Рабочая программа по математике 1 класс УМК Школа 2100

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Математика» Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких (является составной частью Примерной основной образовательной программы ОС « Школа 2100») и образовательной программы школы.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

• сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
• обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
• сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
• сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
• сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
• выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

II. Общая характеристика учебного предмета Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами. В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

• Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.

• Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).
• Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре. Деятельностный подход - основной способ получения знаний В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации. В предлагаемом курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Активно используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 132 ч в год (4 ч в неделю).

IV. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве ;

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
• знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

• использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

• находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

• решать простые задачи:

• в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
• использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
• сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
• решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b;
• решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол;
• определять длину данного отрезка;
• читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Таблица предметных требований к умениям учащихся

по предмету «Математика» (необходимый уровень)

Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях

Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики

Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения

Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические фигуры и работать с ними

-Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

-Выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 10.

-Выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20.(П)*

-Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

-Находить значения выражений, содержащих два действия без скобок. (П)

-Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.(П)

-Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем).(П)

Читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3-х столбцов).(П)

-Решать простые задачи.

-Решать уравнения изученных видов.(П) -Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.(П)

-Выделять признаки предметов.

-Узнавать и называть плоские геометрические фигуры.(П)

-Определять длину отрезка.(П)

VI. Содержание учебного предмета Общие понятия (10 ч). Признаки предметов. Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Отношения. Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же. Числа и операции над ними. Числа от 1 до 10 (47 ч) Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Ноль. Число 10. Состав числа 10. Числа от 1 до 20 (19 ч) Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание в пределах десяти. Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания. Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания. Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...». Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.) Величины и их измерение(13 ч). Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел. Текстовые задачи(14 ч). Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»; в) задачи на разностное сравнение. Элементы геометрии. Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур. Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр». Элементы алгебры. Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а - 5 и а - 6. Равенство и неравенство. Уравнения вида а ± х = b; х - а = b. Элементы стохастики. Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии. *Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов. Занимательные и нестандартные задачи. Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. *Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. Итоговое повторение.

VII. Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса. Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями. В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия: 1)натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители); 2)изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы). Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор). Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. Раздаточный материал должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

№ п/п

Раздел

Формы контроля

Предполагаемые даты проведения

1. Числа от 1 до 10.

Самостоятельная работы №1

9.12 - 13.12

2. Задачи.

Самостоятельная работы №2

20.01 - 24.01

3. Величины.

Самостоятельная работы №3

24.02 - 27.02

4. Повторение.

Контрольная работа

7.05 - 12.05

5. Повторение.

Итоговая контрольная работа

13.05 - 16.05


Выполнение учебной программы.

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

по плану

Фактическое выполнение

1.

Общие понятия.

10 ч

10 ч

2.

Числа от 1 до 10.

47 ч

3.

Задачи.

14 ч

4.

Уравнения.

4 ч

5.

Величины.

13 ч

6.

Числа от 10 до 20.

19 ч

7.

Повторение.

25 ч

ИТОГО:

132 ч

Выполнение учебной программы.

По плану

Фактическое

Примечание

1 четверть

36 ч

36 ч

2 четверть

29 ч

3 четверть

36 ч

4 четверть

31 ч

За год

132 ч

Тематическое планирование учебного предмета «Математика»

с определением основных видов деятельности обучающихся

№

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Раздел I. Общие понятия (10 часов)

1

Цвет. Знакомство с радугой.

1

-выделять признаки предметов и различать их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал); выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч.

- объединять предметы в группы по заданному признаку и разбивать совокупность предметов на группы в соответствии с заданными признаками;

- упорядочивать группы предметов;

- сравнивать количество предметов в группах.

2

Форма

1

3

Размер

1

4-6

Признаки предметов.

3

7

Порядок

1

8

Отношения «равно», «не равно»

1

9

Отношения «больше», «меньше»

1

10

Прямая и кривая линии. Луч

1

Раздел II. Числа от 1 до 10 (47 часов)

11

Число один. Цифра 1

1

- составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

- строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

- находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

- представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

- читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков, числовых отрезков;

- узнавать и называть из множества углов прямой угол.

- составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

- строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

- находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

- представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

- читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков, числовых отрезков.

- строить модели натуральных чисел;

- использовать в речи названия компонентов и результатов действий, использовать знание зависимости между ними;

- использовать знание переместительного свойства сложения.

12

Замкнутые и незамкнутые линии

1

13

Число два. Цифра 2

1

14

Знаки «>», «<», «=».

1

15

Равенство и неравенство

1

16

Отрезок

1

17

Число три. Цифра 3

1

18

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник

1

19

Сложение

1

20

Вычитание

1

21

Выражение. Значение выражения. Равенство

1

22

Целое и части.

1

23

Сложение и вычитание отрезков

1

24

Число четыре. Цифра 4

1

25

Мерка. Единичный отрезок

1

26

Числовой отрезок

1

27

Угол. Прямой угол

1

28

Прямоугольник

1

29

Число пять. Цифра 5

1

30-33

Числа 1 - 5.

