Урок русского языка на тему Способы проверки парных согласных в конце слова

Урок русского языка во 2 классе.

Дата урока: 3 декабря 2014 года

Тема: Способы проверки парных согласных на конце слова.

Цель: закрепить навыки проверки правописания слов с парной согласной в конце слова.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные результаты:

• развивать внимание, мышление, речь;

• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Предметные:

знать:

• формирование умения видеть орфограмму;

уметь:

• применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

• развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами, строить диалоги и участвовать в обсуждении;

• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

• умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

• контроль и коррекция;

• анализ, синтез;

• оценка.

Познавательные:

• построение речевого высказывания в устной форме;

• выделение необходимой информации, контроль процесса, результата деятельности.

Личностные:

• смыслообразование;

• уметь находить причину успеха работы.

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.

Оборудование для учителя:

• учебник Русский язык I часть, Т.Г.Рамзаева, доска, мел, ИКТ, ТСО.

Оборудование для учащихся:

• учебник, рабочая тетрадь;

• карточки с заданиями для работы в паре и для индивидуальной работы;

• карточки для самооценки.

№

п/п

Название слайда

Содержание урока

1

Титульный лист

I.Организационный момент.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять.
Проверьте, всё ли готово к уроку у вас,

И если готово, тогда в добрый час.

II. Оформление тетрадей. - Тетради свои открываем, работать, друзья начинаем.

3 декабря.

Классная работа.

2

Видео письмо

III. Мобилизующий этап.

Стук в дверь: - Это 2А класс? Вам просили передать письмо.

- Интересно, кто же это нам письмо прислал? Что в этом конверте? (открываем конверт, а в нем диск).

- Да это не просто письмо, а видео письмо. Интересно, кто нам его прислал? Давайте посмотрим.

Просмотр видео ролика.

Я, друзья, лежу, болею.

И очень сильно сожалею,

Что правил я не соблюдал,

И за это пострадал. Я ходил недавно в лез, там, на дерево залес, а потом, спускаясь внис, я на веточке повиз.

Но мама мне сказала, что так нельзя писать.

Сказала мне, что надо ошибки исправлять.

Вы мне ребята помогите,

И где ошибки объясните.

Ну, ребята, как же быть,

Ему всё нужно объяснить.

Какие буквы надо исправлять,

И какие правильно написать.

3

Нужна помощь VI. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.
Я ходил недавно в лез, там, на дерево залес, а потом, спускаясь внис, я на веточке повиз.

Чтоб меньше было случаев неясных,

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайся к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…

Глухие звуки - это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа Во что бы то не стало, оглушить…
Вы, ребята ему помогайте Ошибки его исправляйте.
В лесу - в лес, залезать - залез; внизу - вниз; виснуть - повис.
Как слова мы проверяли,

Что мы в слове изменяли?

4

Тема урока

III. Определение темы урока и постановка учебной цели.
- Что же нас ждёт сегодня на уроке русского языка? (Ответы детей)

5

У

Р

О

К

- Какие задачи можете поставить себе на урок?

У - упражняться в написание слов с парными согласными;

Р - развивать внимание;

О - объяснять написание слов;

К - коллективно, дружно работать.

6

б в д ж з г

п ф т ш с к

IV. Чистописание. Чистописание проводим как обычно.

Что же будем мы писать, каждый сможет мне сказать? (Парные согласные).

б в д ж з г

п ф т ш с к

На первой строке напишите буквы звонких парных согласных, а под ними их пары глухие.

7

Словарь V. Словарная работа. Словарь продолжаем повторять, Слова вам надо отгадать. А завтра словарный диктант вам писать.

Какой это мастер,
На стекла нанес,
И листья, и травы,
И заросли роз. (Мороз)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Он огромный, городской, Часто он с большой трубой. Здесь машины собирают Или нефть перегоняют. (Завод)

Если дождик, он не тужит -
Бойко шлёпает по лужам.
Станет солнышко сиять -
Ему под вешалкой стоять. (Сапог)

Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся. (Сугроб)

Это то, где мы живём,

О нём и песни мы поём.

По улицам его гуляем,

И с днём рожденья поздравляем. (Город)

- Что объединяет все эти слова?

- А что мы с вами знает о правописании слов с парной согласной на конце слова?

В нашем русском языке,
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам,
Всё расставить по местам.

8

Физкультминутка

VI .Физкультминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Делаем вперёд наклоны -

Раз - два - три - четыре - пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз - два - три - четыре - пять.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться

VII. Работа с предложением. С одним из слов что записали, предложение мы всегда составляли. Вот и сейчас вам предлагаю, предложение составлять, написать и разобрать.

