Преподавателю
Начальные классы
План - конспект урока по русскому языку «Как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного звука в корне слова»

План - конспект урока по русскому языку «Как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного звука в корне слова»

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Конспекты
Автор	Евстратова Е.В.
Дата	13.12.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

План - конспект урока по русскому языку «Как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного звука в корне слова». ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Как надо действовать, чтобы проверить

букву безударного гласного звука в корне слова».

Орг. момент

- А.Н.Толстой писал «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью». - Так писатель говорит о своем отношении к русскому языку. - А как вы относитесь к русскому языку? - Зачем нужно изучать русский язык? (Мы же русские люди и это наш родной.Изучать его надо, чтобы грамотно писать, чтобы разговаривать друг с другом, самому быть понятым и понимать других людей). - Русский язык трудный, но все трудности преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением.

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

А) Минутка чистописания.

- Сегодня на уроке с нами будут трудиться герои сказки. Кто они? Откуда они пришлипришли? Вы догадаетесь сами. В этом вам поможет задание по чистописанию. Скопируйте сочетания букв в тетрадь.

На доске:БуМальБар АрБаз Дур

- Ребята, кто догадался, имена каких сказочных героев здесь зашифрованы? Из какой они сказки?

-Молодцы! Теперь запишите полностью в тетрадь имена положительных героев сказки. Чьи имена будем писать? Что нужно помнить при написании имен сказочных героев? Проговорить написание.

Б) Орфографическая пятиминутка. Картинный диктант.

- Итак, к нам на урок пришли Буратино, Мальвина и Артемон.Появляются на доске.

- Эти сказочные герои приготовили для вас задание. Они хотят проверить, знаете ли вы словарные слова. (Учитель раздает карточки с изображением сказочных героев, на них предметные картинки).

- Запишите слова на следующей строчке, подчеркните «опасные места».

Один человек работает у доски. Затем взаимопроверка, дети меняются тетрадями.

Изучение нового. Совместное формулирование темы урока.

- Ребята, пока мы работали со словарными словами, Буратино тоже трудился над заданием, которое ему дала Мальвина. Посмотрите, какие у них возникли разногласия.

План - конспект урока по русскому языку «Как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного звука в корне слова». - Как вы думаете, кто из них прав? Почему? - Какую тему, должна объяснить Мальвина Буратино?Правописание безударной гласной в корне слова. - Ребята, является ли эта тема новой для нас? Нет, мы работали с ней уже на протяжении нескольких уроков. - Правильно, эта тема не будет для нас новой. Сможем ли мы помочь Мальвине объяснить Буратино, как не ошибиться в написании безударной гласной в корне? - Для начала давайте расскажем Буратино как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного в корне слова. Постепенно на доске появляется алгоритм. 1. Читаю слово. 2. Ставлю ударение. 3. Выделяю корень. 4. Подбираю проверочное слово. 5. Пишу правильно. 6. Подчеркиваю орфограмму.

- Итак, поработаем со словами. На доске слова с окошками. - Спишите эти слова так, как записано у меня на доске (с окошками). - Начинаем работать с первым словом. дв…ры - г…ра - гр…бник -
По одному человеку у доски работаем со словами по алгоритму.

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

- Ребята, давайте вернемся к спору Мальвины и Буратино. Объясним Буратино написание слов.Возвращаемся к слайду. - Буратино посмотрел на то, как здорово у нас получается работать со словами, понял наши объясненияи поторопился выполнить карточку с новым заданием, которую приготовила ему Мальвина. Давайте посмотрим, что у него получилось. Дети берут карточки с текстом, в котором допущены ошибки. По реке плывут платы. В соду созрели плады.
- Проверим Буратино и объясним, где он допустил ошибки. Устно исправляем ошибки, объясняем правильное написание.
- А теперь, спишите эти предложения в тетрадь, выделяя орфограмму.
- На какой орфограмме Буратино допустил ошибки?

Закрепление

- Не получается у нашего Буратино подружиться с буквами безударных гласных. Давайте еще раз повторим ему, что нужно сделать, чтобы проверить букву безударного гласного в корне слова.
- Молодцы! Давайте запишем под диктовку несколько предложений и объясним написание данной орфограммы. Один ученик у доски, остальные в тетрадях.
Льют д..жди на п..ля и с..ды. На ст..лест..ят ч..сы. В л…су тишина.Пч…ла села на цв…ток. У н…ры играют рыжие л…сята.

Подведение итогов, рефлексия.

- Итак, чему мы учили Буратино сегодня на уроке? - Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне?
- Ребята, мы видим, что Буратино нужно еще позаниматься. Мы с вами большие молодцы, мы очень старались помочь этому сказочному герою, объяснить ему, как работать с орфограммой, правилом.
- Давайте оценим свою работу на уроке.
Поднимите зеленую карточку, если вы поняли, как нужно действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне и можете объяснить это другим. Поднимите желтую карточку, если вы поняли, как нужно действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне, но затрудняетесь объяснить это другим. Поднимите красную карточку, если вы не уверены, что сможете, без посторонней помощи, правильно написать безударную гласную в корне.
- Ребята, наш урок подошел к концу, большое спасибо за работу.

загрузить