Технологическая карта по окружающему миру Эхо (1 класс)

Технологическая карта урока

Учитель (ФИО): Рубанова Елена Александровна МБОУ СОШ № 69 г. Ижевска

Предмет: окружающий мир Класс: 1 УМК: Начальная школа XXI века, Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»

Тема урока: Звуки окружающего мира. Где живет эхо? Тип урока: мастерская построения знаний Оборудование: ИД, учебник, мяч, карточки для этапа рефлексии. Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

• Учебная мотивация - высокий уровень - 13 чел.(52%), средний уровень - 12 чел.(48 %)
• Интеллектуальный уровень - - 22% - высокий уровень, 65% - средний уровень,13% - низкий уровень.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения Предметные

Проводить несложные опыты для объяснения явлений природы * высокий уровень - 60%, средний - 36%, низкий - 4% Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу * высокий уровень - 40%, средний - 56%, низкий - 4%
Познавательные

Искать и извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов, рисунков

Обобщать информацию и делать выводы * высокий уровень - 40%, средний - 56%, низкий - 4%
*высокий - 30%, средний - 64%, низкий - 6% Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве * высокий - 20%, средний - 60%, низкий - 20% Личностные Ценить взаимоподдержку друзей, Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем * высокий - 20%, средний - 60%, низкий - 20%

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия Индуктор- эмоциональный настрой 1 мин. Психологически настроить на успех, увлечь процессом Проблемный диалог, создание проблемной ситуации фронтальная Создает проблемную ситуацию путем загадывания загадки Отгадать загадки:

• Живет без тела,

• Кто со всеми говорит, а самого не видно? (эхо)

задает вопрос проблемного характера.
Рассмотреть рисунки (лес, горы, пустая комната, стадион с трибунами), выбрать, где может жить эхо.

Выполняют предложенные задания.

Личностные

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний


Деконструкция - анализ собственного опыта, осознание его неполноты 8 мин. Показать разрыв, потребность в приобретении знаний Афиширование и социализация

Беседа




Просмотр части мультфильма «Сказка о старом эхо» Групповая



Фронтальная



фронтальная

Предлагает рассказать итоги работы в группе

Задает вопросы проблемного характера

Задает вопрос проблемного характера

Выбрать от группы выступающего, который сообщит всему классу мнение вашей группы.

Ответить на вопросы: - Вы видели эхо? Какое оно: большое, толстое; какого цвета?

Ответить на вопросы: -Нашел лисенок эхо? - Почему?

Представители групп сообщают о результатах работы

Пытаются ответить на вопросы

Отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий
Познавательные Понимать информацию, представленную в виде рисунков Реконструкция построение новых знаний 10 мин








Организовать осмысленное восприятие новой информации Работа с текстом



Социализация





Проведение опыта, создание схемы Групповая



групповая





фронтальная Подбирает в учебнике текст каждой группе в соответствии с «местом обитания» эха; Слушает мнения групп





Демонстрирует игру с мячом, помогает сформулировать вывод, показ-ывает схематически на доске Прочитать текст и объяснить, почему никто не может увидеть эхо









Объяснить, что происходит с мячом? Представьте, что мяч - невидимый звук. Что с ним произойдет? Читают текст, рассуждают в группе


Представители групп с опорой на прочитанный текст сообщают классу информацию о происхождении эха


Наблюдают, отвечают на вопросы, формулируют вывод Предметные Проводить несложные опыты для объяснения явлений природы Познавательные Осуществлять поиск информации, принимать информацию в виде схем Коммуникативные сотрудничать, правильно формулировать свои мысли, обосновывать свою собственную позицию учитывать разные мнения и интересы, Личностные Проявлять желание учиться, узнавать новое Социоконструкция - обобщение новых знаний, создание творческого продукта 6 мин


Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний Практическая работа



Афиширование Групповая



Коллективная, групповая Наблюдает, при необходимости помогает


Слушает, при необходимости корректирует

Предлагает ответить на обобщающий вопрос Вернуться к картинкам. Подумать, что нужно изменить в них. Нарисовать эхо.

Выбрать от группы выступающего, прокомментировать рисунки.


Ответить на вопрос: Везде ли живёт эхо? Обсуждают, дорисовывают.



Представители групп афишируют работы

Отвечают на вопрос

Познавательные

Обобщать информацию и делать выводы Рефлексивно - оценочный 5 мин Организовать рефлексию и самооценку Беседа фронтальная Предлагает продолжить начатую фразу
Организует самооценку по критериям УМК Продолжить фразу: «Оказывается,…», «Теперь я знаю, что…», «Было легко…», «Было трудно…(Почему?)…» «Мне помогло…». Оцените свою работу на уроке Выполняют предложенное задание, выслушивают товарищей

Регулятивные

Оценивать выполнение своего задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Личностные

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
Дата: 29.03.2013 Подпись учителя:

4