголы по составу.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
167 | 4 | 13.04 |
| РР Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами. | Развивать умение в устной и письменной речи - пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. | Накапливать опыт включения в речь-повествование глаголов в форме настоящего времени, продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.
| П - Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Упр.291 | Написание работы в черновике. Тему формулируют самостоятельно. План составляется коллективно.
| Текущий. Письменная работа |
168 | 5 | 14.04 |
| Работа над ошибками. | Учить выполнять работу над ошибками. | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе | П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
169 170 | 6-7 | 15.04 16.04 |
| Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении | Совершенствовать умение находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.
| Дальнейшее овладение языком на основе освоения лексических групп глаголов-антонимов и глаголов-синонимов, умений производить грамматические преобразования.
| П - общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь | Языковая разминка, развивают умения сравнивать и обобщать, образовывать формы глаголов, разбирать глаголы по составу.
| Текущий. Устный опрос, письменная работа |
171 | 8 | 18.04 |
| РР Обучающее сочинение «День моей мамы» | Развивать умение в устной и письменной речи - пересказывать (в том числе в письменной форме) текст. | Накапливать опыт включения в речь глаголов в форме настоящего времени 3-го л. ед. и мн.ч., продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами. | П - Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Осознавать личностный смысл учения. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Написание работы в черновике. Тему формулируют самостоятельно. План составляется коллективно.
| Текущий. Письменная работа |
172 174 | 9-11 | 19.04 20.04 21.04 |
| Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста Словарный диктант №11 | Повторить изученный материал. | Совершенствование умений редактировать написанное, находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.
| Осознавать личностный смысл учения | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс
| Редактируют текст сочинения, повторяют изученное о глаголе | Текущий. Устный опрос, письменная работа, игра «Пресс-конференция» | |
175 176 | 12-13 | 22.04 23.04 |
| Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 | Проверить знания по теме «Глагол» | Развитие умений определять спряжение глаголов; разбирать глагол как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения; разбирать глаголы по составу; писать букву гласного в безударных окончаниях глаголов.
| П - Применять правила правописания. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Анализировать, делать выводы, сравнивать | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Проверочные и контрольные работы по русскому языку с.26-27 | Предметно - практические действия | Текущий. Проверочная работа. |
177 178 | 14-15 | 25.04 26.04 |
| Развитие орфографических умений. | Систематизировать знания и умения по теме «Глагол» | Развитие умения составлять устный рассказ на лингвистическую тему, совершенствовать умения в написании и разборе глаголов (по составу и как части речи).
| П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь
| Составляют устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году» | Текущий. Устный опрос, пись менная работа, работа в группе, в паре |
179 180 | 16-17 | 27.04 28.04 |
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту | Развивать умение изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени | Уметь распознавать временные формы глагола не только по вопросу, но и по суффиксу | Планировать дальнейший образовательный маршрут | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь
| Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, пись менная работа, работа в группе | |
181 | 18 | 29.04 |
| Контрольный диктант «Рассвет в лесу» | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммами в окончаниях глаголов (буквы безударных гласных, ь после букв шипящих, ь в глагольных формах перед -ся, -тся / ться), окончаниях существительных и прилагательных и др.; пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
| П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Контрольные и проверочные работы по русскому языку | Предметно - практические действия | Темати ческий. Диктант.
|
182 | 19 | 30.04 |
| Работа над ошибками. | Учить выполнять работу над ошибками. | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе | П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
17. Повторение 22 ч | |||||||||||
183 186 | 1-4 | 3.05 4.05 5.05 6.05 |
| Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» Словарный диктант №12 | Систематизировать знания и умения по разделам «Предложение» «Текст» и «Слово | Умение определять тему и главную мысль текста, характеризовать лексический состав, находить в тексте разные типы предложений, делать их разбор, классифицировать слова по частям речи и видам орфограмм.
| П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. | УМК по русскому языку: учебник Р.Н.Бунеевой 4 класс Рабочая тетрадь
| Актуализируют изученное о предложении и тексте. Актуализируют знания о лексических группах слов (антонимов и контекстуальных синонимов), умения группировать слова по частям речи с орфограммами в окончаниях.
| Текущий. Устный опрос, пись- менная работа, работа в группе, в паре |
187 | 5 | 7.05 |
| РР Контрольное изложение «Странный дуэт» | Развитие умений устной и письменной речи - слушать, понимать и пересказывать (в письменной форме) текст | Умение грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | П - Применять правила правописания. К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Контроль в форме сличения способа действия и его результата | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Текст | Самостоятельно производят анализ: составляют план, выписывают ключевые слова каждой части, пишут текст, осуществляют самопроверку.
| Административный. Изложение. |
188 | 6 | 10.05 |
| Работа над ошибками. | Учить выполнять работу над ошибками. | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе | П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
189 | 7 | 11.05 |
| Административный итоговый диктант ___________________ | Проверить знания учащихся. | Оценивать свои достижения при выполнении заданий | П - Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Оценка результатов работы. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Диагностическая работа. | Предметно - практические действия | Административный |
190 | 8 | 12.05 |
| Работа над ошибками. | Учить выполнять работу над ошибками. | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе | П - Классифицировать ошибки по орфограммам. К - Умение аргументировать своё предположение. Р - Оценка результатов работы. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание. | Памятка «Работа над ошибками» | Предметно - практические действия | Текущий. Устный опрос, письменная работа |
191 194 | 9-12 | 13.05 14.05 16.05 17.05 |
| Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово» | Повторить изученный материал. | Систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.
| П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. | Проект | Взаимодиктант, развивают умение выразительного чтения, проводится лексическая работа (нахождение слов, употребляемых в переносном значении, антонимов), выясняется роль выразительных средств | Текущий. Устный опрос, пись менная работа, работа в группе, задание-проект о слове |
195 196 | 13-14 | 18.05 19.05 |
| Работа над ошибками. Предоставление достижений | Оценивать свои достижения. | Систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.
| П- овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение слушать и понимать речь других. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Проекты, презентация | Предметно - практические действия | Текущий |
197 204 | 15-22 | 20.05 21.05 23.05 24.05 25.05 26.05 27.05 28.05 |
| Повторение и закрепление пройденного. | Повторить изученный материал. | Систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.
| П - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р - Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | Проявлять этические чувства, сочувствие и сопереживание; понимать чувства собеседников. | Проект | Взаимо-диктант, развивают умение выразительного чтения, проводится лексическая работа (нахождение слов, употребляемых в переносном значении, антонимов), выясняется роль выразительных средств | Текущий. Устный опрос, письменная работа, работа в группе, задание-проект о слове |
75