Урок математики в 1 классе. Тема: Число и цифра 5. Пятиугольник

Урок математики в 1 классе.

Образовательная система «Школа 2100»

Тема. Числа 1-5. Пятиугольник.

Основные предметные цели:

систематизировать знания детей о числах 1-5, их составе;

закрепить написание цифр, навыки счёта в пределах 5, сложение и вычитание на числовом отрезке;

развивать математические способности, смекалку, логическое мышление;

воспитывать интерес к математике.

Оборудование: числовой ряд, карточки с цифрами, раздаточный материал, учебник, компьютер и доска

Ход урока.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

3. Физминутка для глаз

4. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

5. Первичное закрепление. Работа в парах.

6. Физминутка

7. Применение нового знания.

7. Итог урока.

Учитель: Ребята давайте поприветствуем друг друга и настроимся на урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, Слушаем внимательно.
1. Работа у доски с числовыми карточками.

Работа в тетради. Стр. 30 №1.

Найдите закономерность и продолжите ряд.

15 24

1. Назовите пары чисел, записанные в тетрадях.

2. Назовите первое число в каждой паре. Как оно изменилось?

3. Назовите второе число в каждой паре. Как оно изменилось?

4. А кто догадался, какое число будет следующим? (Ученик вызывается к доске, выбирает числа из числовых карточек.)

5. Продолжите ряд чисел.

15 24 33 42 51

2. Физминутка для глаз.

Проводится физминутка для глаз под музыку. Презентация.

3. Получение пятиугольника.

1. Найдите на партах листы с фигурами. Назовите фигуры.

2. Какая фигура лишняя? Почему?

3. Сколько звеньев у треугольника? Вершин?

4. Сколько звеньев у четырёхугольника? Вершин?

5. Сколько звеньев и вершин у незамкнутой ломаной?

6. А как превратить её в замкнутую ломаную?

7. Кто сможет провести отрезок? Что для этого нужно? (Линейка, карандаш.) Ученик выходит к доске и замыкает ломаную.

8. Какая фигура у нас получилась? Сколько звеньев? Вершин?

9. Как бы вы назвали эту фигуру? (Пятиугольник)

10. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Считать в пределах пяти, находить пятиугольники среди других фигур.)

4. Работа с учебником.

1. Задание №4 на стр.62 учебника. Выполняется на доске и на партах с помощью раздаточного материала. Работа в парах.

• Назовите все фигуры на рисунке Вовы.
• Эти же фигуры лежат у вас на партах в конвертах. Откройте конверты. Рассмотрите фигуры, данные в них.
• На какие группы можно разбить эти фигуры?
• Выберите числовые равенства, подходящие к вашему разбиению.

1. «Потерялись» числа на числовом отрезке. Верните их в окошки. (4, 4, 1)
2. Докажите, что вы правильно вставили числа.
3. Какое число стоит справа от числа 4? (5)
4. Какое число стоит слева от числа 4? (3)
5. Назовите последующее число для числа 1. (2)
6. Назовите предыдущее число числа 2. (1)

7. Равенства записываем в тетрадь (стр. 30 №2)

6. Физминутка под музыку.

7. Сравнение чисел. Самостоятельная работа.

1. Учебник. Задание № 2.

Сравните числа. (В рабочей тетради)

1__2 3__2 4__5

2. Презентация.

Посмотрите, как Незнайка выполнил данное задание. Всё ли он сделал правильно?

1 ˃2 3˂2 4 ˃5

3. Давайте исправим его ошибки. Сравните данную запись со своими неравенствами.

8. Рефлексия.

• Какие знания вам сегодня пригодились на уроке?

• Что нового узнали на уроке?

• С какой фигурой познакомились?

• Кто сегодня доволен своей работой? Оцените себя (дневник, система «Светофор»)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

6) формируем умение находить и формулировать ответы на вопросы .

Коммуникативные УУД:

1) Формируем умение слушать и понимать других.

2) Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3) Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) Формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение делать самопроверку выполненной работы;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1. формируем умение выказывать своё

мнение, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать свои действия в соответствии с определённой ситуацией.