Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сухорукова Н.П.
Дата	15.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику для 1 класса авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2011).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.

Познавательная цель предполагает:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

• формирование на этой основе знаково-симво-лического восприятия и логического мышления.

Социокультурная цель ориентирована на формирование коммуникативной компетенции учащихся:

• развитие устной и письменной речи;

• развитие монологической и диалогической речи;

• формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка

в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, развитие познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обшая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и перспективности, а также преемственности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигаются раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории, физики и техники.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Программа предусматривает реализацию задачи по приобретению учащимися навыков работы с информацией (умения вести запись, осуществлять поиск необходимой информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, передавать и хранить информацию и т. д.)- Для этого учебник снабжен справочными материалами: памятками, орфоэпическим, орфографическим, толковым словарями, словарем слов, близких по значению.

Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются задачи речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, способствует развитию абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно ориентированного обучения, компьютерного урока, самодиагностики и самокоррекции результатов, дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектных методов обучения.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль в форме диктанта, словарного диктанта, комплексного анализа текста.

Содержание программы

Наша речь (2 ч)

Виды речи. Язык и речь. Родной язык.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Признаки текста. Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.

Слова, слова, слова... (4 ч)

Лексическое значение слова. Слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Однозначные и многозначные слова. «Вежливые» слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слово и слог. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными. Согласные звуки. Правописание слов с удвоенными согласными. Буквы и и й. Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак. Глухие и звонкие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, чт. Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 1 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 1 классе;

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная, диалог;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь: аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать звуки и буквы;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• выполнять звуко-буквенный разбор слов; орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• работать с орфоэпическим словарем; лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

• пользоваться толковым словарем; морфология

• квалифицировать слова как слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

синтаксис

• читать предложение, соблюдая интонацию в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными;

• пользоваться орфографическим словарем; пунктуация

• обосновывать выбор знаков препинания; связная речь

• определять тему и основную мысль текста;

• составлять простой план текста.

У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия.

Метапредметные УУД: Регулятивные

• принимать и сохранять учебную задачу:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий;

• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• формировать основы смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать, делать выводы;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение, позицию;

• договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера

• использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры;

• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Место предмета

На изучение предмета «Русский язык» в 1 классе начальной школы отводится 50 ч по 5 ч в неделю.

Используемый учебно-методический комплекс

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 20131.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014.

Тематическое планирование учебного курса

№ п\п

Наименование раздела

программы

Количество часов, предусмотренное программой (примерной или авторской)

Количество часов, предусмотренное Рабочей программой

Контрольные

работы

Проекты

Наша речь

Текст, предложение, диалог

Слова, слова, слова

Слово и слог. Ударение

Звуки и буквы

Повторение

Календарно-тематческое планирование по русскому языку 1 класс

№п/п

Тема урока

Ко

ли

чество часов

Планируемые результаты освоения материала

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Систе

ма конт

ро

ля

Дата

Примеча

ния

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Наша речь (2)

Язык и речь.

УОНМ Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

2 Речь устная и речь письменная (общее представление)

УОНМ Научиться различать речь устную и письменную.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Фронталь

ная

Текст, предложение, диалог (3ч)

Текст.

УОНМ Научиться различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

4 Предложение.

УОНМ Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, выделять предложения из речи, определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знакпрепинания в конце предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

5 Диалог.

Комбинированный урок. Научиться различать диалог, писать слова в предложении раздельно, наблюдать над постановкой тире (-)в диалогической речи,употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, выразительно читать текст по ролям.

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

Слова, слова, слова…(4ч)

6

Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

УОНМ Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения, различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы, использовать в речи «вежливые слова».

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Фронталь

ная

7 Слова однозначные и многозначные (общее представление)

УОНМ Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронталь

ная

8 Слова, близкие и противоположные по значению.

УОНМ Научиться наблюдать над употреблением слов, близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Фронталь

ная

9 Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Комбинированный урок. Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

Фронталь

ная

Слово и слог. Ударение (6ч)

10 Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Комбинированный урок. Научиться различать слово и слог, наблюдать над слоговой структурой различных слов, определять количество в слове слогов, анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

11 Деление слов на слоги.

Комбинированный урок. Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов, составлять слова из слогов, анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения. Мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

12 Правила переноса слов (первое представление).

Комбинированный урок. Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, переносить слова по слогам.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

13 .Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Комбинированный урок. Научиться находить в предложениях сравнения, развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

14 Способы выделения ударения.

Комбинированный урок. Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи, определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок), различать ударные и безударные слоги, составлять простейшие слогоударные модели слов, произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения, работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Фронталь

ная

15 Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Комбинированный урок. Научиться составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Фронталь

ная

Звуки и буквы (34ч)

16 Смыслоразли чительная роль звуков и букв в слове.

УОНМ Научиться различать звуки и буквы, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Фронталь

ная

17 Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Комбинированный урок. Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Коммуникативные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

18 Значение алфавита.

Комбинированный урок. Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

19 Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Комбинированный урок. Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке, применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

Работа в парах

20 Буквы, обозначающие гласные звуки

Комбинированный урок. Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы. Познавательные: Овладение учебными действиями.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности

Фронталь

ная

21 Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Комбинированный урок. Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: Овладение учебными действиями.

Коммуникативные: Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронталь

ная

22 Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Комбинированный урок. Научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки .

Регулятивные: Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности

Фронталь

ная

23 Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Комбинированный урок. Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Регулятивные: Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии. Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

24 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Комбинированный урок. Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные: Планирование учебных действий. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения; Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

Фронталь

ная

25 Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Комбинированный урок. Научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности

Фронталь

ная

26 Проверочный диктант «Ударные и безударные гласные звуки»

КЗ Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения. Принятие образа «хорошего ученика»,

Фронталь

ная

27 Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Комбинированный урок. Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов Познавательные: Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Фронталь

ная

28 Буквы, обозначающие согласные звуки.

Комбинированный урок. Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, обозначающие согласные звуки Научиться дифференциро- вать гласные и согласные звуки

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные: Формирование первоначальных представлений.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности

Фронталь

ная

29 Слова с удвоенными согласными.

Комбинированный урок. Научиться написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Регулятивные: Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Фронталь

ная

30 Буквы Й и И Слова со звуком [й'] и буквой «и краткой».

Комбинированный урок. Научиться различать согласный звук [й'] и гласный звук [и], составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'], определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка).

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Фронталь

ная

31 Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Комбинированный урок. Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки, дифференциро- вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

32 Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

33 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Комбинированный урок. Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове, объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронталь

ная

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Комбинированный урок. Научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронталь

ная

35 Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Комбинированный урок. Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Развитие представлений о нравственных нормах.

Фронтальная

36 Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Комбинированный урок. Научиться определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Фронталь

ная

37 Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Комбинированный урок. Научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронталь

ная

38 Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбинированный урок. Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавателтные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

39 Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Комбинированный урок. Научиться планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронталь

ная

40 Проверочный диктант «Согласные звонкие и глухие»

КЗ Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование установки к работе на результат.

Фронталь

ная

41 Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Комбинированный урок. Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные: Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Фронталь

ная

42 Буквы шипящих согласных звуков. Проект «Скороговорки».

Комбинированный урок. Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Научиться создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Фронталь

ная

Групповая

43 Буквосочетаня ЧК, ЧН, ЧТ. Развитие речи.

Комбинированный урок. Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронталь

ная

44 Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Комбинированный урок. Научиться писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Фронталь

ная

45 Проверочный диктант «Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения»

КЗ Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные: Определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование установки к работе на результат.

Фронталь

ная

46 Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Комбинированный урок. Научиться по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Фронталь

ная

47 Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Комбинированный урок. Научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Фронталь

ная

48 Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Комбинированный урок. Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Фронталь

ная

49 Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

Урок-проект Научиться создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Групповая

Повторение

УОиСЗ

Научатся определять теоретический материал, изученный в 1 классе в рамках каждого раздела, называть разделы руского языка.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных

задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Формирование потребности мотивации к проуессу образования.

Фронталь

ная

Работа в парах

загрузить