Урок окружающего мира Где живут белые медведи? УМК Школа России 1 класс

1. Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся для изучения данной темы

2. Тема урока: Где живут белые медведи?

Цели:

Формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром.

Задачи: 1) Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. 2) Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. 3) Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их. Планируемые результаты: Учащиеся научатся -

1. усвоят, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида.
2. показывать на глобусе, карте и называть холодные районы Земли.
3. устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
4. приводить примеры животных этих районов.

Оборудование:

• мультимедийный проектор, экран, ПК;

• аудиозаписи песен;

• глобус, карта полушарий, изображения представителей животного мира;

• учебник Плешаков А.А. «Окружающий мир»;

• рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»

Просвещение, Москва, 2011 г.

Форма урока: урок - путешествие

Тип урока: комбинированный

3. План урока с хронометражем

1 Организационный момент Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на работу.

2 мин.

2 Актуализация знаний Графический диктант. Игра «Кто где живет?»

8 мин.

3 Самоопределение к деятельности Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

2 мин.

4 Работа по теме урока Практическая работа в парах Работа по учебнику

11 мин.

5 Физкультминутка Гимнастика для глаз «Мишка»

2 мин.

6 Продолжение работы по теме урока Беседа Работа в рабочей тетради

10 мин.

7 Рефлексия Словесная и цветовая оценка урока детьми

5 мин.

8 Подведение итогов урока Качественная оценка работы на уроке

2 мин.

9 Рекомендации для занятий дома Задание по желанию учащихся

2 мин.

4. Конспект урока с теоретическим обоснованием

Содержание урока

Теоретическое

обоснование

1. Организационный момент -

звучит песня «Как прекрасен этот мир».

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, -

Начнём скорей урок! - Доброе утро, ребята. У нас необычный урок. Сегодня мы приоткроем небольшую дверцу в страну знаний. - Вспомним, какое сегодня число? - День недели? - Время года? - Какой сейчас урок? (Урок окружающего мира) Наш девиз? (Красота, доброта - вот в чём суть. И считай, что недаром прожил жизнь свою, Если даже чуть-чуть Красоту в этом мире умножил!) Подготовка учащихся к уроку, эмоциональный настрой на работу. Развитие мотивационного компонента УД (эмоциональной мотивации)


Фронтальная работа

Традиционные слова и девиз в стихотворной форме организуют детей на работу

2. 2. Актуализация знаний

• Вторник идёт после воскресенья - нет
• В году четыре времени года - да
• В неделе семь дней - да
• Осенью на деревьях распускаются листья - нет
• Весна приходит после зимы - да
• В понедельник все люди отдыхают - нет
• Осенью желтеют и опадают листья - да
• Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи - да
• Суббота идёт после пятницы - да
• Весной самые длинные ночи и самые короткие ночи в году - нет

Корова - (в коровнике).

Курица - (в курятнике).

Собака - (в будке или в доме).

Золотые рыбки - (в аквариуме).

Бурый медведь - (в лесу).

Свинья - (в свинарнике).

Ёжик - (в лесу).

- Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили материал предыдущих уроков. Актуализация знаний детей, подготовка к восприятию новых сведений
Развитие операционного компонента УД - развитие логического мышления
Дифференциация по степени самостоятельности








Операционный компонент - анализ, обобщение

3. 3. Самоопределение к деятельности

4. 4. Работа по теме урока

1. Практическая работа в парах.

Сто вопросов - сто ответов,

В них найду я сто секретов,

Все секреты я узнаю,

Глазки быстро открываю. - Открываем глаза и смотрим внимательно. (На столе у учителя глобус, на доске - карта полушарий). Чтоб изучить пустыни, горы И океанские просторы, Все острова, материки И берега большой реки, Не нужен поезд иль автобус - Поможет славный школьный глобус. - Что такое глобус? (уменьшенная модель Земли) - Покажите на глобусе и на карте Северный Ледовитый океан и Антарктиду (учащиеся показывают, если затрудняются, показывает учитель). - Что вы знаете об этих районах Земли? (ответы детей) - Проверьте свои ответы, прочитайте текст на странице 84. (Дети читают текст в парах. После чтения учитель задаёт вопросы по содержанию прочитанного). - Как называются холодные районы Земли? (Северный Ледовитый океан и Антарктида) - Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? (льдом и снегом) - Какой полюс расположен в этом районе Земли? (Северный полюс) - Как называется ещё один холодный район Земли? (Антарктида) Какой полюс расположен в этом районе? (Южный полюс)

2. Работа по учебнику.

1. Где вы побывали?
2. Что увидели вокруг?
3. Какие животные, птицы вам встретились?

5. Физкультминутка

Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

- Молодцы!!! Смена видов деятельности (минутка двигательной активности)
Активизация познавательной деятельности
Операционный компонент УД - воображение
Эмоциональная мотивация
Фронтальная работа

6. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа

2. Работа в группах по школьному словарику «Животные России»

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями

7. Рефлексия

1. Возьми белые шерстяные нитки.
2. Намажь медведя клеем ПВА и наложи резаные нитки.
3. Медведь готов

8. Подведение итогов урока

- Какая задача стояла перед нами на уроке?

- Выполнили мы эту задачу?

- Какое задание сегодня на уроке вам больше всего понравилось?

- Урок окончен! (Спасибо за урок!) Качественная оценка работы учащихся, поощрения Познавательная мотивация Регулирующий компонент УД

9. Рекомендации для занятий дома (по желанию детей):

5. Самоанализ урока

В теме «Где и когда» этот урок третий. По типу урок построен по стратегии «Знаю, но не все, хотел бы узнать - узнал». На урок была поставлена следующая цель: формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром. Данная цель реализовывалась через поставленные задачи: 1) Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. 2) Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. Планируемые достижения учащихся: усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов; 3) Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их. На уроке применялось следующее оборудование: мультимедийный проект урока, рабочие тетради, учебники, глобус, карта. Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении. Начинается урок с психологического настроя, для того, чтобы собрать внимание учащихся. Проверка знаний прошлых уроков проходит в виде игры, вопросов. На протяжении всего урока дети путешествуют, знакомятся на каждом этапе с Северными районами нашей планеты. На уроке организованы фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока. Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала. Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку, различные формы обучения. Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия. На уроке реализованы следующие принципы:

1. Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала.
2. На уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока.
3. Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.
4. Создана атмосфера творчества и доверия.

12