Рабочая программа по русскому языку, 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Изотова М.В.
Дата	16.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Русский язык Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения русского языка во 2 кл. 170 часов из расчета 5 часов в неделю. Данная рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку автора, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 170 учебных часов. В том числе на:

на написание административных контрольных диктантов - 3 ч;
написание проверочных диктантов - 5 ч;
проведение контрольных списываний - 1 ч;
проведение проверочных списываний - 2 ч;
написание проверочных работ - 8 ч;
написание свободных диктантов - 3 ч;
написание сочинений - 1 ч;
написание изложений - 5 ч.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Цель - развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Исходя из цели, поставлены следующие задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Универсальные учебные действия Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Учебно-тематическое планирование:

Класс 2 «А», учитель: Изотова М. В.. , количество часов: всего 170 часов, в неделю 5 часов.

Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник - «Русский язык» авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.

Тематическое планирование

Тема

Введение (1 ч.)

Слово (5 ч)

Предложение (12 ч)

Текст (12 ч)

Слова, которые отвечают на вопросы: кто? Что? (9 ч)

Слова, которые отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? (10 ч)

Слова, которые отвечают на вопросы: что делает?, что сделает?, что делал?, (9 ч)

Связь слов в предложении (11 ч)

Слова к которым нельзя задать вопрос (7ч)

Части слова (корень) (5 ч.)

Части слова (суффикс) (5 ч.)

Части слова (приставка) (5 часа)

Алфавит. Написание заглавных букв в словах (10 ч.)

Правописание словосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу(13 ч.)

Правописание букв Ь и Ъ (14 ч.)

Безударные гласные в корне слова (14 ч.)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (14 ч.)

Повторение (14 ч.)

Календарно-тематическое планирование

№

урока в году

№ урока в четверти

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Учебник

(стр.)

Планируемые образовательные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

Дата проведения

I четверть (45 часов)

Вводный урок. Знакомство с учебником

Вводный урок (урок-путешествие)

с. 3-9

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- положительно относится к школе.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)

Урок ознакомления с новым материалом.

с. 10-11

Что мы знаем о слове? (Состав слова) Как устроен наш язык?

Комбинированный урок.

с. 12-13

Что мы знаем о слове? (Состав слова) Как устроен наш язык?

Комбинированный урок.

с. 13-14

«Опасные места» в словах русского языка

Урок обучения умениям и навыкам

с. 14-15

Обобщение по разделу «Слово»

Урок обобщения и система. знаний.

с. 16

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предл-я

Комбинированный урок

с. 17-18

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,
к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет организовывать свое рабочее место и работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою

мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Схематическое изображение слова, предл-я. Составление предл-й по схемам

Урок формирования новых знаний

с.

Признаки предложения. Оформление предл-й на письме

Урок применения знаний и умений

с.

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения

Комбинированный урок.

.с.

Развитие умения соотносить предл. с их схемами

Урок закрепления изученного.

с.

Конструирование предложений. Знаки препинания в конце предл-й

Урок применения знаний и умений.

с.

Конструирование предложений. Знаки препинания в конце предл-й

Урок применения знаний и умений.

с.

Административ-ная входная контр. работа

Урок проверки и учета знаний и умений

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы,

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Знаки препинания в конце предл-я. Чтение предл-й с различной интонацией

Комбинированный урок.

с.

Что мы знаем о предложении? (Обобщение)

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Проверочная работа № 1 по теме«Предложение»

Урок проверки и учета знаний и умений

с.

Признаки текста

Урок формирования новых знаний

с.

Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна-

комые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Роль заглавия в тексте

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Связь заглавия с главной мыслью текста

Комбинированный урок.

с.

Заглавие текста. Основные признаки текста

Урок развития речи.

с.

Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»

Урок развития связной речи.

с.

Личностные:

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна-

комые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Работа над ошибками. Озаглавливание текстов

Урок применения знаний и умений.

с.

Конструирование текстов

Комбинированный урок.

с.

Конструирование текстов

Комбинированный урок.

с.

Конструирование текстов, предл-й

Комбинированный урок.

с.

Признаки текста, его отличие от набора предлож.

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Признаки текста, его отличие от набора предлож.

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Проверка знаний и умений по теме «Предл-е. Текст». Провер. Раб. № 2

Урок проверки и учета знаний и умений

с.

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Слова, которые называют одуш-е и неодуш. предметы. Объединение слов в тематические группы

Урок формирования новых знаний

с.

Слова, которые называют одуш-е и неодуш. предметы. Объединение слов в тематические группы

Комбинированный урок.

с.

Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу»

Урок развития связной речи.

с.

Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения задавать вопросы кто? что?

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Развитие умения задавать вопросы кто? что?

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?

Комбинированный урок.

с.

Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?

Комбинированный урок.

с.

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить вопросы.

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Личностные:

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Контрольный диктант

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки

Комбинированный урок.

с.

Связь слов-названий и слов-признаков

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?

Урок применения знаний и умений.

с.

II четверть (35 часов)

Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?

Урок применения знаний и умений.

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике; - умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?

