Открытый урок по литературному чтению Песенки подо льдом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7

Конспект урока по литературному чтению Тема: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом» По УМК «Планета знаний» Класс: 2
















Учитель начальных классов: Сычевская Н.Г.

Камышин 2015 г.


Цель: Знакомство с произведением Н. И. Сладкова «Песенки подо льдом», Задачи: Образовательные:

1. учить детей правильному, выразительному осознанному чтению,
2. формировать навыки чтения вслух и про себя;
3. развивать умение отвечать на вопросы учителя, высказывать предположения, аргументировать свою точку зрения, пересказывать прочитанное;
4. познакомить с биографией писателя;

1. развивать устную речь .
2. способствовать формированию и совершенствованию читательской компетенции
3. развивать внимание через проведение ….
4. Расширять словарный запас через словарную работу .

1. прививать любовь и бережное отношение к птицам, животным, природе через чтение произведений Н. И.

2. Воспитывать уважительное отношение к мнению других через ответы сверстников, …
3. Прививать интерес к чтению через анализ прочитанного произведения…

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний:

1.Загадка о зиме.

2.Проверка д/з.

3.Речевая разминка.

4.Целеполагание.

3. Открытие новых знаний:

1.Рассказ об авторе.

2.Первичное чтение учителем.

4. Работа над темой урока:

1.Первичное восприятие.

2.Словарная работа.

3. Физминутка.

4. Самостоятельное прочтение.

5.Анализ содержания.

6.Составление плана.

7.Беседа «Птицы зимой».

V. Итог урока.

VI. Д/з.

VII. Рефлексия.

Ход урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

-Ребята, у вас на столах есть смайлики с разными настроениями. Покажите мне смайлик, который соответствует вашему настроению.

-Почему вы подняли такой смайлик?

-Надеюсь, что у тех, кто поднял веселый смайлик, хорошее настроение к концу урока не изменится, а у кого плохое, изменится в лучшую сторону.

Обучающиеся проверяют готовность к уроку, поднимают смайлики соответствующие их настроению.

2. Актуализация знаний

1. Загадка о зиме

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал

В бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

- А как вы догадались?

- наступили холода, замерзла вода, зайка сменил шубку, медведь впал в спячку.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговаривать о зиме.

2. Проверка д/з.

- А сейчас мы послушаем ваши рассказы о зиме.

(Слушаю 2-3 учащихся)

- Ребята, что вы можете сказать о прослушанном рассказе?

- Как вы думаете, как бы вы оценили рассказы своих сверстников?

(Оцениваю детей)

3. Речевая разминка.

(на доске прикреплены зимние картинки со словами пословицы «Любишь кататься - люби и саночки возить»)

- Посмотрите на доску, в этих картинках зашифрована пословица. Как вы думаете.. что эта за пословица? (на доске появляется правильный вариант)

- Прочтите правильный вариант пословицы.

- Какой смысл у этой пословицы?

- Прочитайте эту пословицу медленно. Теперь Быстро. Вопросительно. По слогам. Выразительно. (дети читают по очереди )

4. Целеполагание.

-Ребята, о чем были ваши рассказы? А загадка?

- Предположите, о чем мы сегодня будем говорить.

Правильно. Мы продолжаем работать по разделу «Зимние картины» (название раздела записан на доске)

- Чтобы назвать произведение, над которым мы будем работать, отгадайте ребус

ЕСКНИЕП ОДОП ДЬМОЛ

4 3 6 5 7 2 1 2 3 4 1 3 2 5 4 1

- Предположите о чем будет это произведение?

2-3 обучающихся рассказывают свои рассказы.

Анализируют рассказы.

- Любишь кататься - люби и саночки возить.

- нужно нести ответственность за свои поступки.

- о зиме.

- Песенки подо льдом.

1. Рассказ об авторе.

- Откройте учебники на с.120. Прочитайте, кто является автором?

- А сейчас немного истории из биографии Н.И. Сладкова . (На доске портрет)

- Николай Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя

целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с детства

проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.

Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны. Коля стал с упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в свой дневник, в "Тетрадь наблюдений", который начал вести во втором классе.

-Как вы думаете, любил ли Н. Сладков природу? Почему?

2. Первичное чтение учителем.

- Ребята, сейчас я вам прочитаю произведение «Песенки подо льдом», а вы будьте внимательны, определите к какому жанру относится это произведение.

Чтение рассказа учителем.

-Н.И.Сладков.

3. Открытие новых знаний

Обучающиеся слушают рассказ.

IV. Работа по теме урока.

1. Первичное восприятие.

Понравилось ли вам прочитанное произведение ?Чем? - Какой жанр произведения? Почему вы так решили? - Кто является главным героем рассказа? - Какой удивительный случай произошел с автором? 2. Словарная работа Ребята, сейчас мы поработаем над значением некоторых слов из рассказа (На доске: Провал, лазоревый, полынья) -Прочитайте слова. Как вы их понимаете? - Провал- провалившееся место, углубление в замерзшем озере. А представим, что человек стоит на льду и образовался провал, что может случится? - Лазоревый - значит голубой, лазурный. А еще можно сказать

-рассказ.

- об оляпке.

«лазоревое небо» - Полынья - незамерзаемое место на ледяной поверхности водоема. (подтверждение иллюстрацией). (Так же можно рассказать о том, как образуется полынья) 3. Физминутка - Сейчас мы подвигаемся, для этого нам нужно встать. Если я говорю слово «снежинка»- то вы делаете хлопок, если слово «льдинка» - поднимаете руки вверх, если слово «сугроб» - приседаете. 4. Самостоятельное прочтение. - А сейчас, ребята, вы будете читать рассказ, следите внимательно, я остановлю, продолжит кто-нибудь другой. 5. Анализ содержания. - О какой птице вы узнали из этого произведения? - Что автора особенно поразило? - Как называет автор оляпку? Ребята, выразите отношение автора к этой птичке. Почему вы так считаете? - С чем сравнил писатель песенку оляпки? -Как вела себя эта птичка? Найдите ответ в рассказе и прочитайте его. -Почему оляпка пряталась подо льдом? - Теперь, ребята давайте попробуем разделить произведение на части. На сколько частей можно разделить рассказ? -Как озаглавим каждую часть? ( Записываю план на доске) (учитель вместе с ребятами составляют план )

Обучающиеся читают вслух произведение.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Обучающиеся делят произведение на части, дают название каждой части.

- Какую пользу приносят птицы людям?

- А чем еще радуют нас птицы?

Они нам помогают весной, летом, а зимой мы должны заботиться о них. Каким образом?

-Какие птицы живут и остаются зимовать в нашей местности зимой?

- поедают насекомых.

- своим пением, красотой оперения .

- развешивать кормушки.

V. Итог урока.

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке литературного чтения?

Что вам особенно запомнилось?

- С каким произведением мы познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- О какой птичке мы узнали из этого произведения?

Выставление отметок

- познакомились с новым текстом Н. И. Сладкова, узнали новое об авторе Сладкове, о птице оляпке.

VI.

Домашнее задание - Читать стр. 120- 121, вопрос №5. Вспомните, о чем мы говорили на уроке, и вам не составит труда ответить на этот вопрос.

VII.

Рефлексия урока - Покажите смайликами, какое у вас настроение от сегодняшнего урока. Что нового узнали для себя сегодня? Каждый ответ начинается со слов Я узнал сегодня….. ( слово подсказка записано на доске)

Выводы полученные от урока..