Урок обучения грамоте

План-конспект учебного занятия (урока)

Цели: Формировать умение различать гласные и согласные звуки, составлять предложения, анализировать текст.

Задачи:

Образовательные:

- повторить звуковой анализ слов

- работать над лексическим значением слов,

- работать с деформированными предложениями,

- закрепить умение оформлять предложение на письме;

- отрабатывать схему работы над текстом.

Развивающие:

- развивать устную связную речь, умение формулировать цель урока, внимание, фонематический слух, умение сравнивать, сопоставлять, выделять главную мысль, умение вести учебный диалог, работать в паре.

Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки (работа в парах), уважительного отношения к окружающим

- воспитание навыков самоконтроля.

- формирование положительной мотивации к учению через ситуации успеха.

Оборудование: ноутбук, доска, телевизор; упражнения с заданиями, выполненные на компьютере с помощью программы для презентаций «Power Point», конверты со словами.

Дидактические материалы:

Методическое пособие для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»» / Под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд.4-е перераб. - М.:Баласс, 2011. - 416с. (образовательная система «Школа 2100»)

Пропись № 2, Пронина О.В. - Издание 5-е испр. - М.:Баласс, 2011.

Учебник для первоклассников «Букварь» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)

Этапы урока:

1.Организационный момент(2 мин.).

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи (4 мин.).

3.Применение знаний и умений в новой ситуации (18 мин.).

4.Подведение итогов. Рефлексия (2 мин.).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап - Организационный момент.

Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Настроить детей на работу

Ребята, что вы видите на экране?

- Какое настроение нам дарит оно?

- Пусть это настроение сопровождает вас на протяжении всего урока.

- Чем мы занимаемся на уроке обучения грамоте? Слайд

- Ребята, посмотрите в Буквари и скажите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке. Откройте учебники на с.74.

- Мы будем открывать новые знания или повторять?

- Правильно мы сегодня будем читать слова, предложения, работать с текстом.

- Вспомните, чем мы вчера занимались на прогулке? Слайд

- Посмотрите, наш Снеговик ожил и пришёл к нам в гости. Он хочет поиграть с нами.

Наш друг будет кидать в нас снежки, а мы постараемся их отбить, а отбивать мы их будем, показывая наши знания и выполняя задания Снеговика. Слайд

- А ещё мы будем подниматься по «лесенке Успеха». (на доске изображена «лесенка Успеха», на каждой ступеньке снежок). Итак, поиграем? Слайд

Работать с информацией, представленной на слайдах.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

II этап - Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Цель: Актуализировать имеющиеся у учащихся знания.

Организовать фронтальную работу.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Учить планировать свою деятельность. Учить работать в паре.

1 снежок. (повернуть, изображены схемы-человечки)

- С чем мы сейчас будем работать?

Игра «Цветик-Семицветик» Слайд

- Ребята, из какой сказки этот цветок? Слайд

1 игра слова, начинающиеся с звонкого твёрдого согласного звука.

2 игра слова, начинающиеся с глухого мягкого согласного звука;

3 игра слова, в которых есть звук [л']

- Что для вас было открытием?

- С какими звуками мы сейчас работали? Какие ещё бывают звуки? Чем отличаются?

Вывод:

- Гласные произносим свободно, поём, а согласные встречают преграды.

- Возьмите листочки, нарисуйте шкалу Успеха и оцените свою работу.

2 снежок. Поднимемся на вторую ступеньку и откроем снежок. С чем мы будем работать?

(изображение букв)

- Показываем букву, называем звуки.

- Буква Н, звуки [н], [н'] и т.д.

Вывод: - Чем отличаются звуки от букв? Для чего нужны буквы?

- Правильно, чтобы записывать слова и сейчас я вам предлагаю открыть прописи.

Планировать свою работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.

III этап - Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цели: развитие внимания, наблюдательности, умения работать с книгой, воспроизведение знаний об изученных звуках, буквах.

Организовать работу в прописи, в Букваре. Оценивать правильность выполнения задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Учить оценивать свою деятельность и работу соседа на шкале успеха.

Работа в прописи с.19. (работа в парах)

- Что нужно сделать, чтобы заполнить таблицу?

- Как вы будете образовывать слова? (добавляя знакомые вам буквы)

- Поработайте в парах. Составляйте слова вместе, а печатайте каждый в своей прописи. Вспомним правила посадки. Проверка.

Слайд

п

о

л

г

о

л

к

о

л

к

о

м

с

о

м

т

о

м

- Что общего у всех этих слов?

- Какие буквы использовали для записи слов?

- Какие слова вам незнакомы? (объяснить лексическое значение)

Молодцы, ребята! Возьмите листок со шкалой успеха, оцените работу.

Динамическая физминутка.

Вечер зимний в небе синем

(встать из-за стола)

Звезды синие зажег

(встать на носки, потянуться)

Ветви сыплют синий иней

(потряхивая руками, потихоньку сесть)

На пушистенький снежок.

Работа в Букваре. С.74.

3 снежок. В нас летит следующий комок снега, интересно, что же на этот раз придумал Снеговик?

(поворачиваем, на картинке схема слова ___________________)

- Что вы видите?