Урок применения знаний и умений.

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Обучающее изложение текста по вопросам «Снеговик»

. Урок развития связной речи

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»

Урок применения знаний и умений.

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

Урок ознакомления с новым материалом

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предл-ях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в предл-ях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

Комбинированный урок.

с.

Комбинированный урок.

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в пред-и главные члены предл-я

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в пред-и главные члены предл-я

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в пред-и грамматическую основу предл-я

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения находить в предл. грамматическую основу предл-я

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Как связаны слова в пред-и. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предл-и

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к письменной форме общения;

- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает выска-

занное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

В предл-и от слова к слову можно задать вопрос

Урок развития речи.

с.

Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка»

Урок развития речи.

с.

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

Комбинированный урок.

с.

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

Комбинированный урок.

с.

Конструирование предл-й из слов с опорой на вопросы

Урок применения знаний и умений.

с.

Конструирование предл-й из слов с опорой на вопросы

Урок применения знаний и умений.

с.

Конструирование предложений с опорой на вопросы

Урок обобщения и систематизации знаний

с.

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

с.

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Личностные:

- проявляет интерес
к письменной форме общения;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при-

емлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

Комбинированный урок.

с.

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»

Урок развития речи.

с.

Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами. Роль предлогов в предложении.

Комбинированный урок

с.

Упражнения в правильном употреблении и раздельном написании предлогов

Урок обобщения и систематизации знаний.

с.

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

с.

Наблюдение над однокор. словами. Определение корня слов

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; - старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы

Развитие умения находить корень в группе однок. слов

Комбинированный урок.

с.

Упражнения в распознавании однокор. слов

Комбинированный урок.

с.

Упражнения в распознавании однокор. слов

Комбинированный урок.

с.

III четверть (50 часов)

Упражнения в распознавании однокор. слов

Комбинированный урок.

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма;

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Опред-е суффикса

Урок ознакомления с новым материалом.

с.

Развитие умения находить в словах суффиксы.

Комбинированный урок.

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Развитие умения находить в словах суффиксы. Разбор слов по составу.

Комбинированный урок.

с.

Обучающее изложение по обобщенным вопросам по теме «Лиса» (40 минут)

Урок развития речи.

с.

Проверочное списывание

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

с.

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

Урок объяснения нового материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить их.

Урок объяснения нового материала

с.

Знач. приставок. Слитное написание приставок.

Урок развития умений и навыков

с.

Разв-е умения различать приставки и предлоги

Урок развития умений и навыков

с.

Провероч. работа № 6 по теме «Части слова»

Урок контроля

с.

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита

Урок объяснения нового материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- положительно относится к школе;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках дос-

тупного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах и отчествах людей.

Урок развития умений и навыков

с.

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев

Урок развития умений и навыков

с.

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел.

Урок развития умений и навыков

с.

Большая буква в названиях рек и морей

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавит. порядке

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- осваивает способы пооперационного контроля

хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Развитие речи. Сочинение по рисунку.

Урок развития связной речи

с.

100

Упражнения в правописании имен собственных

Урок работы над ошибками

с.

101

Проверочный диктант № 1 по теме «Написание большой буквы»

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

102

Написание букв и, у, а после шипящих

Урок объяснения нового материала

с.

Личностные:

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

103

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

Урок объяснения нового материала

с.

104

Упр-е в написании слов с жи-ши.

Урок развития умений и навыков

с.

105

Графическое обозначение орфограмм

Урок развития умений и навыков

106

Упражнение в написании слов с буквосоч. жи-ши.

Урок развития умений и навыков

с.

107

Наблюдение за написанием буквосоч. ча-ща

Урок развития умений и навыков

с.

108

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща.

Урок развития умений и навыков

с.

109

Развитие орфографических. умений

Урок развития умений и навыков

с.

Личностные:

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

110

Упражнение в написании слов с буквос-ми ча-ща.

Урок развития умений и навыков

с.

111

Наблюдение за написанием буквос-й чу-щу

Урок объяснения нового материала

с.

112

Упражнение в написании слов с буквосоч-ми чу-щу

Урок развития умений и навыков

с.

113

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

114

Диктант № 2 по теме «Прав-е буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» (40 мин)

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

115

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Урок объяснения нового материала

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- положительно относится к школе;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавлива-

ет причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль

в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

116

Буква Ь на конце и в середине слова.

Урок объяснения нового материала

с.

117

Упражнение в переносе слов с Ь

Урок объяснения нового материала

с.

118

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согл. на конце и в середине слова

Урок развития умений и навыков

с.

119

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется Ь

Урок объяснения нового материала

с.

120

Правописание слов с буквосоч-ми чк, чн, щн

Урок объяснения нового материала

с.

121

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосоч-ми чк, чн, щн

Урок развития умений и навыков

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

122

Звук [й] и его обозначение на письме

Урок объяснения нового материала

с.

123

Разделительный Ь. Правописание слов с раздел. Ь.

Урок объяснения нового материала

с.

124

Развитие умения писать слова с разделительным Ь

Урок объяснения нового материала

с.

