- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по технологии (1-3 классы)
Рабочая программа по технологии (1-3 классы)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Гурова Н.П. |
Дата | 22.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Цель изучения курса технологии - развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека. Основные задачи курса:
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
- ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
-
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',
- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного курса
Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. Планируемые результаты обучения
Результаты изучения технологии в 1 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: положительно относиться к учению; проявлять интерес к содержанию предмета технологии; принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь о т взрослого и детей; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные универсальные учебные действия: наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); делать выводы о результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы. Коммуникативные универсальные учебные действия: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему. Предметные результаты (по разделам) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям. Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 3. Конструирование и моделирование
Результаты изучения технологии во 2 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке, учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); учиться предлагать из числа освоенных конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал); с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений): об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); о гармонии предметов и окружающей среды; профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства. Уметь: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими; уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать: обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). 3. Конструирование и моделирование Знать: неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели. Уметь: конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Результаты обучения в 3 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Метапредметные результаты Регулятивные УУД Уметь: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные УУД с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы; уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Ценностные ориентиры Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
III МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение технологии в 1-3 классах отводится 1 ч в неделю. В 2014-2015уч.г. в 1 классе - 33 ч. (33 учебных недель и 4 дня), во 2-3 классах по 35 ч.( 35 учебных недель и 3 дня)
По календарному планированию в 1 классе - 33 час, во 2-3 классах по 35 ч.
IV СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 КЛАСС
Природная мастерская Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить? Пластилиновая мастерская Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум. Бумажная мастерская Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они? Текстильная мастерская Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
2 КЛАСС Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания - внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук, повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.
-
Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.
-
Из истории технологии.
В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:
- Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
-
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
-
Конструирование и моделирование.
-
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода обучения. Во 2 классе основное внимание уделяется освоению базовых предметных техникотехнологических знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в Омске и Омской области. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты). Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники). Природа - источник сырья. Природное сырьё, природные материалы. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление). Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности - изделия, оформление праздников. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая) , ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности, круга на части с помощью циркуля, складыванием. Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей. Отделка аппликаций (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками.
Конструирование и моделирование
Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов и цифровых носителях (CD) по изученным темам.
3 КЛАСС
Информационная мастерская
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов
Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
V ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
- №
Содержание программного материала
Кол-во
часов 1
Природная мастерская
8 2
Пластилиновая мастерская
4 3
Бумажная мастерская
16 4 Текстильная мастерская
5
ИТОГО:33
2 КЛАСС
№ п/п
Название разделов
Кол - во часов
1 Как человек учился мастерству
24ч.
2
Как человек учился делать одежду
6 ч
3
Как человек придумал себе помощников
5 ч.
ВСЕГО:
35 часов
3 КЛАСС
- №
Содержание программного материала
Кол-во
часов 1
Информационная мастерская
3 2 Мастерская скульптора
6 3
Мастерская рукодельницы
9 4 Мастерская инженеров конструкторов, строителей, декораторов
11 5 Мастерская кукольника
6
ИТОГО:35
VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
1 класс
№ п/п
Тема урока.
Дата
Кор
ректи
ровка
Требования к результатам
Характеристика деятельности учащихся
Предметные
результаты
УУД: регулятивные ( Р.); познавательные( П.); коммуникативные( К.)
Личностные результаты
ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 8 часов)
1
Рукотворный и природный мир города и села. Урок-игра.
03.09
Научиться различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства.
Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления.
П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); мотивировать выбор.
К.- Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия.
Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;
- сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству.
2
Урок-путешествие. На земле, на воде и в воздухе.
10.09
Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств( пассажирский, грузовой, специальный)
Р.- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств; делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.- слушать и понимать речь других.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать технические объекты окружающего мира;
- называть функциональное назначение транспортных средств;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
3
Природа и творчество. Природные материалы. Урок-сказка.
17.09
Узнать о возможности использования природного материала своего края в творчестве; научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения, подбирать материалы по их форме для воплощения идей.
Р.- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.
С помощью учителя:
- наблюдать и отбирать природные материалы;
- называть известные природные материалы;
- объяснять свой выбор предметов окружающего мира
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
4
Листья и фантазии. Урок-сказка.
24.09
Научиться использовать разную форму листьев для воплощения своих творческих фантазий.
Р.- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.
