Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС Школа России

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ляшова Н.А.
Дата	23.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2011) 1. Закон РФ «Об образовании» 2013 г 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 3. Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы» 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011г., рег. № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» 6 . Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299 7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993 8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.02.2011г. №03-114 «Модель мониторинга введения ФГОС начального общего образования» 9. Постановление правительства СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ от 11 октября 2010 года N 1472-ПП «Об утверждении областной целевой программы "Развитие образования в Свердловской области ("Наша новая школа")" на 2011-2015 годы» 10. Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год». 11. Учебный план МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым на 2015-2016 учебный год; 12. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 33 пос. Кытлым (новая редакция). 13. Образовательная программа МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым.

Содержание программы: Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность. Цели обучения Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю. Основные задачи: - развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, - учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление, - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление, - развивать поэтический слух, - формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, - обогащать чувственный опыт ребёнка, - формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, - обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения. Актуализация обучения младших школьников: --Углублять читательский опыт детей. --Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность». Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом: 1. Развитие навыков чтения: - развитие навыка осознанного и правильного чтения, - выработка плавного чтения целыми словами, - проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин, - проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца, - развитие темпового чтения. 2.Развитие выразительности чтения и речи: -чтение вслух и чтение про себя, - развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных, - произносить скороговорки и чистоговорки, - обучение орфоэпическому чтению, - обучение чтению по ролям. 3.Требования к уровню сформированности навыка чтения: Уметь: --Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе - не менее 50 слов/мин --Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы --Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения. 4.Выработка умений работать с текстом: Уметь: --Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций, --Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением, --Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль, --Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике, --Различать тексты. Обогащение опыта творческой деятельности: 1.Обогащение опыта эстетического восприятия: - формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира, - развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире, - формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи. 2. Развитие умения выразить свои впечатления: - проводить игры со словами, - коллективно сочинять различные истории, - составлять рассказы на свободные темы. 3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений: - рисование красками, - словесными описаниями, - рассказ по собственному рисунку, - придумывание своей концовки. 4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы: - приобщать к миру поэзии, - развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение: Знать: средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение), жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение), знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

№п/п

Раздел

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Личностные

Метапредметные

Предметные

Самое великое

чудо на свете (2ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Вводный

Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Библиотеки.

Комбинированный

Знать историю создания библиотек и книг. Уметь пользоваться ресурсами библиотеки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Обучающиеся научатся находить в библиотеке книгу по тематическому каталогу; рассказывать о прочитанной книге в классе, дома.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(14 ч)

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

Комбинированный

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

- делить текст на смысловые части;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

Комбинированный

Знать:

- правила заучивания стихотворений;

- малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

- выполнять словесное рисование картин природы;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

Народная мудрость в загадках

Комбинированный

Знать народные загадки.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и авторские;

- участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Принимать образ «хорошего ученика».

Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Загадки о животных

Урок решения творческих задач

Знать народные загадки.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и авторские;

- участвовать в диалоге при обсуждении темы урока,составлять свои загадки.

Соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах. Адекватно воспринимать оценку учителя

Народная мудрость пословиц и поговорок.

Комбинированный

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров. Сказки.

Комбинированный

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Обучающийся учится проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Комбинированный

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

осознание значимости чтения для своего дальней¬шего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Комбинированный

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры сказок о животных;

- различать сказки народные и литературные

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

Комбинированный

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

Комбинированный

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Комбинированный

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Комбинированный

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: зазывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (7ч)

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

Комбинированный

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

восприятие лите-ратурного произведения как особого вида искусства; полно¬ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ-ная отзывчивость на прочитанное;

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания деятельности

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с видами искусств

Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени

Комбинированный

анализировать средства художественной выразительности

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

Комбинированный

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- описывать поэтический образ осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить рифму в произведении;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Формулировать

несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»

Комбинированный

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать поэтическое

Положительное отношение к школе;Чувство необходимости учения.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (13ч)

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин - «Солнце русской поэзии»

Комбинированный

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

- осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы

(по заданию учителя);

- определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

- читать стихотворение наизусть

(по выбору)

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

Комбинированный

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима!..»

Комбинированный

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

- анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

- читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Знать содержание сказки.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст сказки;

- определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

- читать по ролям;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за- дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Эмоциональ-ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка

о рыбаке и рыбке»

Урок-игра

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

Комбинированный

Знать:

- понятие «басня»;

- басни И. А. Крылова.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Комбинированный

текст;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Знать:

- понятие «быль»;

- творчество Л. Толстого.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

Комбинированный

Уметь:

- выделять особенности сюжета произведения;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

Комбинированный

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

«Правда всего дороже», «Котенок»

Комбинированный

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Научно-популярные произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Обобщение по теме «Русские писатели»

Урок обобщения и систематизации знаний

- давать характеристику главным героям произведения;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

О братьях наших меньших

(11)

Тема заботы о животных. «Они и мы» Н. Сладков, «Кто кем становиться» А. Шибаев.

Комбинированный

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Комбинированный

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение сказок);

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- определять его тему и главную мысль

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

Комбинированный

Уметь:

- определять, от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

- определять построение, характер текста;

- использовать силу голоса для постановки логического ударения;

- участвовать в диалоге;

- формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

- пересказывать текст

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант»

Комбинированный

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

В. Бианки «Сова»

Комбинированный

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения о животных.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать, анализировать произведения

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Сказка в вопросах.

