Литературного чтения И. Бунин «Листопад»

Цели: .

Знакомство с отрывком из стихотворения "Листопад" И.А. Бунина.

Создание условий для формирования вдумчивого отношения к авторскому слову, навыков сознательного выразительного чтения

Создать условия для эмоционально - эстетического воспитания. Планируемые результаты: формирование умения постигать смысл и художественное содержание поэтических произведений, Формируемые УУД: Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа -Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; Личностные - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Оборудование: учебники , мультимедийные средства обучения. Ход урока Действия учителя Действия ученика

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- А теперь вы сами представите свою осень. Вы получили задание: подобрать стихотворение об осени и проиллюстрировать его.

1)Поздняя осень. Грачи улетели,

Лес обнажился, поля опустели,

Только не сжата полоска одна

Грустную думу наводит она

(Николай Алексеевич Некрасов)

2)Вот на ветке лист кленовый,

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой,

Ты куда, листок, постой?

(В.Берестов)

3)Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

( Константин Бальмонт)

4) Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу

(А. Майков)

5) Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В лазурь и в золото одетые леса…. (А.С. Пушкин)

Иллюстрации вывешиваются на магнитную доску.

3. Целеполагание.

Мы переходим к самому интересному к актёрской работе над стихотворением.

-Вы подумали с какой интонацией будете читать?

-При подготовке пользуйся памяткой.

Памятка.

1) Правильно ставь ударения.

2) Соблюдай паузы.

3) Выбери силу голоса (громко, тихо).

4) Определи темп (быстро, медленно)

5) Читай эмоционально.

6) Покажи интонацией свое отношение к произведению

7.Подведение итогов Что вдохновило Бунина написать это стихотворение? - Иван Алексеевич описывает особый лес?
- Мы можем видеть такую красоту?
- Что можете сказать о поэте, как о человеке? - Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, понять его чувства? - Да, написать такое произведение может человек, который глубоко любит свою Родину, умеет чувствовать красоту и быть в гармонии с ней. - Были строки, которые запомнились наизусть? - Есть у Бунина любимое слово, которое является своеобразным, хотя и не единственным ключом к его поэзии. Это слово «блеск». Вся его поэзия как будто освещена солнечным блеском. - Найдите это слово в этом отрывке. - А.М.Горький писал: «Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишиться живого радужного блеска и звёздного сияния его души». - Мне очень хочется, чтобы Бунинский радужный блеск коснулся и ваших душ, чтобы вы жили в гармонии с собой и окружающим миром. - Читайте Бунина, любите Бунина, любите литературу! - Я думаю, что вам не доставим затруднений выучить понравившийся отрывок наизусть, и нарисовать рисунок. Это и будет ваше домашнее задание.
8.подведение итогов - Чем запомнится сегодняшний урок? Осень рассыпала листики. Разложите в разные корзины.











-объясняют почему выбрали определенный отрывок, что изобразили на иллюстрации.



































































































-Родина.



-ответы детей

-о золотой осени.

-мы будим читать стихотворение о золотой осени. Можно пофантазировать. Рассматривают иллюстрации.





























-ответы детей

























- лиловый, золотой, багряный, в лазури голубой

- лиловый - фиолетовый, багряный - красный, лазурь - светло синий.





-Автор внимательный, наблюдательный







- терем расписной, весёлой пёстрою стеной, над светлою поляной, жёлтою резьбой, в листве сквозной - чтобы ярче представили эту картину



- Лес, точно терем расписной.





























-деревья

-березы с жёлтою резьбой



-сравнение





-на башни терема. -клёны









-окон



- автор использует сравнение







-оконца

-елочки

-ласково, с любовью















- чтобы ярче представить картину осеннего леса, а ещё, чтобы выразить своё отношение







































-грустная - и осень тихою вдовой



-женщина потерявшая мужа

-олицетворение





- что вся эта красота скоро закончится







- пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток.



- воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток. - автор грустит, тоскует)



- вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье. - так, такое.

-нет, нарушает

- что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье



-ж,ш,ч

























































- красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк.









































- красота осенней природы

- ответы детей.





























- берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой, воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра



















-Мне понравилось стихотворение, я хочу прочитать еще стихи этого автора. -Стихотворение мне понравилось. -Мне стало грустно и из-за этого стихотворение мне не понравилось.