К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Развитие творческих способностей, воображения.
Формирование чувства гордости за свою Родину, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать семена различных растений;
- называть известные растения и их семена;
- узнавать семена в композициях из семян;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.
5
Урок-путешествие. Семена и фантазии.
01.10
Узнать о возможности использования природного материала своего края для составления образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена известных растений, подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.
Р.- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать плоды и семена различных растений; называть известные растения и их семена; узнавать семена в композициях , делать выводы.
К.- слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.
Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать семена различных растений;
- называть известные растения и их семена;
- узнавать семена в композициях из семян;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.
6
Урок-конкурс. Композиция из листьев. Что такое композиция?
08.10
Познакомиться с понятием « Композиция» на основе наблюдения и сравнения аппликационных изображений. Размечать лист основы, подбирать листья, составлять композицию и приклеивать ее детали.
Р.- принимать особенности организации рабочего места , рационально располагать материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом, оценивать результат своей деятельности.
П.- наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.
К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- наблюдать и называть особенности композиций;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
7
Урок-путешествие. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
15.10
Познакомиться с понятием « Орнамент» на основе наблюдения и сравнения аппликационных изображений, научиться отбирать парные листья и составлять из них орнамент.
Р.- рационально организовывать свое рабочее место под руководством учителя; контролировать последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности.
П.- наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать, открывать новые знания и практические умения через пробное действие.
К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Формирование эстетических потребностей, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- отбирать необходимые материалы для орнамента;
- объяснять свой выбор природного материала;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
8
Природные материалы. Как их соединить? Урок-игра.
22.10
Научиться соединять объемные природные материалы с плоскими.
Р.- работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей деятельности и свои знания.
П.- наблюдать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в материалах учебника, делать выводы, отбирать необходимый для работы материал, освоить способ решения проблем творческого и поискового характера.
К. -слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.
Интеллектуальная адаптация- формирование умений обобщать, сравнивать, выделять проблему. Формирование эстетических ценностей, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).
ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 4 часа)
9
Урок -соревнование. Материалы для лепки. Что может пластилин?
29.10
Получить расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические свойства пластилина и его возможности.
Р.- рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым контролем.
П.- называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт, открывать новое знание через практическое исследование.
К.- Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с пластилином;
- наблюдать и называть свойства пластилина;
- сравнивать свойства пластилина, выделять основное - пластичность;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).
10
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
12.11
Получить общее представление об готовом изделии и его конструкции, познакомить с работой кондитера.
Р.- организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий на уроке.
П.- использовать свойства пластилина в работе, понимать поставленную цель и находить способы ее решения , ориентироваться в учебнике, изготавливать изделие с опорой на рисунки.
К. - использовать речь для регуляции своего действия.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения .
С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).
11
В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
19.11
Расширить и закрепить представление об изделии и его конструкции, научиться определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовлений. Познакомиться с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания при подборе пластилина.
Р.- принимать и удерживать учебную задачу, организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый контроль .
П.- использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы.
К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.
12
Наши проекты. Аквариум.
26.11
Научиться применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкций и технологий, при выполнении группового задания.
Р.- Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку.
П.- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ; использовать свойства пластилина в практической работе, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт.
К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.
Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
С помощью учителя:
- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;
- осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;
- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;
- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.
БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ (16 часов)
13
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
03.12
Повторить правила работы с ножницами, освоить способ склеивания бумажных деталей с помощью ватных палочек.
Р.- сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять последовательность действий на уроке.
П.- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки.
К.- работать в группе, слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.
Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир и уважительного отношения к иному мнению.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой; - запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; - открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.
14
Наши проекты. Скоро Новый год!
10.12
Применить ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей.
Р.- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).
П.- использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки , отбирать материал по цвету.
К.- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию, договариваться и помогать друг другу в совместной работе, понимать важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной работе.
Установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
С помощью учителя:
- осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).
15
Бумага. Какие у неё есть секреты?
17.12
Выяснить значение бумаги в жизни человека, познакомиться с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги.
Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.
П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать.
К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
16
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
24.12
Познакомиться с разновидностями картона, изделиями, которые из него изготовлены; исследовать свойства разных видов картона.
Р.- организовывать рабочее место, понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
П.- сравнивать, находить сходства и различия, ориентироваться в материале учебника, открывать новое через практическое исследование, делать выводы, обобщать.