9

Работа по теме

VIII. Отработка материала.

Мы времени терять не будем, и правила для всех добудем.

Работа по учебнику стр. 99, № 170(устно), 171 (письменно)

IX.Итог урока.

- Какие знания пригодились на уроке?

- Какое главное умение отрабатывали?

10

Рефлексия

X. Рефлексия.

- Сегодня на уроке главным было…
- Сегодня на уроке самым трудным было…
- В этой теме я хотел бы ещё узнать…
- Я сегодня весь урок любовалась и гордилась вами. Нам ещё много тайн предстоит открыть о правописании парных согласных, произношение которых, порой бывает не ясным.

11

XI. Домашнее задание.

стр. 101, №175 (инструктаж)

Не доро_ подаро_ - дорого внимание. (слайд 1)

- Прочитайте предложение, что это? (Пословица)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Не важно, сколько стоит подарок, важно то, что о тебе помнят.)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

Использованная литература и интернет ресурсы:

1. О.И.Дмитриева Методические рекомендации и поурочные разработки. 2. О.Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина Учим русский с увлечением. 3. В.М. Борисов Загадки, скороговорки, считалки. 4. go.mail.ru/search 5. vampodarok.com/kprazdnikam/ny/cont539.html

Самоанализ урока.
Характеристика класса. В классе 28 человек. Среднего уровня подготовленности. С хорошей работоспособностью и активных детей - 8 чел. Это дети, которые активно работают на всех уроках. С грамотной речью, собранные, внимательные, наблюдательные, исполнительные. Все задания выполняют четко, быстро, правильно, грамотно. Есть слабые дети, которые невнимательные, с рассеянным вниманием, с несвязной речью, с низкой работоспособностью, медлительные. Не всегда правильно понимают задания, поэтому и выполняют неправильно, требуют внимания со стороны учителя. Остальные дети работают по настроению, со средней работоспособностью.

Дата урока: 3 декабря 2014 года

Тема: Способы проверки парных согласных на конце слова.

Цель: закрепить навыки проверки правописания слов с парной согласной в конце слова.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метапредметные результаты:

• развивать внимание, мышление, речь;
• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;
• уметь контролировать и корректировать свою работу;

• формирование умения видеть орфограмму;

• применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами, строить диалог и участвовать в обсуждении;
• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
• умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

• контроль и коррекция;
• анализ, синтез;
• оценка.

• построение речевого высказывания в устной форме;

• выделение необходимой информации, контроль процесса, результата деятельности.

Личностные:

• смыслообразование;

• уметь находить причину успеха работы.

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.

Оборудование для учителя:

• учебник Русский язык I часть, Т.Г.Рамзаева, доска, мел, ИКТ, ТСО.

Оборудование для учащихся:

• учебник, рабочая тетрадь;

• карточки с заданиями для работы в паре и для индивидуальной работы;

• карточки для самооценки.

Структура урока: а) организационный момент, психологический настрой, видеописьмо, постановки цели и задач чистописание, словарь. б) отработка навыков проверки правописания слов с парной согласной в конце слова. Для этого используются разные виды опроса: фронтальный, индивидуальный, письменный - выполнение карточек, работа в парах, выводы. в) подведение итогов работы, обобщение, выводы. Методы и приемы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, работа по учебнику.
План урока:

1. Орг.момент. Оформление тетрадей.
2. Видеописьмо.
3. Постановка цели и задач.
4. Чистописание.
5. Словарная работа.

• Загадки

• Составление и разбор предложения. (письменно) + индивидуальные карточки.

• Работа по учебнику (устно).

• Работа у доски по учебнику.

10. Итог урока.
11. Домашнее задание.

• рассказ учителя (беседа);
• анализ и выводы учащихся;
• комментированное письмо (объяснение орфограмм во время словарной работы и виды разборов синтаксического);
• проблемно-поисковый;
• диалог учителя с учеником.

• научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки.
• формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся,
• нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус.

• интегрированная (межпредметная связь с литературным чтением, окружающим миром);
• игровая технология загадки;
• информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, дополнительный материал);
• Личностно-ориентированная. Использовались различные виды работ: индивидуальная, коллективная, фронтальная, работа в парах, работа по учебнику). Использование презентационных слайдов для проверки позволяет детям сами проверить правильность выполнения работы.
• технология сотрудничества