Урок русского языка во втором классе Тема: «Имя существительное»

Урок русского языка во втором классе Тема: «Имя существительное»

Маскальцова Н.Е Воскресеновская СШ

Оборудование:

1. Демонстрационные таблицы «Части речи», «Род имён существительных», «Дом, в котором живёт имя существительное».

2. карточки слов для запоминания.

3. Выставки рисунков учащихся, картины для игры «определи род», о профессиях из серии «Кем быть?»

4. Учебник «Русский язык во 2 классе» под редакцией Р.Т. Мендекиловой, С. А. Никитиной, А.П. Якуниной, 2002 г., издательства «Атамура».

У учащихся:

1. «Светофорик» для обратной связи.

2. «Огоньки» для участия в игре «определи род имени существительного».

3. Индивидуальные карточки с существительными для определения рода. Задачи:

   1. Закрепить знание учащихся об имени существительном, как части речи; упражнять в определении рода, числа существительных.

   2. Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи учащихся, каллиграфии письма.

   3. Способствовать воспитанию интереса к предмету, уважительного отношения к людям труда. Ход урока:

   4. Оргмомент. Работа

      1. Проверка домашнего задания по индивидуальным (стр. 125 № 546) карточкам

обратная связь светафорик. (дифференцированный

Каллиграфическая минутка. подход)

• «Алфавитная разминка» (рифмованные строчки) А,Б,В,Г,Д,Е,Ё - постираем мы бельё; Ж,3,И,Й,К,Л,М - апельсинку быстро съем; Н,0,П,Р,С,Т,У - погуляем на мосту; Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ - ах, какая чаща!

Ъ,Ы,Ь - не запомнятся никак; Э,Ю,Я - вот и всё, мои друзья!

• Буквенный диктант (учащиеся записывают заглавную и строчную букву): Назовите парную согласную буквы Д, запишите её. Какая буква в алфавите стоит кпереди буквы Ё? Напишите два раза.

Определите, какой звук стоит третьим в названии города Алматы. Какой звук чаще звучит в скороговорке? Обозначьте буквой. «Петя пилил пилой пень».

Назовите букву, которая обозначает звуки р , р . Какая буква в алфавите имеет соседей Г и Е? Запишите. Запись в тетради учащихся: Тт, Ее, Ёё, Мм, Пп, Рр, Дц. А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Что получилось?

предмет Учащиеся в тетради прописывают слово. Подумайте, чему мы посвятили этот урок? Прочитайте слова:

Родари Абай Сеитов Барто Чуковский

Найдите лишнее слово. Докажите. К какой части речи относятся слова? Докажите.

Почему они написаны с большой буквы? Книги какого детского писателя ты любишь читать? (внимание: выставка книг)

Родари Абай Сентов Барто Чуковский

Спишите эти собственные имена существительные, располагая в алфавитном порядке. Для чего нужно знать алфавит? Какое слово будет первым?

4. Сообщение темы, задач урока.

Этот урок русского языка мы посвятим имени существительному, закрепим наши знания об имени существительном, как части речи, будем упражняться в изменении существительных по числам, определение рода (м.р., ж.р., с.р.), будем развивать орфографическую зоркость, речь, память, внимание. Построим дом, в котором будет жить существительное.

4. Работа с деформированным текстом. Разбор предложения по частям речи.

Посмотрите, что наделал свежий февральский ветерок: перепутал слова. Помогите мне собрать

предложение-пословицу.

Человек, р.бота, сч.стливым и красивым

Учащиеся читают:

сущ. сущ. глаг. прил. с. прил. Человека работа делает счастливым и красивым.

кто?

Раскройте смысл пословицы, как вы её понимаете? Пусть все ученики станут ещё красивее в нашем классе. Давайте укажем знакомые части речи.

ЧТО?

Что такое имя существительное?

ПРЕДМЕТ

Начинаем строить дом. Работа на доске. 6. Словарная работа. Замена развернутого определения одним словом, орфографическое чтение словарного слова с карточки и запись существительного во множественном числе в тетради, учащиеся выделяют окончание. У учителя карточки со словарными словами.

Вороны - Окраска сероватая, повадка вороватая, крикунья хрипловатая - известная персона. Кто она?

Морозы - холодная зимняя погода, стужа.

Народы - население государства, жители страны.

Тетради - сшитые листы чистой белой бумаги в обложке.

Коровы - голодная мычит, сытая ждёт, всем ребятам покушать и попить даёт.

Лопаты - орудие труда с длинной, обычно деревянной ручкой и широким, плоским деревянным

или металлическим концом для копания земли.

Девочки - ребенок или подросток женского пола. Молоко - продукт питания: белая жидкость, получаемая от некоторых домашних животных. Какое имя существительное не смогли употребить во множественном числе? Назовите ещё знакомые имена существительные, употребляемые только в единственном числе, только во множественном числе.

Прочтите одушевленные имена существительные. На какой вопрос отвечают?

Прочтите неодушевленные имена существительные. На какой вопрос отвечают?

А теперь будьте внимательны. Составляем красивые предложения. Девочки используют одушевленные имена существительные. А мальчики - неодушевленные. Стоит дом. Работа на доске.

Физминутка

Движения: одушевленное существительное - руки вверх, неодушевленное существительное - руки в стороны, слово, относящееся к другой части речи - присесть. Мяч, читать, дятел, учебник, новый, ребята, школа, в.

7. Работа в группах с индивидуальными карточками, определение рода имени существительного.

- Ребята, посмотрите на наш дом, какой следующий кирпичик мы положим? Что повторим? Назовите слова-помощники женского, мужского, среднего рода. Что ещё отличает существительные среднего рода? (Окончания - о, -е).

Запах, тесто, сдоба, стружка, дока, маляр, скипидар, краска, стекольщик, замазка, шофер, бензин, масло, кондитер, орех, земля, поле, луг, крестьянин, рыбак, море, безделье, лодырь.

Умница - существительное общего рода.

Проверка. Обратная связь светофорик.

Знакомы ли вам эти слова? Где читали? (Д. Родари «Чем пахнут ремёсла». Стихотворение читали на уроках литературного чтения.)

С какими профессиями и в каких произведениях знакомились? Сроим дом. Работа на доске.

(Д. Родари «чем пахнут ремесла», В.Маяковский «кем быть?», Дюйсенбиев «Дворник Шаке», «Молоковоз», С.Маршак «Как печатали нашу книгу») 8. Творческое задание.

Составление небольшого рассказа из 5-6 предложений. Стр. 44 № 171. Работа по иллюстрации.

План

Опорные слова:

• Книга-это...

• В цехе.

• Как надо относиться к книгам

• Друг, помощник, расскажет о... Наборщик, кассы, свинцовые буквы, оттиск, корректор, переплётчица, исправляет, сшивает листы

• Бережно, ценить, труд вложен

Орфографическая подготовка. Как напишите имена собственные? Как начнёте писать предложение⁹ Какой знак поставите в конце предложения? Чтение нескольких работ.

Найдите имена существительные, постарайтесь прочитать рассказ без них. Для чего в нашей речи нужны имена существительные? Строим дом. Работа на доске.

«Определи род имени существительного». Ребята в качестве домашнего задания приготовили рисунки, на которых изображены предметы: пальто, радио, облако, груша, солнце, шуба, тигр, сыр и так далее. Рисуцки учащихся используются в игре. Учитель показывает рисунок, учащиеся определяют род имени существительного, поднимая карточку «огонек» требуемого цвета. Карточка красного цвета обозначает женский род, карточка желтого цвета обозначает - мужской род, карточка зеленого цвета - средний род. В игре принимают все дети, что позволяет учителю проверить усвоение грамматического материала. Прогнозирование. На следующем уроке умение определять род имен существительных поможет нам научиться правильно, писать Ь знак после шипящих. Чему научились? Что узнали?

9. Домашнее задание.