К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Осознание необходимости бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
17
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
14.01
Научиться применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности, познакомиться с художественной техникой Оригами. Освоить приемы сгибания и складывания, выяснить возможности составления композиции из деталей одной формы. Применять прием точечного наклеивания.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.
П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.- уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.
Осознание разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).
18
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
21.01
Познакомиться с базовой формой оригами « Двойной треугольник», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.
П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);
- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.
19
Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
28.01
Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.
П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
- осуществлять контроль по шаблону.
20
Наша армия родная.
04.02
Получить представление о 23 феврадя- Дне защитника отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство. Закрепить знания об аппликации, совершенствовать умение выполнять складывание бумажных заготовок, составлять композиции, наклеивать детали.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей деятельности.
П.- использовать ранее приобретенные знания в практической работе, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
К.- Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.
Осознание необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.
21
Ножницы. Что ты о них знаешь?
11.02
Познакомиться с понятиям режущий инструмент, конструкция, с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе. Узнать правила работы с ножницами, освоить основной прием работы с ними.
Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).
К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Формирование уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий. Установка на безопасный и здоровый образ жизни.
С помощью учителя:
- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
- исследовать конструктивные особенности ножниц;
- открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;
- искать информацию в приложении учебника (памятки).
22
Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.
18.02
Освоить приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.
Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.
К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам.
С помощью учителя:
- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).
23
Шаблон. Для чего он нужен?
03.03
Познакомиться с новыми понятиями, правилами экономичной разметки по шаблону. Совершенствовать умение резать, наклеивать, собирать композицию.
Р.- Принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности, осуществлять пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности.
П.- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам.
К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на безопасный и здоровый образ жизни. Формирование начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию изготовления образцов).
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;
- открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам.
24
Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
10.03
Научиться получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму. Научиться складывать « гармошкой». Познакомиться с соединением деталей с помощью проволоки. Познакомиться с приемом разрезания листа по сгибу.
Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами; открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).
К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Понимание необходимости бережного отношения к природе, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
С помощью учителя:
- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;
- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).
25
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
17.03
Учиться составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей, соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей деятельности.
П.- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; осваивать умение работать по готовому плану, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.
К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;
- осваивать умение работать по готовому плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.
26
Образы весны. Какие краски у весны?
24.03
Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.
Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.
К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
27
Настроение весны. Что такое колорит?
07.04
Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.
Р.- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, оценивать результат своей деятельности.
П.- переносить известные знания и умения на схожие виды работ, выбирать оптимальный способ для выполнения учебной задачи, ориентироваться и пользоваться материалами учебника.
К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Понимание необходимости бережного отношения к природе. Формирование умения чувствовать красоту природы во всех ее проявлениях. Проявление эмоциональной отзывчивости.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- осваивать умение работать по готовому плану.
28
Праздники и традиции весны. Какие они?
14.04
Получить представление о разной художественной технике, научиться подбирать материалы, приклеивать тканные материалы на картон. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей, соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей деятельности.
П.- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей); отбирать необходимые материалы для композиций; выбирать оптимальный технологический способ из числа известных, делать выводы.
К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;
ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 5 часов)
29
Мир тканей. Для чего нужны ткани?
21.04
Познакомиться с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок, познакомиться с профессиями мастеров, использующих ткани и нитки в своей работе.
Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.
П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать.
К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, уважительного отношения к труду людей.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с текстилем; - наблюдать и называть свойства тканей; - сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;
- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).
30
Игла-труженица. Что умеет игла?
28.04
Познакомиться с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного использования игл и булавок. Освоить приемы отмеривания нитки и вдевание ее в иголку. Освоить прием выполнения прямого стежка.
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей, соблюдать последовательность действий, оценивать результат своей деятельности.
П.- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).
К.- использовать речь для регуляции своего действия.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).
31
Вышивка. Для чего она нужна?
05.05
Познакомиться с вышивкой , ее видами и назначением. Освоить умение размечать линию строчки приемом продергивания ниток
( мережка) и способ обработки края изготовлением бахромы.
Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка); выполнять строчку по размеченной основе; искать информацию на страницах учебника.
К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);
- выполнять строчку по размеченной основе;
- осуществлять контроль по точкам развёртки.
32
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
12.05
Освоить приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.
Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
П.- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов).
К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
33
Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
19.05
Обобщить свои знания и умения.
Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
П.- строить сообщения в устной форме, обобщать, отделять известное от неизвестного.
К.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
2 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые
результаты
Дата
план
кор
рект
1
Как человек учился мастерству
Беседа «Природа и человек.»Аппликация «Давайте дружить»
1
- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
С помощью учителя:
- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);
- при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
- исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
02.09
2
Как родились ремёсла. Лепка посуды из пластилина
1
09.09
3
Как работали ремесленники-
мастера.Лепка Пирожное к чаю.
1
16.09
4
Каждому изделию - свой материал.Поздравительная открытка
1
23.09
5
Каждому делу -свои инструменты. . Украшение подноса
1
30.09
6
Композиция из симметричных деталей
1
07.10
7
Ремесленная мастерская. Изготовление блокнота
1
14.10
8
Ремесленная мастерская. Открытка с сюрпризом
1
Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.Регулятивные:
вносить дополнения.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
21.10
9
Разметка деталей (технологическая операция 1)
1
28.10
10
Отделение детали от заготовки.
(технологическая операция 2)
1
11.11
11
Ремесленная мастерская. Обрывная аппликация
1
С помощью учителя:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.
18.11
12
Сборка изделия.
(технологическая операция 3)
1
25.11
13
Ремесленная мастерская. Игрушки -подвески
02.12
14
Отделка изделия.
(технологическая операция 4)
1
09.12
15
Ремесленная мастерская. Украшение игрушек -подвесок
1
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.Регулятивные:
вносить дополнения.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Регулятивные:
вносить дополнения.
16.12
16
Разметка с помощью чертёжных инструментов.
Что умеет линейка
1
23.12
17
Учимся читать чертёж и выполнять разметку
1
13.01
18
Ремесленная мастерская. Цветок из бумаги
1
20.01
19
Разметка прямоугольника от двух прямых углов.
1
27.01
20
Ремесленная мастерская.Домино
1
03.02
21
. Разметка прямоугольника с помощью угольника.
1
С помощью учителя:
- сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;
- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);
- конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и выполнять по ней работу;
- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
10.02
22
Ремесленная мастерская. Поздравительная открытка
1
- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
С помощью учителя:
- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);
- при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.
17.02
23
Циркуль. Разметка деталей циркулем.
Радиус окружности.
Чертёж окружности.
1
24.02
24
Ремесленная мастерская.Кошки.
1
02.03
25
Как человек учился делать одежду
Происхождение натуральных тканей, их свойства
1
- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
С помощью учителя:
- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);
- при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;
- организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;
09.03
26
Ремесленная мастерская.
Помпон.
.
1
16.03
27
От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике.Игрушки из помпона.
1
23.03
28
Особенности работы с тканью.Футляр.
1
06.04
29
Волшебные строчки. Строчка прямого стежка и её варианты.
1
13.04
30
Строчка прямого стежка и её варианты..
1
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.
20.04
31
Как человек придумал себе помощников
Макеты и модели.игрушки из спичечных коробков.
1
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
27.04
32
Как соединяют детали машин и механизмов.
1
04.05
33
Транспорт.
От телеги до машины.
1
11.05
34
История развития транспорта.
В воздухе и космосе.
1
18.05
35
История развития транспорта.
В водной стихии.
.
1
25.05
ИТОГО:
35
VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
3 класс
№
Тема урока.
Дата
Кор
рек
тировка
Требования к результатам
Характеристика деятельности учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Информационная мастерская (3 ч.)
1 Вспомним и обсудим 03.09
- повторить изученный во втором классе материал;
- дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
- сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;
- вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать (называть) то новое, что освоено;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;
- открывать новые знания и умения;
- решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;
- сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;
- корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;
- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
- знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.
- поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;
- помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.
Планирует практическую работу и работает по составленному плану. С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
2 Знакомимся с компьютером
10.09
- показать место и роль человека в мире компьютеров;
- дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;
- показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;
- дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..
- соотносить изделия по их функциям;
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по собственному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
- учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;
- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
- поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению.
Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты). Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.
3 Компьютер - твой помощник
17.09
- дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;
- дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;
- познакомить с видами информаций, которые
- научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.
- соотносить изделия по их функциям;
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по собственному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
- учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;
- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
- поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению.
Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты). Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.