4

34

Число шесть. Цифра 6

1

35-37

Числа 1 - 6

3

38

Число семь. Цифра 7

1

39

Числа 1 - 7.

1

40

Слагаемое, сумма.

1

41

Переместительное свойство сложения

1

42

Слагаемое, сумма

1

43

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1

44

Числа 1 - 7

1

45

Число восемь. Цифра 8

1

46

Числа 1 - 8

1

47

Число девять. Цифра 9

1

48

Числа 1 - 9

1

49

Число ноль. Цифра 0

1

50

Числа 0 - 9

1

51

Число десять

1

52-53

Таблица сложения

2

54

Числа и цифры. Римские цифры

1

55

Числа 0 - 10

1

56

Самостоятельная работа №1

1

57

Числа 0 - 10. Работа над ошибками

1

Раздел III. Задачи (14 часов)

58

Задача

1

- соотносить текст задачи со схемой;

- оформлять запись решения задачи;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры; повторение

- понятия «задача», «известные данные», «неизвестные данные»;

- знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10;

- развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

- соотносить текст задачи со схемой;

- оформлять запись решения задачи;

- выполнять арифметические операции сложения и вычитания с именованными числами;

- измерять при помощи линейки отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

- строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

- строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

- выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры;

закреплять

- понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

- знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка;

- развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

59

Задачи на нахождение целого или части

1

60

Задачи на нахождение целого или части

1

61

Обратная задача

1

62

Задача на разностное сравнение

1

63

Решение задач.

1

64

Задача на увеличение числа

1

65

Решение задач

1

66

Задача на уменьшение числа

1

67

Решение задач

1

68

Решение задач

1

69

Решение задач

1

70

Самостоятельная работа №2

1

71

Работа над ошибками

1

Раздел IV. Уравнение (4 часа)

72

Уравнение

1

- решать уравнения изученных видов;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, не более двух действий; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

73

Уравнение.

1

74-75

Уравнение. Проверка решения уравнения

2

Раздел V. Величины (13 часов)

76

Длина. Сантиметр

1

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3 столбцов);

- решать уравнения изученных видов;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- определять длину отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, не более двух действий; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

77

Величина. Длина

1

78

Длина. Дециметр

1

79

Длина. Решение задач

1

80

Длина. Решение задач

1

81

Величины. Масса. Килограмм

1

82

Сравнение, сложение и вычитание величин.

1

83

Величины. Объем. Литр

1

84

Сложение и вычитание величин

1

85

Величины. Решение задач

1

86

Решение задач

1

87

Самостоятельная работа №3

1

88

Работа над ошибками

1

Раздел VI. Число от 10 до 20 (19 часов)

89

Числа от 10 до 20

1

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3 столбцов);

- решать уравнения изученных видов;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- определять длину отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, не более двух действий; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

90

Числа от 10 до 20

1

91

Повторение и закрепление изученного

1

92

Повторение и закрепление изученного.

1

93-94

Табличное сложение

2

95

Повторение и закрепление изученного

1

96

Повторение и закрепление изученного

1

97-98

Табличное вычитание

2

99-107

Повторение и закрепление изученного

9

Раздел VII. Повторение (25 часа)

108

Повторение изученного материала по теме «Признаки предметов»

1

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3 столбцов);

- решать уравнения изученных видов;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- определять длину отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, не более двух действий; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3 столбцов);

- решать уравнения изученных видов;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- определять длину отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, не более двух действий; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

109

Повторение изученного материала по теме «Отношения»

1

110

Повторение изученного материала по теме «Луч. Прямая и кривая линии»

1

111

Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10»

1

112

Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10»

1

113

Повторение изученного материала по теме «Нумерация и состав чисел в пределах 20»

1

114

Повторение изученного материала по теме «Равенства и неравенства»

1

115

Повторение изученного материала по теме «Выражение»

1

116

Повторение изученного материала по теме «Выражение»

1

117

Повторение изученного материала по теме «Числовой отрезок»

1

118

Повторение изученного материала по теме «Последовательность чисел второго десятка»

1

119

Повторение изученного материала по теме «Угол. Прямой угол»

1

120

Повторение изученного материала по теме «Слагаемое. Сумма»

1

121

Повторение изученного материала по теме «Переместительное свойство сложения»

1

122

Повторение изученного материала по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

1

123

Повторение изученного материала по теме «Задачи на нахождение целого и части»

1

124

Контрольная работа

1

125

Повторение изученного материала по теме «Задачи на разностное сравнение»

1

126

Повторение изученного материала по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа»

1

127

Повторение изученного материала по теме «Решение задач»

1

128

Итоговая контрольная работа

1

129

Анализ контрольной работы. Повторение и закрепление

1

130

Повторение и закрепление

1

131-132

Повторение и закрепление

2