- Посмотрите на с. 74 в Букваре. Что вы видите в кружочках, соединённых линиями?

- На какие группы можно разделить эти слоги?

-Посмотрите на цепочки слогов. Что мы можем сделать?

- Составьте слова из слогов второй цепочки. (плита, тара, таракан)

ран

тас

та

кан

ра

та

пли

- А теперь поработайте с первой цепочкой. Какие получились слова?

- Какой вопрос у вас возник?

Поработать над значением слов таран, тарантас, тара.

Таран: (на слайде иллюстрации)

а) древнее орудие для разрушения крепостных стен;

б) выступ в носовой части судна для нанесения удара по противнику;

в) прямой удар самолёта, танка, корабля, наносящий пробоину.

Тарантас - дорожная четырёхколёсная повозка.

Тара - материал для упаковки: ящики, мешки.

- Ребята, а можем ли мы назвать эти слова однокоренными? (нет хоть и есть общая часть, но они имеют разный смысл).

И этот снежок мы отбили, нарисуйте ещё одну шкалу успеха, подпишите под ней букву С и оцените свою работу.

У вас на партах лежат конверты, посмотрите, что в них? (в конвертах слова, написаны на розовых листочках и на жёлтых).

Откройте буквари и разложите слова в той же последовательности, что и на странице с.74.

Работа с деформированным предложением.

На

ромашки

лугу

и

растут

маки

Капли

на

упали

Сани

куртку

- Скажите, что мы можем сделать с этими словами? (составить предложения)

- Как вы думаете, что на этом снежке? (повернуть снежок, на нём изображена схема предложения)

4 снежок.

- Сейчас мы будем составлять предложения.

- Скажите, а какая есть здесь подсказка? (Большая буква)

-Составьте предложения.

Чтение предложений. Обсуждение вариантов.

-Что поставили в конце предложения?

- Из чего состоят предложения? (из слов)

- Чему мы сейчас учились?

- Такой вид работы будет ещё встречаться нам на уроках, а называются такие предложения деформированные.

- Молодцы, ребята, замечательно справились и с этим заданием. Вы работали в парах, поэтому возьмите листочек своего соседа и оцените его работу. Под шкалой напишите букву П.

Физминутка для глаз. Лепим Снеговика Слайд

- Откроем последний снежок и узнаем, что же нам предстоит ещё сделать.

5 снежок (иллюстрация) Слайд

- Что это? (иллюстрация, рисунок)

- Что можно сделать?

Чтение текста «Кто кого испугал?» (технология продуктивного чтения)

а) Работа с текстом до чтения. Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации.

- Посмотрите на иллюстрацию.

- О ком этот текст? А как их зовут?

- На чём плывут мальчики? (На плоту.)

- Нравится ли им это занятие?

- Как называется текст?

- Кто же испугался?

- А кто испугал? (Предположения детей.)

- Что нужно сделать, чтобы ответить на все вопросы? (прочитать)

б) Дети читают по предложениям хором. Вопросы по ходу чтения.

После 1-го предложения:

- Как же зовут мальчиков? (Роман и Тарас.)

- Откуда взялся плот? (Они сами его построили.)

- Как это их характеризует? (они трудолюбивые, работящие)

После 2-го предложения:

- Как вы думаете, быстро ли плыл плот? Какие слова это подтверждают? (Поток клокотал, толкал.)

- Было ли страшно мальчикам? Может быть, это их испугал поток?

(Об этом в предложении ничего не говорится.)

После 3-го предложения:

- Кого спугнул плот? (Уток.)

После 4-го предложения.

- Что сделали утки?

- Почему они испугались? (предположения детей)

После 5-го предложения:

- «Ну и утки!» - кто так подумал? (Наверное, мальчики или рассказчик.)

- Как надо прочитать это предложение? (С улыбкой и с укором: утки напрасно испугались!)

- Молодцы, вот мы прочитали текст, задайте вопросы по этому тексту друг другу.

(спросить несколько пар)

- Что вы узнали из этого текста? Расскажите о своих открытиях своим близким.

Работать с информацией, представленной в прописи и Букваре. Предлагать свои задания. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Оценивать свою деятельность и деятельность соседа.

Осуществлять самоконтроль: соотносить своё предложение с предложенным вариантом.

Учится работать в паре.

IV этап - Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: Подвести итог проделанной работе на уроке, формировать умения планировать свою дальнейшую деятельность.

Учить оценивать свою деятельность, преодолевать возникшие трудности, подводить итоги работы на уроке.

- Хорошо ли мы с вами поработали?

- Успешным был наш урок? Почему?

- Справились ли мы со своей задачей? (да)

- Я согласна с вами, все снежки мы отбили.

- А теперь давайте посмотрим на листочки с нашими успехами и встаньте те ребята, которые за все задания получили высокую оценку.

- Кто испытывал трудности? Что нужно для этого делать?

- Правильно. Нужно дома закреплять знания, полученные на уроке.

- Я думаю Снеговику очень понравилось с нами играть и он непременно ещё раз придёт к нам в гости. Слайд

Уметь оценивать свою деятельность. Планировать работу по преодолению трудностей. Определять цели дальнейшей работы.