Мастерская скульптора (6 ч.)
4 Как работает скульптор? 24.09
- познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;
- дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
- дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;
- обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по собственному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
- знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
- поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
С помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам;
Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию;
Открывает новые знания.
Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления.
Формирует готовность к труду и саморазвитию.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла, самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.
5 Скульптуры разных времен и народов 01.10
6 Статуэтки 08.10
- знакомство с понятием «статуэтка»;
- сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;
- средства художественной выразительности, которые использует скульптор;
- мелкая скульптура России, художественные промыслы;
- отображение жизни народа в сюжетах статуэток.
7 Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? 15.10
- познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;
- дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;
- научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;
- дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.
- знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
- поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
8
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? 22.10
9
Конструируем из фольги 29.10
- познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;
- осваивать приёмы формообразования фольги;
- учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделия;
- оценивать свои результаты и результаты одноклассников.
- исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;
- изготавливать изделия по технологической карте;
- проверять изделия в действии;
- корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
-
поддерживать
мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
-
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»
С помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
Мастерская рукодельницы (9 ч.)
10 Вышивка и вышивание 12.11
- познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;
- познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;
- освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;
- научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;
- закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант "Болгарский крест";
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;
- наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки "Болгарский крест", "крестик" и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;
- назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;
- знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета "Технология".
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».
- Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
- Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- Оценивает свою работу и работу одноклассников.
11 Строчка петельного стежка 19.11
- познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;
- вариантами строчки петельного стежка;
- учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;
- обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
- учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;
- закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».
- Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
- Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- Оценивает свою работу и работу одноклассников.
12 Пришивание пуговиц 26.11
- познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;
- способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;
- учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.
Принимает и сохраняет учебную задачу.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц;
-открывает новые знания;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
13 14 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» 03.12 10.12
- осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
- учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;
- учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.
- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;
- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;
- учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других..
15 История швейной машины 17.12
- познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;
- дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;
- познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;
- учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
- соотносить изделие с лекалами его деталей;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
- обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
- отделять известное о неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
- осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.
- знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;
- поощрять и стимулировать интерес к технике.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
-соотносит изделие с лекалами деталей;
-- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
16 Секреты швейной машины 24.12
- дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;
- расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
-соотносит изделие с лекалами деталей;
-- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
- оценивает свою работу и работу одноклассников.
17 Футляры 14.01
- дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
- совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.
Знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров.
Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу одноклассников.
18 Наши проекты. Подвеска 21.01
- учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;
- совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;
- развитие творческих конструкторско-технологических способностей.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.
- поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;
- учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид);делает выводы о наблюдаемых явлениях;
-подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)
19 Строительство и украшение дома 28.01
- дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;
- дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;
- освоение технологии обработки гофрокартона;
- использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- исследовать свойства гофрокартона;
- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
- отделять известное о неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно относится к труду мастеров;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид);делает выводы о наблюдаемых явлениях;
-подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).
20 Объём и объёмные формы. Развёртка 04.02
- познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
- учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;
- совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;
- развивать воображения, пространственные представления.
- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
- наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- отделять известное о неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;
- упражняться в чтении чертежей разверток;
- обсуждать последовательность построения разверток;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;
- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;
- поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи.
Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; декорирует объемные геометрические
формы известными способами; наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка»,развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи.
21 Подарочные упаковки 11.02
- учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;
- совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
- развивать воображение, пространственные представления.
22 Декорирование (украшение) готовых форм 18.02
- дать общее представление декора в изделиях;
- освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;
- учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.
Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи.
Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; декорирует объемные геометрические
формы известными способами; наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка»,развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи.
23 Конструирование из сложных развёрток 25.02
- дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;
- учить читать сложные чертежи;
- совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;
- учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
- совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
- закреплять умение работать со словарем;
- развивать воображение, пространственные представления.
- стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;
- поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
24 Модели и конструкции 03.03
- дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;
- расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;
- познакомить с группой крепежных деталей, инструментами - отвертка, гаечный ключ;
- расширить знания о профессиях - технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах;
- расширить представления о понятиях «модель», «машина»;
- учить изготавливать подвижные узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей наборов типа «конструктор»;
- совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- закреплять умение работать со словарем;
- развивать воображение, пространственные представления.
- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
- анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;
- наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
- отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- уважительно относится к труду инженеров-конструкторов и других специалистов технических профессий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
Наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий ,изготовленных из этих деталей.
25 Наши проекты. Парад военной техники 10.03
- осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
- учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;
- учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.
-Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок),делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
26 Наша родная армия 17.03
- расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
- повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;
- научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;
- совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, пространственные представления.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;
- упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;
- наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;
- пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
27 Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг 24.03
- познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками - филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;
- освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;
- совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, дизайнерские качества.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;
- обобщать то новое, что освоено.
- наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;
- наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;
- изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам;
- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
Планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; копирует или создает свои формы цветов в технике "квиллинг"; изготавливает изображения в технике "изонить"по рисункам и схемам.
28 Изонить
07.04
- познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;
- совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, дизайнерские качества.
29 Художественные техники из креповой бумаги 14.04
- познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;
- осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
- совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, дизайнерские качества.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- планировать практическую работу и работать по составленному плану;
- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.
Мастерская кукольника (6 ч.)
30 Что такое игрушка? 21.04
- познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;
- учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
- грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
- совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, дизайнерские качества.
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
- обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.
- побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);
-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планирует практическую работу и работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;
Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу других.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
- наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
-открывает новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки;
-изготавливает изделия с опорой на рисунки и схемы;
-проверяет изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления. Подводит итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
31 Театральные куклы. Марионетки 28.04
- познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;
- учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;
- грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
- совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;
- развивать воображение, дизайнерские качества.
- побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
32 Игрушка из носка 05.05
- познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;
- совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
- обобщать то новое, что освоено;
- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
- обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.
- побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
- поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».
33 Кукла-неваляшка 12.05
- познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
- познакомить с возможностями использования вторсырья;
- совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
- развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.
34 Кукла-неваляшка 19.05
35 Что узнали, чему научились? 26.05
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическим комплект:
1. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2013.
Технические средства обучения
Магнитная доска .
Экран.
Компьютер.
Ноутбук.
Проектор.
Дополнительная литература
- Барсанова Т.А. Уроки труда в школе радости 2 класс. - СПб: Литера,
2000г.
- Бычкова Н.И., Амяга Н.В. Технология развития способности различия в
дошкольном и младшем школьном возрасте. - М.: МИОО, 2010г.
- Выгонов В.В. Начальная школа. Трудовое обучение: Поделки, модели,
игрушки. - М.: Первое сентября, 2002г.
- Выгонов В.В. Начальная школа. Трудовое обучение: Композиции,
подарки, модели. - М.: Первое сентября, 2002г.
- Горкова Л.В. Студия декоративно - прикладного творчества: программы,
организация работы, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2008г.
- Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. -
М.: Просвещение, 1982г.
- Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников.
Основы дизайнобразования. - М.: Академия, 1999г.
-Конышева Н.М. Лепка в начальных классах.
- Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. Поурочные разработки по трудовому
обучению. 1 класс. - М.: Экзамен, 2006г.
- Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения
в начальных классах. - М.: Сервисшкола, 2003г.
- Настольная книга учителя технологии. - М.: АСТ - АСТРЕЛЬ, 2005г.
- Огерчук Л.Ю. Примерные тестовые задания по технологии для учащихся
1-4 классов: Работа с тканью. - М.: Школьная Пресса, 2005г.
- Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших
школьников. - М.: Владос, 2000г. 64) Роговцева Н.И. Технология. 1 класс.- М.: Просвещение, 2011г.
