- Преподавателю
- Начальные классы
- Математика. Класс: 2А. Тема: «Математический тренажер»
Математика. Класс: 2А. Тема: «Математический тренажер»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Бигеева И.Р. |
Дата | 26.05.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Технологическая карта по математике во 2 классе
УМК «Планета знаний»
Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.
Предметная область: математика.
Класс: 2А.
Тема: «Математический тренажер».
Тип: урок получения новых знаний.
Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.
Задачи:
- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;
- развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.
Формируемые УУД
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
-
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
-
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
-
проявлять интерес к учебному материалу;
-
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
-
уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;
-
уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-
уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
-
оценивать правильность выполнения действия на уроке;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
- фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Познавательные:
-
структурирование знаний;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
-
ориентироваться в информационном материале учебника;
-
осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
-
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
- включаться в диалог с учителем;
- осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;
- уважать другую точку зрения.
- владеть рядом общих приёмов решения примеров;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель урока;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по план;
- оценивать правильность выполнения действия;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
УУД I. Орг. момент
II. Постановка цели урока. Устный счёт.
III. Актуализация целей изучаемой темы.
- Здравствуйте ребята!
- Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!
- Как вы понимаете выражение "ломать голову"?
- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.
- Хозяин на уроке - учебник,
его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. Так давайте воспользуемся ими.
Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа.
- Скажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке? - Ребята на доске даны примеры, давайте решим их. 2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4
- Скажите, были ли затруднения при решении данных примеров? - А сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Называется она «Крестики-Нолики». Я вам сейчас раздам карточки, на них записаны примеры с ответами, если вы считаете что ответ правильный, ставите крестик, если нет но нолик. После все вместе проверим, ни кто ли не ошибся.
- 2*6=12
- 5*2=11(10)
- 9*2=18
- 2*7=20(14)
- 3*3=10(9)
- 3*5=17(15)
- 4*3=12
- 6*3=18
- 3*8=25(24)
- 9*3=27
х 0 х 0 0 0 х х 0 х
Ну что же, молодцы все справились с этим заданием.
Пришло время, перейти к нашей теме сегодняшнего урока. Она называется «Математический тренажёр»
Давайте с вами откроем наши рабочие тетради на стр и выполним задание №1. Выбери ответ в строке и закрась клетку. Работаем по цепочке, называем пример и ответ.
а)
2*7
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
4*2
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
2*5
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
9*2
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
2*6
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
2*8
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
10*2
2
3
6
8
10
12
14
16
18
20
б)
3*8
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
4*3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
3*6
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
9*3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
3*5
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
3*7
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
10*3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
в)
4*5
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
4*4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
4*7
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
9*4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
4*6
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
4*8
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
Переходим к следующему заданию № 2. Читаем самостоятельно задачу. Один ученик выходит к доске, решает задачу, остальные работаю в тетрадях.
У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?
Задание №3.
На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?
Задание №4.
В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.
Приветствуют учителя.
Проверяют рабочие места.
- Ответ детей: усиленно думать,
стараться понять трудное, сложное, решать что-либо
трудное.
Слушают учителя.
- Как разделить число на 4.
- Отвечают на вопрос учителя.
- Выполняют устный счёт.
- Проверяют вместе с учителем.
- Выполняют задание в тетради.
- Ответ детей: 5*3=15(белых курочек).
- Ответ детей: 32:4=8(синих слив).
- Ответ детей:
1). 7+3=10(синих)
2). 3*7=21(зелёных)
4 марта. Классная работа.
2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4
Примеры для устного счета.
1) 2*6=12 2) 5*2=11(10) 3) 9*2=18 4) 2*7=20(14) 5) 3*3=10(9) 6) 3*5=17(15) 7) 4*3=12 8) 6*3=18 9) 3*8=25(24) 10) 9*3=27
Задание №1 в рабочей тетради.
а) 1) 2*7=14 2) 4*2=8 3) 2*5=10 4) 9*2=18 5) 2*6=12 6) 2*8=16 7) 10*2=20
б) 1) 3*8=24 2) 4*3=12 3) 3*6=18 4) 9*3=27 5) 3*5=15 6) 3*7=21 7) 10*3=30
в) 1) 4*5=20 2) 4*4=16 3) 4*7=28 4) 9*4=36 5) 4*6=24 6) 4*8=32
У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек? 5*3=15(белых курочек)
Задание №3. На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив? 32:4=8(синих слив).
В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых. 1). 7+3=10(синих) 2). 3*7=21(зелёных) Личностные:(мотивация к учебной деятельности)
метапредметные (организация взаимопомощи)
регулятивные (прогнозирование)
личностные регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).
Познавательные: (умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
IV. Динамическая пауза. Физминутка.
V. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
VI. Совместная работа.
VII. Итог урока. Рефлексия.
Задание №5. Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.
Молодцы! Мы справились с заданиями, пришло время отдохнуть.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
Мы с вами отдохнули, давайте продолжим выполнять наши задания.
- Ребята на доске даны примеры. Решите их самостоятельно в тетрадях по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант второй столбик, 3 вариант третий столбик. I-вариант 1. 8:2=4 2. 8:4=2 3. 9:3=3 4. 10:2=5 5. 12:2=6 6. 12:6=2 7.12:3=4 8. 12:4=3
II-вариант.
- 15:3=5
- 15:5=3
- 18:2=9
- 18:9=2
- 16:2=8
- 16:8=2
- 14:7=2
- 20:2=10
III-вариант.
- 21:3=7
- 24:3=8
- 27:3=9
- 30:3=10
- 4:4=1
- 4:1=4
- 16:2=8
- 16:4=4
А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки карандаш. Я называю ответы 1 варианта, вы проверяете. Затем 2 вариант, после 3 вариант. Если пример решен не правильно, вы зачеркиваете, и рядом пишите правильный ответ.
Откройте учебник на стр 71, посмотрите на задание №3. Мне нужен один желающий к доске. Прочитайте самостоятельно задачу и решите её.
На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?
У каждого на столе лежат карточки разных цветов, положите их перед собой. При помощи них мы с вами сможем оценить свою работу на уроке.
Красный - урок прошел для меня хорошо, с пользой.
Белый - были затруднения в некоторых заданиях.
Желтый - мне было трудно на уроке.
- Ответ детей:
1). 32:4=8(Вася)
2). 8+26=34(Маша набрала больше всех).
- Выполняют физминутку.
- Выполняют самостоятельно задание.
- Проверяют вместе с учителем.
- Меняются тетрадями.
- Ответ детей: 16+16+16+16=64
16*4=64(получилось).
- Оценивают свою работу на уроке.
Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков. 1). 32:4=8(Вася)
2).8+26=34(Маша набрала больше всех).
I-вариант 1. 8:2=4 2. 8:4=2 3. 9:3=3 4. 10:2=5 5. 12:2=6 6. 12:6=2 7.12:3=4 8. 12:4=3
II-вариант. 1.15:3=5 2.15:5=3 3.18:2=9 4.18:9=2 5.16:2=8 6.16:8=2 7.14:7=2 8.20:2=10
III-вариант. 1.21:3=7 2.24:3=8 3.27:3=9 4.30:3=10 5.4:4=1 6.4:1=4 7.16:2=8 8.16:4=4
На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось? 16+16+16+16=64 16*4=64(получилось)
предметные
Личностные: (формирование коммуникативных умений
познавательные,
коммуникативные
коммуникативные, предметны
личностные
познавательные, коммуникативные, регулятивные.
регулятивные, личностные
Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):
Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна ):