Разработка урока по математике в 3 класс ( УМК «Перспективная начальная школа») По теме: «Килограмм и грамм»

Разработка урока по математике в 3 класс

( УМК « Перспективная начальная школа»)

По теме: « Килограмм и грамм»

Работу выполнила

Надыбина Римма Александровна

учитель начальных классов

( первая квалифицированная категория)

МОУ ГСОШ г. Калязин филиал д. Василёво

2013г.

Тема: « Килограмм и грамм»

Тип урока: изучение нового

Задачи

Предметные:

- Организовать деятельность учащихся по знакомству с новой единицей массы «грамм»;

- учить выражать килограммы в граммах;

- совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание величин;

- формировать умения решать задачи с величинами;

-развивать логическое мышление.

Метапредметные: Регулятивные - организовывать своё рабочее место, развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, способствовать развитию навыков самоконтроля; использовать в работе простейшие приборы (линейку), соотносить выполненную работу с образцом, давать самооценку, осуществлять, связь, полученных знаний с жизненными ситуациями; коммуникативные - формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах, слушать и понимать других, читать и понимать прочитанное, высказывать свою точку зрения; познавательные - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, понимать информацию, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и использовать знаковые - символические модели; личностные - организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника, формирование интереса к учению.

Оборудование:

1.Учебник математика автор А. Л. Чекин, 1часть.

2.Тетрадь для самостоятельной работы №1 автор О.А. Захарова.

3.Ноутбук с проектором.

4.Презентация.

5. Весы. Продукты для взвешивания (яблоки, картофель, буханка хлеба, крупа, соль, сахар, печенье).

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организа-

ционный

момент, мотивация.

Цель: настроить на организованное начало урока

Придумано кем-то просто и мудро:

При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам.
- Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Доброе утро длится до вечера.

(В.Кривошеев)

Создадим хорошее настроение , улыбнёмся друг другу,

настроимся на организованное начало урока;

Вспомним, как надо работать, чтобы всё понять, многое успеть и получить удовлетворение от урока.

Улыбаются друг другу, учителю и

гостям.

Красиво и правильно рассаживаются.

Отвечают: быть внимательными, слушать друг друга, уважать чужое мнение, активно работать, выражать свою точку зрения, соблюдать во всём порядок.

Слайд №2

Регулятивные - организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные- участвовать в диалоге.

Личностные - определение основных правил поведения на уроке,

Освоение личностного смысла учения.

Актуализация знаний

(Устный счёт)

Цель: повторить табличные случаи умножения , переместительное свойство умножения;

1. Сравнить выражения не вычисляя их значений.

7*6…7*8 7*2…7*4-7

8*7…6*8 7*4…5*7

7*6…7*8-7 7*9…8*7

7*3…7*5-7 3*7…7*4-7

7*5…7*8 7*7…7*5+5

2. Расставить числа в порядке возрастания.

854, 249, 385, 704, 970, 608

458, 294, 583, 407, 790, 806

Работа со слайдом.

Цель: вспомнить таблицу умножения и переместительное свойство умножения, нумерацию в пределах тысячи.

По цепочке дают ответы, комментируя их.

На слайде№3 появляются знаки >,<,=

Читают числа со слайда в порядке возрастания.

Проверка слайд №4

Познавательные - ориентироваться в системе знаний, сравнивать.

Регулятивные - контролировать свою деятельность.

Постановка проблемы

Цель: выявить место затруднения.

Прочитайте математические записи на доске. Расставьте в порядке возрастания.

5 кг, 5 г, 5кг 5 г;(на доске)

Какие трудности возникли?

Кто может сформулировать тему урока?

Как она называется? Кто догадался?

Правильно.

Цель: самостоятельно сформулировать тему урока.

Не можем прочитать, т. к. не знаем, что такое 5г.

Мы узнаем новую единицу массы.

Я думаю грамм.

Познавательные - самостоятельно предполагать и находить, какая информация нужна для решения данной проблемы,

определять цель урока, отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные - участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

Поиск решения проблемы

Цель: формировать самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; соотносить то, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Что общего в словах «километр» и «килограмм»?

Вспомните, что означает слово «кило»? ( если забыли, то обратимся к словарю стр.150)

Кто теперь ответит, сколько граммов в 1 кг?

Теперь можем решить проблему?

Где используются единицы массы? С помощью чего можем узнать массу товара?

Какие бывают весы?

Рассмотрим виды весов на слайде.

Гири бывают разные.

слайд№6

слайд№7

слайд№8

Цель: учится планировать последовательность целей.

Общая первая часть этих слов.

Кило - это тысяча. Слово означает, что исходная единица увеличена в тысячу раз.

1 кг=1000г слайд№5

Да. 5кг=5000г, 5кг5г=50005г, значит расставим так:

5г, 5кг, 5кг5г

В торговле.

С помощью весов.

Напольные. Электронные. Вытяжные и др.

Вспоминают какие весы видели и где.

Личностные- оценивать жизненные ситуации.