В. Бианки «Чей нос лучше»

Урок-игра

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

- определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

- различать жанры произведений;

- отвечать на вопросы по тексту

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (8ч)

Из детских журналов.

Урок-презентация

Знать:

- названия детских журналов;

- понятие «темп» чтения.

Уметь:

- устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный

Знать:

- названия детских журналов;

- понятие «юмор» произведения.

Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

Комбинированный

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя»

Комбинированный

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

Урок обобщения и систематизации знаний

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА. (9ч)

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

«Первый снег»

Комбинированный

Знать произведения о зиме.

Уметь:

- определять средства художественной выразительности;

- составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Образ зимы в поэзии.

К. Бальмонт, Я. Аким

Комбинированный

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комбинированный

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

- определять в тексте средства выразительности - звукопись;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- читать выразительно стихотворения наизусть

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима - аукает…»

Комбинированный

Знакомство с произве-

дениями о животных.

Выявление отношения автора к животным;

комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

умение работать с разными видами текстов, находить ха-рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху-дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - созда¬ние текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев).

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза»

Комбинированный

Зимние забавы. «Два мороза»

Комбинированный

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

- определять тему и находить главную мысль произведения

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто

«Дело было

в январе»; С. Дрожжин.

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

- определять тему и находить главную мысль произведения

использование разных видов чтения (изучающее (смысло-вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча¬ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать:

- творчество С. Есенина;

- понятие «звукопись».

Уметь:

- определять в тексте средства выразительности - звукопись;

- читать стихотворные произведения наизусть

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (22ч)

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Путаница»

Комбинированный

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость»

Комбинированный

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки

понимание литературы как явления национальной и ми-ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

- анализировать юмористические стихотворения;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный

Удивление

и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»

Комбинированный

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Страна Фантазия в произведениях С. В. Михалкова

Комбинированный

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок»

Комбинированный

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

Поэтическая речь в произведениях.

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Поэтическая речь в произведениях.

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Комбинированный

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа»

Комбинированный

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви¬тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо¬ведческих понятий;

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа»

Комбинированный

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова

Урок-игра

Познакомиться с биографией и творчеством Н. Н. Носова;

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

Комбинированный

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

Комбинированный

развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать

информацию на слух

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая

шляпа»

Комбинированный

уметь пересказывать текст

воспринимать информацию на

слух определять главную мысль

произведения

развивать

навыки чтения и пересказа

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая

шляпа»

Комбинированный

развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать

информацию на слух

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

Комбинированный

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про-изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

Комбинированный

Анализировать текст. Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрацией.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Урок - обобщение по теме «Писатели - детям»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить и обобщить изученный

материал; проверить ЗУН по изученной теме

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (15ч)

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой»

Комбинированный

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой»

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды», В. Берестов «Гляжу с высоты»

Комбинированный

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды», В. Берестов «Гляжу с высоты»

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Общение и поступки детей.

В. Лунин

«Я и Вовка»

Комбинированный

Уметь:

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

- использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

- объяснять авторское отношение к персонажам текста;

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

В. Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный

Уметь:

- читать по ролям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово»

Комбинированный

Уметь:

- определять характер текста по заглавию;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные Уметь:

- выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее»

Комбинированный

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

Комбинированный

Знать произведения о детях.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья»

Урок обобщения и систематизации знаний

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

100

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. (5ч)

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»; «Весенние воды»

Комбинированный

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

101

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

Комбинированный

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

102

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»; А. Плещеев «В бурю»

Комбинированный

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

103

Способы изображения характера героя в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская

Комбинированный

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

104

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

105

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (11Ч)

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям»,

Комбинированный

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

- читать орфоэпически;

- читать по ролям; - определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства

106

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

Комбинированный

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

107

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

Комбинированный

Знать:

- творчество Э. Успенского;

- образы сказочных героев.

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и

иллюстрациям;

- отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки героев;

- осознанно читать и делить текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

108

Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»

Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

109

Юмор в стихах Э. Успенского «Память»

Комбинированный

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

110

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»

Комбинированный

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихи наизусть;

- давать характеристику героям произведения;

- отвечать на вопросы;

- участвовать в обсуждении темы урока

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

111

Характеры детей в стихах.

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим»

Комбинированный

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихи наизусть;

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных

произведений

112

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране»

Комбинированный

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- оценивать события, героев произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

113

Способы

общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

Комбинированный

Уметь:

- выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

114

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Комбинированный

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- читать стихотворные произведения наизусть

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

115

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

116

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖН. СТРАН (21ч)

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки

Комбинированный

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

117

Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

Комбинированный

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

118

Сходство русского фольклора с английским.

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности

119

Английская народная

песенка «Перчатки»

Комбинированный

120

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы»

Комбинированный

121

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

122

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

123

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности

Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

124

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

125

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

126

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

127

Реальность

и фантастика в сказке.

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

Комбинированный

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

- анализировать мотивы поведения героев;

- отвечать на вопросы;

- составлять план пересказа;

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать сказки народные и литературные

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

128

Реальность

и фантастика в сказке.

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

Комбинированный

129

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

130

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный

131

Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный

Уметь:

- анализировать образность художественной речи;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

132

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

133

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

134

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

135

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний

136

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний

загрузить