Рабочая программа внеурочной деятельности направление: общекультурное «Азбука труда»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

ПОДГОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № _____

«_____»___________2013 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

МКОУ Подгоренской СОШ № 1

___________/Бурьян Л.М

«_____»______________2013 г.

Утверждено:

Директор МКОУ

Подгоренской СОШ № 1

__________/Гриценко Т.С.

Приказ №_____

«_____»_____________2013 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

направление: общекультурное

«Азбука труда»

2«В» класс

34часа

Программу составила:

Лымарь Елена Николаевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2013 - 2014 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме кружка «Азбука труда». Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания, как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения. Форма работы: Трудовой десант, помощь ветеранам войны и труда, субботники по благоустройству школы, уход за цветами на клумбах, акции Добра, беседы, поездки в музеи . Программы и проекты: «Труд лечит, а лень портит человека» «Хитрая бумага»

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность искусства и литературы- как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека

Место курса в учебном плане

Предлагаемая программа рассчитана на проведение занятий во внеурочной деятельности во2 классе- 1 час в неделю, всего 34 часа в год.Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочная деятельность», направление - общекультурное.

2. Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности

3. Содержание программы

В программе выделено 6 тематических блоков, которые носят теоретическую и практическую направленность:

1. Мои поручения в классе и дома (5 ч.)

Данный тематический блок направлен на то, чтобы дать учащимся необходимые теоретические знания и практические умения в самообслуживании, научить учащихся жить в коллективе, вместе выполнять поручения, заниматься интересным делом, уметь распределять обязанности внутри классного коллектива.

• Вводное занятие. Режим дня школьника.

• Организация дежурства в классе.

• Генеральная уборка в классе.

• Мои поручения дома.

• Составить свой режим дня.

2. Комнатные растения (6 ч.)

Основная задача этого блока состоит в том, чтобы ученикам 2-го класса дать минимальный объём теоретических сведений о комнатных и цветочно-декоративных растениях, привить простейшие практические умения выращивания растений. Эти знания помогут в следующих классах расширить представления детей о комнатных и цветочно-декоративных растений.

• Комнатные растения в доме.

• Подготовить рассказ, какие растения они сажают дома.

• Растения, которые сажают в помещениях, классах. (2 часа)

• Правила ухода за комнатными растениями. (2 часа)

3. Книжкина больница (5 ч.)

Научить детей бережно и аккуратно относиться к своим и чужим книгам. Научить детей ремонтировать книги, изготавливать закладки.

• Содержание в порядке своих книг и тетрадок.

• Мелкий ремонт книг. (2 ч.)

• Изготовление закладок для книг.

• Изготовление книжных обложек.

4. Шефская помощь (5 ч.)

Уметь применять навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность, навыки работы в коллективе.

• Изготовление елочных игрушек.

• Выступление на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Акция «Спешите делать добро».

• Проведение подвижных игр для дошкольников.

• Мероприятие, посвященное дню Книги.

5. Берегите птиц (7 ч.)

Данный блок направлен на воспитание бережного отношения к природе, формирование элементарных навыков ухода за птицами.

• Зимующие и перелетные птицы.

• Какую пользу приносят птицы.

• Изготовление вместе с родителями кормушки (2 ч.).

• Экскурсия в березовую рощу.

• Рисунок птицы.

6. Школьный двор - лучший двор (6 ч.)

Основная задача этого блока научить элементарным навыкам самообслуживания, общественно - полезному труду, воспитывать аккуратность, самостоятельностью

1. Беседа на тему: «Уют в школьном дворе».

2. Уборка территории школьного двора.

3. Выращивание декоративных растений из семян на клумбе школьного двора.(2 ч)

4. Уход за многолетними растениями на территории школы.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

теория

практика

всего

1

Мои поручения в классе и дома

3

2

5

Режим дня школьника.

1

Организация дежурства в классе.

1

Генеральная уборка в классе.

1

Мои поручения дома.

1

Составление своего режима дня.

1

2

Комнатные растения

1

5

6

Комнатные растения в доме.

1

Комнатные растения в классе.

1

Цветочные растения на клумбе.

1

Составление дизайна цветочной клумбы.

1

1

Генеральная уборка в классе.

1

3

Книжкина больница

1

4

5

Содержание в порядке своих книг и тетрадок.

1

Мелкий ремонт книг.

2

Изготовление закладок для книг.

1

Изготовление книжных обложек.

1

4

Шефская помощь

1

4

5

Изготовление ёлочных игрушек.

1

Акция « Спешите делать добро»

1

Проведение подвижных игр для дошколят.

1

Классный час, посвящённый дню книги.

1

Генеральная уборка.

1

5

Берегите птиц

3

4

7

Зимующие и перелётные птицы.

1

Какую пользу приносят птицы.

1

Акция «Помоги зимующим птицам».

1

Изготовление кормушки из бросового материала.

1

Разработка дизайна кормушки.

1

Экскурсия в берёзовую рощу.

1

Подбор корма для зимующих птиц.

1

6

Школьный двор - лучший двор

1

5

6

Уют в школьном дворе.

