Урок по окружающему миру на тему Вода и ее свойства

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

Приложение

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

- Хочу начать урок с игры:

Релаксационная игра «Дерево».

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себя могучим Сильным дубом; стройной березкой. Ноги-корни: крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело: ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви - руки: свободно «колышутся» вдоль тела. Листья - пальцы: легко «шелестят», задевая друг друга. Крона - голова: чиста и свежа. Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у вас все получиться! Откройте глаза и садитесь.

-Какой большой теме были посвящены уроки?

Контроль «Крестики-нолики» (проверка в парах)

1. воздух- смесь частиц пыли, водяного пара, пыльцы растений.

2. К концу урока в классной комнате увеличится количество углекислого газа.

3. Одно из свойств воздуха- горючесть

4. Воздух занимает весь данный объем

5. Теплый воздух движется вверх, а холодный вниз.

6. Температура воздуха одинакова над поверхностью земли и высоко в небе.

7. Воздух обладает плохой тепло проводимостью.

8. Упругость воздуха при нагревании увеличивается.

- Воздух и его свойства.

1

2

3

4

5

6

7

8

о

+

0

+

+

0

+

0

У каждого ученика таблица.

(проверка в парах, оценивание)

взаимопроверка

8 б-100% (5)

7 б- 88% (4)

6 б - 75% (4)

5 б- 63% (3)

4 б - 50% (3)

2. Актуализация знаний.

Познавательные: умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Инициативное сотрудничество в поиске информации. Взаимодействие с учителем во время работы, осуществляемого во фронтальном режиме

- Отгадайте ребус:

- Так о чем же мы сегодня на уроке будем говорить?

Давай те вернемся на год назад и вспомним:

-какая вода существует на земле?

- назовите источники, в которых содержатся эти воды.

- а теперь откройте учебники стр 96-96. Прочитайте о значении воды для всего живого на земле.

- вода

соленая

пресная

река

болото

океан

море

гейзер

ледники

озеро

ключ

водохранил

На доске запись ребуса

Составление кластера.

Ученики вспоминают отличительные признаки и особенности разных водоемов.

Беседа по тексту

3. Постановка учебной задачи.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные :умение оформлять свои мысли в устной форме.

-Какую цель ставим на уроке для себя?

-«Является ли жидкость в сосуде - водой?»

- А каким способом мы сможем это узнать?

- так как вода необходима всему живому, следует узнать ее замечательные свойства.

-исследуем опытным путем.

4. Открытие нового знания.

Физкультминутка «Дождик»

Физкультминутка «Ручеек».

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Сравнение предметов и объектов, умение находить общее и различия; умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение вступать в диалог; управление поведением.

- Представьте, что мы с вами в исследовательской лаборатории.

Опыт №1

- Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится?

- Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестные вещества?

- Приглашаю к демонстрационному столу группу экспертов. Глаза мы завяжем.

-Я буду подносить вам для определения запаха разные вещества, а вы постарайтесь их узнать.

- Какое чувство помогло вам?

- Почему было трудно определить второе вещество?

- Давайте посмотрим, какое вещество не имеет запаха?

- Какой сделаем вывод?

Опыт№2

- Как можно еще отличить вещества друг от друга?

- Приглашаю следующую группу экспертов. Вам предстоит определить вещество в каждом стакане, попробовав их.

- Вспомним правила безопасности.

- Но эти вещества вам хорошо известны, я знаю, что они безопасны, поэтому вы можете их пробовать. Завязываем глаза.

- Какие ощущения?

- Какой вывод сделаем о вкусе воды? Отметьте это свойство в «Листе исследований».

- А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как?

Опыт №3

- А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью? ---Вывод:

- Где в жизни вы с этим встречались?

Опыт№4

-Случайно проливаю воду.

- Ой! Что произошло?

- И что же с ней произошло на полу?

-Разлилась, расплескалась.

- Это говорит еще об одном свойстве воды?

Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?.

Вывод:

Мы доказали с вами, что вода это жидкость?.

Опыт № 5

-Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Свою форму вода имеет?.

-Вывод:

- Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований

- Какое вещество было объектом нашего исследования?

- Какими свойствами она обладает?

Давайте сделаем вывод, опираясь на свой лист исследования

Вывод:

-Понюхать.

-Обоняние

Узнают кофе,

Нет запаха

-вода

-По вкусу. Например ( сладкий кислый)

- кислый (сок)

вода нет вкуса

Посолить, посластить

-растворилась

-Вода - растворитель

- когда варим, пьем чай, добавляем в ванну…….

-Вы пролили воду.

- Растеклась.

-Текучести.

- Течет, потому что вода жидкая

- Вода - жидкая; течет

- Да

- Вода принимает форму того сосуда, в котором находится.

-Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

-Вода

-Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

Предметный стол с оборудованием для опытов.(сосуды разной формы, стаканы с разными жидкостями

(2 стакана обернуть бумагой: кофе вода)

Все выводы группы экспертов заносят в «Листе исследований».

Свойства воды

Цвет/прозрачность

нет

запах

нет

вкус

нет

растворитель

да

Жидкая, течет

да

форма

нет

5. Первичное закрепление.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений, изменений в свою работу, если она расходится с образцом; осуществление контроля в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

- Мы возвращаемся к проблемному вопросу: «Является ли жидкость в сосуде - водой?»

- В начале мы могли это определить? А теперь?

- Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.

ПРОЗРАЧНА?

ЗАПАХ? - давайте проверим

Жидкая ? Наливаю в стакан.

- Что осталось определить?

- Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?

- Но я точно знаю, что это вещество безопасно.

Кто желает оценить его вкус? Что это?

- Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока?

- В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.

- НЕТ

- Без запаха

- Вкус.

- нет

- вода

Потому что обладает всеми свойствами, которые есть у воды.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативные: сотрудничество с товарищем при выполнении задания в паре; контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных

Познавательные: понимание информации, представленной в виде текста.

Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

- работаем в группах

1группа (карточка) «Обведи правильный ответ:

- белая жидкость с приятным запахом, легко изменяет объем.

-прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем.

- голубая жидкость без запаха, сохраняет форму.

2 группа Исследуй какие вещества растворяются в воде. (речной песок, сахар, растительное масло)

3группа составить «Синквейн»

Класс делится на 3 группы (дифференцированный подход)

-прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму сосуда, сохраняет свой объем.

- речной песок не растворяется

Растительное масло легче воды

-сахар -растворяется в воде.

1.вода

2. чистая, родниковая
3.журчит,течет, пьют
4.источник жизни
5.жидкость

7. Рефлексия учебной

деятельности.

8. Домашнее задание

Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: умение выполнять самооценку.

Подведем итог нашего исследования.

- Мы выполнили план урока?

- Перечислите свойства воды.

- Оцените свои знания на конец урока (капельки)

Синяя - узнал на уроке много;

Желтая - узнал, но не все

Красная - ничего не узнал.

А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент -Экзюпери

- «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты - сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»

-Спасибо за урок!

- проработать материал учебника на стр95-99;

- подобрать пословицы о воде.

На столах раздаточный материал