Поэты об осени ( 3 класс)

Учитель начальных классов Травина Людмила Валерьевна

УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ в 3 КЛАССЕ

« Такая разная осень»

Цели занятия:

• Изучение произведений об осени;

• Закрепление знаний о литературоведческих терминах;

• Научиться извлекать необходимую информацию, анализировать и использовать её для решения поставленной задачи;

• Развивать умения наблюдать и сравнивать ,выделять существенное и делать выводы;

• Учиться сотрудничеству в групповой деятельности, рефлексировать свою деятельность.

Технологии:

• проектный метод обучения;

• педагогика сотрудничества,

• здоровьесберегающий подход.

Оборудование:

• Мультимедиа;

• Компьютер;

• Авторская презентация в программе power point;

• Дидактический материал.

1. Орг.момент:

- Период осени вызывает отличные друг от друга чувства , эмоции по мнению разных людей. Сегодня вам предстоит проявить настойчивость, сотрудничество, творчество, чтобы понять и доказать это.

2. Ход занятия:

• Актуализация знаний:

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

-О каком времени года говорит поэт? ( Об осени. )

- По каким признакам вы это поняли? (Олицетворение: отговорила роща, эпитет: «золотая» роща; журавли печально улетают)

-Какое настроение нам передаёт автор этими строками? (Грустное, печальное)

- А теперь закройте глаза и послушайте отрывок муз.произведения композитора Вивальди «Времена года: Осень»

(дети слушают отрывок)

-Какую «осень» вы почувствовали в этой композиции?

(Радостную, торжественную,весёлую.)

-Проанализировав эти два произведения , как бы вы могли сформулировать тему нашего урока……

(дети предлагают варианты)

• Создание проблемной ситуации:

- Сегодня мы завершаем изучение раздела «Поэты об осени». Вы накопили большое количество материала , информации, которую нужно научиться анализировать и систематизировать. Поэтому наше занятие пройдёт в форме учебного проекта.

Для этого вы разделены на две команды: «Золотая осень», «Дождливая осень».

- Какие формы систематизации вы можете предложить?

( Альбом, опорная таблица, памятка, альманах, произведение декоративно-прикладного искусства)

В результате выбирается произведение декоративно-прикладного искусства.

• Формулирование целей и задач проектной деятельности

Цель: подобрать стихотворения русских поэтов об осени. Определить настроение, передаваемое автором. Найти выразительные средства, помогающие передать настроение.

Задача: создать два макета деревьев «Золотая осень» ; «Дождливая осень». (На макеты будут прикрепляться кленовые и берёзовые листья с отрывками произведений разных поэтов. В зависимости от настроения , которое передаёт поэт листья будут прикрепляться на разные макеты)

• Подготовка к созданию проекта

Учитель предлагает детям назвать основные этапы создания проекта.

В итоге «мозгового штурма» создаётся план анализа информации:

1. Прочтение произведения;

2. Анализ текста с опорой на выразительные поэтические средства;

3. Определение автора произведения.

• Основной этап создания проекта.

Учитель демонстрирует первый слайд .

Слайд 1

Один из учеников читает отрывок.

Затем учитель предлагает командам минуту на обсуждение: какое настроение передаёт поэт.

Дети предлагают разные варианты.

- Так как этот отрывок соответствует «настроению» «Золотая осень» ,я прошу членов этой команды объяснить ,какими средствами поэт передаёт свои эмоции.

(эпитеты: прощальная краса, пышное увяданье; олицетворение: багрец и золото одетые леса; слова: люблю, приятна ,очей очарованье. Настроение: радостное , умиротворенное , поэт не видит в грядущих переменах горести).

-Назовите автора этого произведения. (А.С.Пушкин)

Дети получают берёзовый лист с отрывком произведения и прикрепляют к макету.

Слайд 2

Один из учеников читает отрывок.

Затем учитель предлагает командам минуту на обсуждение: какое настроение передаёт поэт.

Дети предлагают разные варианты.

Слово для анализа даётся команде «Дождливая осень».

(Эпитеты: заунывный ветер, надломленная ель , тёмный лес, пёстрый ручей, сухая и острая струя; метафоры: стаю туч, край небес олицетворение: стонет ель, шепчет ель, набегает холодок; слова: летят за листком листок. Настроение : грустное, печальное,тоскливое)

Определяется автор: Н.А.Некрасов

Дети получают кленовый лист с отрывком произведения и прикрепляют к макету.

Слайд 3

Учитель просит восстановить авторский текст членов команды «Дождливая осень» .

Один из детей читает восстановленный отрывок стихотворения и называет автора . (Автор: Сергей Александрович Есенин)

За это команда получает распечатку стихотворения .

Слайд 4

Учитель просит восстановить авторский текст членов команды «Золотая осень» .

Один из детей читает восстановленный отрывок стихотворения и называет автора . (Автор:Фёдор Иванович Тютчев)

За это команда получает распечатку стихотворения .

Затем дети проводят анализ произведений по командам.

Затем один из участников проводит анализ произведения, доказывая его характер.

Предполагаемый ответ участника команды «Дождливая осень» : «Автор использует эпитеты : голы рощи, сини горы, тихое солнце, взрытая дорога, седая зима ; метафора : колесом солнце скатилось; олицетворение : дремлет дорога, ей сегодня примечталось.

Настроение стихотворения: грустное, печальное.»

Предполагаемый ответ участника команды «Золотая осень»:

«Автор использует эпитеты: дивная пора, день хрустальный, вечера лучезарны,бодрый серп, праздная борозда, чистая тёплая лазурь; олицетворение : гулял серп ; метафора: паутина, как тонкий волос блестит. Настроение : от радостного до умиротворенного.»

За ответы команды получают берёзовый и кленовый листья, которые прикрепляют на макет.

Далее учитель предлагает детям открыть конверты на столе.

(по 2 конверта на команду)

В 1 конверте лежит начало двух отрывков стихотворений, во 2 конверте продолжение к ним.

Дети должны соединить отрывки правильно. Далее определить , какое стихотворение соответствует их команде. Вспомнить автора.

От каждой команды выступает один ученик. Он читает произведение и называет автора.

За это команда получает берёзовый или кленовый лист.

(Авторы: Б.Л.Пастернак «Золотая осень», К.Д.Бальмонт «Осень»)

• Отчёт команд:

Дети демонстрируют свои проекты.

3.Подведение итогов занятия:

- Ребята, сейчас я попрошу каждую команду решить ,как вы считаете: справились вы с поставленными на сегодня целью и задачами; удалось ли вам достигнуть результата, как бы вы себя могли оценить, используя 10 балльную шкалу и таблицу?

Цель достигнута

Задача

достигнута

Макет готов

Итого баллов

Дети выражают свою точку зрения.

-А теперья прошу каждого из вас заглянуть внутрь себя и ответить на вопросы : Что вам показалось сегодня интересным? Нужным? Какая «осень» соответствует вашему настроению?От Чего это зависит?

Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)