1

Уборка территории школьного двора.

1

Выращивание растений из семян для клумбы.

2

Уход за деревьями на территории школы.

1

Генеральная уборка в классе.

1

Итого

10

24

34

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности

Мои поручения в классе и дома

5

1.

Режим дня школьника.

1

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и дома, следовать этим правилам.

Учиться выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).

Определять и формулировать цель деятельности с помощью взрослых и учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

2.

Организация дежурства в классе.

1

3.

Генеральная уборка в классе.

1

4.

Мои поручения дома.

1

5.

Составление своего режима дня.

1

Комнатные растения

6

6.

Комнатные растения в доме.

1

7.

Комнатные растения в классе.

1

8.

Цветочные растения на клумбе.

1

9 -10

Составление дизайна цветочной клумбы.

1

11

Генеральная уборка в классе.

1

Книжкина больница

5

12

Содержание в порядке своих книг и тетрадок.

1

13-14

Мелкий ремонт книг.

2

15

Изготовление закладок для книг.

1

16

Изготовление книжных обложек.

1

Шефская помощь

5

17

Изготовление ёлочных игрушек.

1

18

Акция « Спешите делать добро»

1

19

Проведение подвижных игр для дошколят.

1

20

Классный час, посвящённый дню книги.

1

21

Генеральная уборка.

1

Берегите птиц

7

22

Зимующие и перелётные птицы.

1

23

Какую пользу приносят птицы.

1

24

Акция «Помоги зимующим птицам».

1

25

Изготовление кормушки из бросового материала.

1

26

Разработка дизайна кормушки.

1

27

Экскурсия в берёзовую рощу.

1

28

Подбор корма для зимующих птиц.

1

Школьный двор - лучший двор

6

29

Уют в школьном дворе.

1

30

Уборка территории школьного двора.

1

31-32

Выращивание растений из семян для клумбы.

2

33

Уход за деревьями на территории школы.

1

34

Генеральная уборка в классе.

1

6. Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся:

Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: - широкая мотивационная основа общественно -полезной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - устойчивый познавательный интерес к новым видам творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения; - адекватное понимание причин успешности/неуспешноститрудовой деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: -внутренней позиции на уровне понимания необходимости трудовой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни; -выраженной познавательной мотивации; -устойчивого интереса к новым способам познания; -адекватного понимания причин успешности/неуспешноститрудовой деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Обучающийся получит возможность научиться: -проявлять познавательную инициативу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения общественно- полезной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; - высказываться в устной и письменной форме; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; - обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); - проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. Обучающийся получит возможность научиться -осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ; - контролировать свои действия и действия партнера; - владеть монологической и диалогической формами речи. Обучающийся получит возможность научиться: -учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Результаты первого уровня: -приобретение учащимися представлений об основах культуры труда, о различных профессиях, - приобретение общего представления об истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту; - -приобретение школьниками элементарного опыта творческой и трудовой деятельности;

- приобретение знаний о правилах групповой работы, основ этикета и грамотной манеры поведения в обществе.

Результаты 2 уровня:

- воспитание чувства сопереживания к товарищам; - развитие навыков планирования последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; -развитие навыка отбора наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и общественно -полезных задач в зависимости от конкретных условий;

- гармонизация развития учащихся, расширение рамок культурного и творческого образования детей: углубление и расширение способности технически правильно выполнять действия.

Результаты 3 уровня:

-приобретение опыта бесконфликтного общения;

- приобретение умения переносить культуру поведения и общения в деятельности на межличностное общение в повседневной жизни;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

- использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Прогнозируемы результаты

По окончании обучения кружка у учащихся должны сформироваться следующие качества:

• бережное отношение к окружающему миру,

• положительное отношение к труду, уважение к людям труда;

• умения применять навыки взаимопомощи,

• формировать самостоятельность,

• навыки работы в коллективе;

• умения контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении,

• подмечать в окружающей обстановке недостатки и устранять их, не дожидаясь указаний взрослых.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

• самостоятельность работы;

• осмысленность действий;

• разнообразие освоенных задач.

Оценивание работы учащихся Основной целью оценки является формирование положительной познавательной мотивации и личностное развитие учащихся. Поэтому обязательными для выполнения должны быть следующие требования:

1. оцениваются достижения, отрицательные оценки исключены;
2. основным критерием количественной оценки (отметки) являются, прежде всего, затраты усилий, вложенных учащимся в свой учебный труд, положительная динамика его результатов относительно себя.

7. Список литературы

1. Пословицы русского народа: Сборник В.А.Даля. М: «Русский язык - Медиа», 2007.;

2. Гульянц. Учите детей мастерить. Москва. Просвещение, 1984, 156с.;

3. Пегелис В.Д. Как найти себя. Энциклопедия в 3-х книгах. Москва «Детская литература», 1985;

4. Кондратьева Е.П. Трудовое воспитание младших школьников средствами народного искусства. Чебоксары. Чувашское книжное издательство, 2001;

5. Составитель Каверина Р.Д. Мир профессий, в 5-ти книгах. Издательство «Молодая гвардия», 1988;