Познавательные- анализировать и делать выводы, использовать словарь, находить общее и различное.

Коммуникативные - слушать и понимать других,

Оформлять свои мысли в устной речи.

Первичное закрепление

Цель: усвоение нового.

1. Работа с учебником.

Стр. 50 №164

Выразить килограммы в граммах

№166 Выразить в килограммах

2. Практическая работа в парах (т.к. в классе 4 человека)

1 пара - взвешивает 5 яблок, 8 картофелин, буханку хлеба.

2 пара - пакет с печеньем, пачку соли, пакет гречки.

Записать свои результаты в таблицу.

Цель: применить новые знания на практике.

Работа по парам. 1строка - один,2 - другой. Затем взаимопроверка.

(дети сами договариваются, кто какую строку выполняет)

1 - 5кг=5000г 3кг=3000г 8кг=8000г 4кг=4000г 10кг=10000г

2 - 1кг=1000г 6кг=6000г 20кг=20000г 7кг=7000г 2кг=2000г

Аналогичная работа и взаимопроверка.

1 - 2000г=2кг 7000г=7кг

9000г=9кг 6000г=6кг

2 - 1000г=1кг 3000г=3кг

Чертят таблицу. Заносят в неё, полученные результаты.

Количество

продуктов

Масса

5 яблок

8 картофелин

Буханка хлеба

Количество

продуктов

Масса

Пакет печенья

Пачка соли

Пакет гречки

Озвучивают свои практические действия.

Познавательные - ориентироваться в учебнике, преобразовывать и информацию и заполнять её в виде таблицы.

Личностные- применять, полученные знания на практике, формирование интереса к учению.

Регулятивные- использовать в работе простейшие инструменты (линейку).

Коммуникативные- выполнять различные роли в группе, умение договариваться.

Физкультминутка

для глаз

Цель: расслабление и отдых глаз

слайд №9

Цель: совершать движения глазами за падающими листьями

Самостоятельная работа по эталону

Цель: закрепить полученные знания

Работа в печатной тетради

стр. 34 № 76

Цель: совершенствовать умение работать по образцу

А)выразить в граммах:

3кг=1кг*3=3000г

19кг= ______г

5кг=_______г

1000кг=________г

Б) выразить в килограммах:

3000г=1000г*3=3кг

12000г=______кг

7000г=______кг

210000г=_____кг

В) выразить в килограммах и граммах:

3792г=3000г+792г=3кг792г

6158г=_____________________г

2202г=_______________г

Регулятивные- соотносить задание с образцом.

Познавательные- отбирать нужную информацию.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: применение новых знаний и повторение ранее изученного

1. Дополнить до 1кг учебник стр.51 №167 и П.т. стр.34 №75

Слайд№10

2.Решить задачу №168

Пустая банка весит 200г, а эта же банка с вареньем - 700г. Сколько граммов варенья положили в банку?

3.Сложение и вычитание единиц массы

№169(1 столбик) и

№170 (2 столбик)

Цель: повторить решение задач, используя новую единицу веса

Дети заполняют готовую таблицу в печатной тетради

1кг

910г

920г

930г

940г

90г

950г

960г

970г

980г

990г

Проверка по слайду

Решение:

700-200=500(г)

Ответ: 500грамм варенья положили в банку.

№169

5000г+260г=5260г

8000г+145г=8145г

2000г+50г=2050г

№170

4кг-2000г=4000г-2000г=2000г=2кг

8кг-5000г=8000г-5000г=3000г=3кг

9кг-9000г=9000г-9000г=0

Взаимопроверка (ставят +, если верно и -, если не верно)

Познавательные- перерабатывать информацию.

Коммуникативные- оценивать работу других.

Познавательные- преобразовывать информацию.

Рефлексия учебной деятельности

Домашнее задание

Цель: Самооценка результатов деятельности

Вспомним, какую цель ставили на уроке?

С какой?

Сколько грамм в 1 кг?

Кому в жизни приходиться пользоваться этой единицей?

Продолжить фразы:

Слайд 11

На уроке я

узнал…

понял…

научился…

Оцените свою работу на уроке.

Если вам на уроке было легко и вы без затруднений выполняли задания, то поднимите

Если у вас возникали затруднения, то поднимите

Если задания были трудными, то поднимите

1. Взвесить свой вес на напольных весах и выразить его в килограммах граммах.

2. №169(2 столбик)

3. №170(2 столбик)

Цель: оценить свою работу на уроке, соотнести цель и результаты работы

Познакомиться с новой единицей массы.

Граммом.

1кг=1000г

Продавцам, покупателям, поварам и др.

Дети читают со слайда и продолжают фразы.

У каждого на парте лежат по три

кружка: жёлтый, зелёный и синий.

Дети поднимают кружки по степени трудности работы на уроке.

Записывают задание в дневник.

Личностные- вырабатывать критерии оценки своей работы на уроке, развивать дальней шее желание учиться.

Коммуникативные - аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные - определять самостоятельно критерии оценивания.