Информационно - методическое обеспечение:
-
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http//school - collection.edu.ru
-
Образовательный портал. - Режим доступа: uroki.ru
-
Первый мультпортал. - Режим доступа: km.ru/education
-
Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.Info/about/193
-
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival.1september.ru
VIII. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Результаты освоения курса 1 года обучения
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности; первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью; проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; представление о ценности природного мира для практической деятельности человека; формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; знать основные моральные нормы поведения; знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;. .в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; .выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; .учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. .оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. .группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; .определять тему; .ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; .анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; .устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; .понимать важность коллективной работы; контролировать свои действия при совместной работе; допускать существование различных точек зрения; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений уважительно относиться к труду людей; называть некоторые профессии людей своего региона об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности. виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления; названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними. технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты; разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания. способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения. различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки. названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими; что такое деталь (составная часть изделия); по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.; виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств; какое соединение деталей называют неподвижным; части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями; о семенном размножении растений (общее представление); о массовых профессиях (общие сведения); по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером); знать средствами связи, правила дорожного движения; организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы; под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа. Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий); осуществлять контроль качества работы друг друга; соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе. по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок; резать ножницами; соединять детали клеем, нитками; эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества; использовать для сушки готового изделия пресс; ухаживать за комнатными растениями; проращивать крупные семена растений; по элементам техники: подбирать детали для работы; собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии. по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды), под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве; осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними; вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии. пришивать пуговицу с двумя отверстиями. лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание); вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично. складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования. плести в три пряди из различных материалов. определять инструменты и приспособления необходимые для работы. самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания. с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру), словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения); осваивать технологию моделирования. использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление; называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого. анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий. исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). осваивать правила сбора и хранения природных материалов; использовать пресс для сушки изделий. под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами; безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы); выполнять правила культурного поведения в общественных местах; создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; работать с текстом и изображением, представленным на компьютере; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. иметь представление: о роли и месте человека в окружающем мире; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров); об основных источниках информации; о назначении основных устройств компьютера; о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером); о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза; Результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
. Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками; самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения). Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи) с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по совместно составленному плану, использовать необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов); Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов. Познавательные УУД: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь учителя и одноклассников; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. договариваться сообща; учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек. Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Уметь: - самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей; - самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; - выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; - самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - своё или высказанное другими; - применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать: - обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка; - названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в свой работе; - происхождение натуральных тканей и их виды; - способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; - основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; - линии чертежа, указанные в программе (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; - названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Уметь: - читать простейшие чертежи (эскизы); - с помощью учителя выполнять экономную разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки; - оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами; - решать несложные конструкторско-технологические задачи; - справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование Знать: - неподвижный и подвижный способы соединения деталей; - отличия макета от модели.
Уметь: - конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; - определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
В результате освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
-
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
-
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
-
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
-
отбирать картон с учётом его свойств;
-
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
-
экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
-
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
-
изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
-
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
-
изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
-
рассказывать об основных источниках информации;
-
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
-
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
-
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
-
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
-
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
-
включать и выключать компьютер;
-
использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;
-
использовать приёмы работы с мышью;
-
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
-
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
-
осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
-
создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
-
использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.
Оценка результатов обучения и развития учащихся первых классов
В 1х классах обучения является безотметочным.
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
а) дифференцированный подход при осуществлении оценочных и
контролирующих действий;
б) контроль и оценивание строятся с учащимися;
в) самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и
оценке сверстников и учителя.
-
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
-
усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта, начального образования;
-
сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связано излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
-
развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
-
сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания
-
Функцией самоконтроля является определение ученикам границы своего знания - незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения.
-
Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся.
-
Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений учащихся предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения
предмета учеником и не подразумевают сравнения его с другими детьми.
Видами контроля результатов обучения в 1 классах являются:
-
текущий контроль;
-
тематический контроль;
-
итоговый контроль.
Для формирования действий самоконтроля и самооценки учителями первых классов особое внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков учащихся.
Критерии оценивания практических работ по технологии
1 класс
Высокий уровень
-
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
-
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
-
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Повышенный уровень
-
допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
-
в основном правильно выполняются приемы труда;
-
работа выполнялась самостоятельно;
-
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
-
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Средний уровень
-
имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;
-
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
-
самостоятельность в работе была низкой;
-
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
-
не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Уровень ниже среднего
-
имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-
неправильно выполнялись многие приемы труда;
-
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
-
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
-
не соблюдались многие правила техники безопасности.
Критерии оценивания практических работ по технологии
2-3 классы
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Программой предусмотрено выполнение практических работ:
- практические работы по образцу;
- практические работы творческого характера.
- выставки творческих работ.
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Контроль и оценка планируемых результатов Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций
учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах ;
-фактические работы:
-творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль
определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных
возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Результаты проверки фиксируются в журнале в рамках накопительной системы, создание портфолио.