125

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согл. звуков на письме

Урок объяснения нового материала

с.

126

Упражнения в написании слов с Ь

Урок развития умений и навыков

с.

127

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

128

Диктант № 3 по теме «Правописан. букв Ь и Ъ»

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

129

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

Урок объяснения нового материала

с.

Личностные:

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых

объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

130

Наблюдение над написанием и произношением слов с безуд. гласными в корне

Урок объяснения нового материала

с.

IV четверть (40 часов)

131

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безуд. слогах

Урок развития умений и навыков

с.

Личностные:

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

132

Нахождение проверочных слов в группе однокор.слов

Урок развития умений и навыков

с.

133

Упр-е в подборе однокоренных проверочных слов.

Урок развития умений и навыков

с.

134

Как надо действовать, чтобы правильно написать безуд. глас. в корне слова

Урок повторения, обобщения и систематизации материала(обучение применению правила)

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной

учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

135

Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне

Урок систем. материала

с.

136

Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне

Урок повторения, обобщения

с.

137

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне»

Урок контроля (проверочная работа)

с.

138

Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

139

Проверочный диктант по теме «Безуд. гласные в корне»

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

140

«Пишу правильно»

Урок работы над ошибками

с.

141

Свободный диктант (40 минут)

Урок развития связной речи

с.

142

Обобщение«Безуд. гласные в корне»(«Счастливый случай»)

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

143

Наблюдение за явлением оглушения звон. согл. на конце слов

Урок объяснения нового материала

с.

144

«Звонкие и глухие согл. на конце слова».

Урок объяснения нового материала

с.

145

Развитие умений писать слова с изученной орфог.

Урок развития умений и навыков

с.

146

Упражнение в подборе проверочных слов

Урок развития умений и навыков

с.

147

Упражнение в написании парной согласной на конце слова

Уроки развития умений и навыков; повторения и систем. материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной

учителем дополнительной литературе; - умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль

в устной и письменной речи;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

148

Упражнение в написании парной согласной на конце слова

Уроки развития умений и навыков; повторения и систем. материала

с.

149

Свободный диктант (40 минут)

Урок развития связной речи

с.

150

Упр-е в написании слов с парной согл. на конце

Урок развития умений и навыков

с.

151

Упр-е в написании слов с парной согл. на конце

Урок развития умений и навыков

с.

152

Упр-е в написании слов с парной согл. на конце

Урок развития умений и навыков

с.

153

Изложение на основе зрительного восприятия текста

Урок развития связной речи

с.

154

«Пишу правильно»

Урок работы над ошибками

с.

155

Об-е по разделу «Правоп-е звонких и глухих согл. на конце слова»

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

156

Проверочный диктант № 5 «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Урок контроля (проверочный диктант)

с.

157

Повторение по теме «Текст»

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

с.

Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие

в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

158

Повторение по теме «Предложение»

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

159

Контрольное списывание

Урок контроля (контр. списывание)

с.

160

Повторение «Состав слова. Однокор. слова»

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

Личностные:

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать

трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

161

Повторение «Однокор. слова»

Урок повторения, обобщения и систем. материала

с.

162

Свободный диктант (40 минут)

Урок развития связной речи

с.

163

Повторение изученных орфограмм

Уроки повторения, обобщения и систем. материала

с.

164

Обучающее изложение (40мин)

Урок развития связной речи

с.

165

Работа над ошибками

Урок обобщения и систем. материала

с.

166

Итоговая контрольная работа (40 минут)

Урок контроля (проверочная работа)

с.

167

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок работы над ошибками

с.

168

Административная контрольная работа (40 минут)

Урок контроля (контрольная работа)

с.

169

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок работы над ошибками

с.

170

Заключительный урок

Урок-праздник

с.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Ученики должны

Знать:

- признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;

- пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;

- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- названия, порядок букв русского алфавита;

- правила переноса слов;

- названия частей слова (кроме окончания);

- признаки предложения и текста;

- изученные орфограммы.

Ученики должны

Уметь:

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

- овладение функциональной грамотностью;

- развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

- развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

- приобретение и систематизация знаний о языке;

- развитие чувства языка

- овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения. Учебно-языковые умения. Правописные умения.

• правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;

• составлять предложения на заданную тему;

• составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

• находить корень в группе однокоренных слов;

• подбирать однокоренные слова;

• находить суффиксы и приставки в доступных словах;

• ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?)

• делить слова на части для переноса;

• видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи);

• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;

• писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;

• писать проверяемые согласные буквы на конце слова;

• употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;

• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;

• писать ъ и ь разделительные;

• графически объяснять выбор написаний;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:

Информационный материал. Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям: для детей: 1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 2 класс. - М.: Баласс, 2012. 2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 2 класс. - М.: Баласс, 2012. 3. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс: варианты 1, 2. - М.: Баласс, 2012. для учителя: - Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык". Москва, издательство «Баласс», 2012. -- Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы, издательство «Просвещение» - Электронное пособие издательство «Учитель», 2012.

загрузить