- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» (3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» (3 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Зябрева С.В. |
Дата | 14.10.2012 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Тема урока: Правописание слов с суффиксами - ек -, - ик -.
Цель урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы - ек -, - ик -;
Задачи урока:
Задачи: -организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами -ик, -ек;
-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов -ик, -ек;
-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;
-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.
Оборудование:
презентация к уроку, проектор, карточки для групповой работы, Русский язык: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева Издательский дом ФЁДОРОВ Изд. Учебная литература, 2011
фрагменты мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной.
Ход урока:
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности:
Слайд 1. (появляется воронёнок)
Воронёнок: -Эй! Проснись! Давай что-нибудь делать!
Учитель: Ребята, к нам опять прилетел наш беспокойный воронёнок. Отправимся в путь вместе с ним?
Слайд 2. (Воронёнок взлетает)
Развитие зрительной памяти.
Воронёнок: - Вперёд! (на экране появляются изображения предметов)
Учитель: Запомните предметы. (платок, замок, корабль, горох, солдат, билет).
Клик. Запишите по памяти их названия в столбик.
При письме, в случае затруднения, оставляйте «окошечки».
Клик. Проверьте, все ли слова записали? (на экране появляются изображения предметов)
Взаимопроверка.
Учитель: Возникли проблемы? (Обсуждаются возникшие проблемы)
Слайд 3.
Блиц- игра «Вопрос-ответ».
(Учащиеся друг другу задают возможные варианты вопросов по этим словам и дают краткие ответы.
( Возможные варианты вопросов:
Назовите общие признаки слов;
Какое слово лишнее;
На какие группы можно разделить слова
У какого слова не совпадает количество букв и звуков).
2.Этап актуализации знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
(Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала)
Слайд 4 (на экране появляется лупа. Делает круговое движение и изображения предметов уменьшаются)
У. - Смотрите, появилась волшебная лупа.
- Что произошло под её волшебными чарами с предметами? (уменьшились)
- Изменятся ли названия этих предметов? (да, образуются новые названия)
-Каким способом образуются новые слова? (суффиксальным)
- Запишите новые слова во второй столбик.
-Не забывайте про «окошечки»
3. Этап выявления места и причины затруднения.
- Какие знания вам пришлось вспомнить?
-Какие проблемы возникли у вас?
- Почему они возникли?
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
У.- Давайте с вами заглянем в сказку Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».
Слайд 5 (Просмотр фрагмента, где перед Витей Перестуиным встаёт проблема открытия ворот).
У. - Какая проблема встала перед Витей Перестукиным?
У. - Слайд 6 Я предлагаю вам построить проект решения этой проблемы.
- Как вы думаете, какая тема будет у этого проекта? (Правописание суффисов -ик-, -ек-.)
У. - Клик Какую задачу вы поставите перед собой?
У. Клик - Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать суффиксы -ик-и -ек-.
-_______________________V___________________________+
(Самостоятельное определение детьми уровня собственных знаний).
У. - Знаете ли вы, как они пишутся?
5. Этап реализации построенного проекта. №480
Прочитайте задание №480. Слайд 7 (Запишите ряды слов. Разберите по составу. Найдите родственные слова и формы слов.
-Какое значение придают суффиксы этим словам.
-Сравните написание суффиксов в разных формах слов.
Сделайте предположение, от чего зависит написание гласного в суффиксах -ИК-, -ЕК-?
Построение плана действий при написании слов с этими суффиксами.
У. - Давайте, попробуем вывести план действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы. Слайд 8
-Какой первый шаг вы сделаете? (читаем слово)
-В какой форме вы поставите имя существительное? (родительного падежа или множественного числа)
-За какой частью слова вы будете наблюдать? (за суффиксом)
-Сколько вариантов ответа и, какие могут возникнуть? (два: гласный может сохраниться, а может исчезнуть)
-Какой выбор вы сделаете? (Если гласный сохранился, то пишем суффикс -ик-, в противном случае -ек-)
Физминутка. Слайд 9
а). Зарядка для глаз. Blank
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Прием «Мозговой штурм». Групповая работа
У. - Попробуйте выяснить, как правильно написать слова. (Группы созданы по уровням. В каждой группе есть главный координатор из хорошо успевающих детей. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).
Карточка № 1
1 уровень
Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
Есть арбузик - нет арбузика
Есть бантик - нет бантика
Есть барашек - нет барашка
Есть горошек - нет горошка.
Карточка № 2
2 уровень
Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
билетик (нет) кармашка
садик (нет) пенёчка
кармашек (нет) садика
пенёчек (нет) билетика
Карточка № 3
3 уровень
Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.
Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.
ключик -
кораблик -
замочек -
сыночек-
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Дифференцированная работа
1-я группа (слабоуспевающие) Задание выводится на экран. Слайд 10 с записью в тетрадь
(Задание выполняется комментировано под руководством учителя)
Платоч…, стол…, листоч…, билет…, песоч…к, зуб…к.
После окончания этой работы, подводим итог:
Когда в слове пишется суффикс -ик , а когда -ек -?
2-я группа (средний уровень)
№ 481 1-я часть
3-я группа. Редактирование слов
У. -Ваша задача найти ошибки, исправить их и доказав правильность своего утверждения, списать правильно.
Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.
Дети проверяют написание каждого слова и доказывают правильность своих суждений.
8. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа.
№ 482.
9. Этап рефлексии учебной деятельности. Слайд 11
Посмотрим как Витя Перестукин решил эту проблему. Совпадают ли его действия с вашими?
Прием «Написание синквейна» Слайд 12
Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.
У. - А сейчас давайте оформим вывод, написав синквейн.
Напоминаю:
На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение.
Последняя строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
Написание синквейна детьми.
Слайд 13 Вернёмся к шкале самооценки.
Нарисуйте теперь нового смайлика. Изменилось ли его место на шкале?
XI. Домашнее задание.
У. - Запишите домашнее задание: № 483