Технологическая карта к уроку математики УМКШКОЛА России Прямоугольник

ГОУ СОШ №182 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

Учитель Наталья Алексеевна Никулина

2 класс

УМК «Школа России»

МАТЕМАТИКА

Технологическая карта темы

Прямоугольник

Цель

Формировать представление о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

Устный счет: задания разного уровня:

1. 8+5

10+2

12+5

10+10

9+6

2. 67+8

89+5

27+31

3. 52+(16-8)

74-(30+10)

Работа в группах сменного состава:

• Расположить ответы в порядке возрастания

Выход на тему урока

- Какие фигуры лишние?

- Какую из фигур мы в жизни встречаем чаще всего?

- Что мы знаем о прямоугольнике? (через практическое задание выводим понятие о прямоугольнике: «с помощью угольника докажите на любом предмете в классе, сто у прямоугольника 4 угла и они все прямые»).

Личностные умения:

• готовность к сотрудничеству;

• проявлять внимание, желание узнать больше;

• знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности)

Познавательные умения:

• анализ объектов с целью выделения признаков;

• развивать умение формировать учебную задачу урока

Регулятивные умения:

• предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

• формирование информационной культуры

• формирование умения различать объективную трудность и субъективную сложность задачи

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

- учатся строить ответы на вопросы, слушать собеседников.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Актуализация знаний

Планируемый результат

Цели:

Уточнить понятие прямоугольника

Работа с учебником:

• Правило стр. 14

• №2 стр. 14 (построение фигур согласно заданию учебника)

• Составление выражений по чертежам (переход к решению задачи)

2+1 - сколько всего фигур начертили?

2-1 - на сколько закрашенных фигур больше чем не закрашенных, на сколько четырёхугольников больше, чем треугольников?

3-1 - сколько четырёхугольников начертили?

3-2 - сколько треугольников начертили?

Физ. Минутка

Личностные умения:

• проявлять интерес к изучению темы;

Познавательные умения:

- формирование навыков изображения прямоугольника

- формирование навыка построения фигур с прямыми углами на клетчатой бумаге

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

- определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить

III этап. Повторение изученного материала

Цели деятельности

Планируемый

результат деятельности

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Работа над задачей №4 стр. 14

- разбор условия задачи;

- постановка возможных вопросов к условию задачи;

- работа по кратким записям (подготовлены заранее на доске учителем) 1. Решение задачи в одно действие. 2. Решение задачи в два действия.

- Запись в тетради решения задачи к одной из кратких записей (по выбору учащихся)

- Проверка.

Познавательные умения:

• выбирать вариант выполнения задания;

• использовать приобретенные знания для выполнения задания;

• составление целого из частей

• формировать умение осознанно строить речевое высказывание

• формирование выбора наиболее эффективных способов решения задачи

Регулятивные умения:

• формирование умения контролировать процесс и результаты учебной деятельности

• формирование целеустремленности и достижение целей

Личностные:

• формирование навыка установления учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат учебной деятельности.

Рефлексия.

Работа с листами самооценки:

Продолжи предложение:

- Я доволен (не доволен) своей работой на уроке, потому что…

- Мне было трудно (легко)…

- Мне понравился урок, потому что…

- Я научился на уроке…

- Я узнал (а)…

Подведение итогов урока

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.