Конспект урока 1 класс Объём. Единицы измерения объёма

Урок математики в 1 классе

Ф.И.О. Довга О.А.

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Тип урока: Урок изучения нового материала

Тема урока: Литр.

Цель: познакомить с новой величиной - вместимостью и единицей её измерения - литром.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;

• Формирование уважительного отношения к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• выступать в диалоге;

• формироватьпознавательнуюрефлексию;

• принимать и ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

• действоватьпоинструкциямучителя;

• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи на основе собственных наблюдений;

• понимать информацию, представленную в изобразительной и модельной форме;

• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

• аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах,

формирование умения работать с информацией;

• Выступать в диалоге;

• Формироватьпознавательнуюрефлексию.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• научиться сравнивать сосуды по вместимости;

• использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

• решать задачи на определение массы и вместимости на основе задач изученных видов,

уметь объяснять значимость воды, как жидкости.

Оборудование:картинки для устного счёта, карточки для самостоятельной работы, карточки с цифрами, ёмкости для определения объёма жидкости, предметные картинки с сообщениями , картинки для рефлексии, презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

ВЫЗОВ (МОТИВАЦИЯ)

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность:

Мы - умные! Мы- смелые!

Мы- старательные!

Мы- внимательные!
Мы в первом классе учимся!
Всё у нас получится!

Приветствуют гостей, проговаривают девиз урока

Р: контроль за состоянием рабочего места;

К: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроках и следовать им.

Минутка чистописания

Откройте тетради, пропишите цифры ( в тетрадях записаны двузначные числа, 4 человека называют свои числа)

Прописывают в тетрадях цифры

П: уметь ориентироваться в тетради;

Р: планировать способы достижения поставленной практической задачи.

Устный счёт, работа по карточкам у доски

-Четыре человека будут работать у доски по карточкам, с остальными будем работать устно.

-На сколько10больше 8, 1 слагаемое 4 второе 3 найти сумму, уменьшаемое 9 вычитаемое 4 найти разность, 5 увеличить на 3,первый отрезок7 см, а второй на 5 смменьше, какой длины 2 отрезок.

Задача: На столе стояло 6 глубоких тарелок и 8 мелких. На сколько больше было мелких тарелок, чем глубоких?

Задача: Мама купила 4 кг картофеля, а яблок на 2 кг больше. Сколько кг яблок купила мама?

- Посмотрите на доску, какой вид транспорта вы видите?

-Давайте распределим багаж по вагонам, ответ на решённый пример будет соответствовать вагону с правильным ответом.

Четыре человека работают у доски, остальные с карточками цифр от 0 до 10 показывают ответы на вопросы.

2, 7, 5, 8, 2 см

- Железнодорожный.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о проделанной работе;

П: сравнивать предметы, объекты;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Л: высказывают своё мнение.

Формирование проблемы, планирование

(На доске слова: весы, длина, сантиметр, линейка, масса, килограмм, объём)

- Работа в парах. У каждой пары в конвертах эти слова, разбейте их на группы. Объясните свой выбор.

-Почему слово "объём" вы не отнесли ни к одной группе?

В парах распределяют слова по группам.

1.Весы, масса, килограмм.

2.Длина, сантиметр, линейка.

-Длина измеряется линейкой, единица измерения- сантиметр.

-Масса измеряется с помощью весов, единица измерения- килограмм.

-Мы не знакомы с этим словом, не знаем что оно означает.

П: уметь применять математические знания для решения учебно- практических задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К: участвовать в парном обсуждении, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Открытие новых знаний

-А что такое объём? В чём он измеряется? Давайте с вами сформулируем тему урока.

-Что необычного вы увидели на уроке?

-Что у нас в ведёрке?

-Что произойдёт, если ведёрко вдруг исчезнет, а вода останется?

-Почему?

-Какие ещё жидкости бывают?

-Что нужно чтобы жидкость не растеклась?

-Приведите примеры ёмкостей.

-Вместимость сосудов в математике называют "объёмом".

-Если сосуд один, то как измерить, сколько жидкости в нём помещается?

-Я предлагаю выполнить это задание в группах.

1 группа

-С помощью столовой ложки измерит количество воды в стакане и результат запишет на доске.

2 группа

-С помощью стопочки измеряют количество воды, поместившейся в стакан.

3 группа

Черпаком измеряет количество воды в стакане.

-Почему результат у нас разный?

-Достаточно ли такое измерение?

-Измеряют объём сосудов литрами- единой международной единицей.

-Где вы встречали такую единицу измерения?

-Рассмотрите какие ещё бывают ёмкости вместимостью 1 литр.

-Единая единица измерения вместимости- литр. Слово литр сокращённо пишут так: строчная буква «Л»

-Откройте учебники на стр.38, найдите №2.

-Сколько литров надо долить в ведро 10 литровое, если в нём 6 литров, 9 л, 7л, 5л, 8л, 4л, 3л, 2л.

-А задание под №1 выполните с родителями, поиграете вместе и измерите ёмкость посуды.

-Сегодня на уроке мы узнаем что такое объём, как его измерить, каковы единицы измерения объёма.

-Ведёрко.

-Вода.

-Вода разольётся, растечётся по полу.

-Вода- это жидкость.

-Молоко, сок, бензин, кефир.

-Ёмкость.

-Банка, ведро, стакан, канистра.

-Надо выбрать какую-то мерку.

Измеряют ложкой количество воды, поместившейся в стакан, результат записывают на доске.

Измеряют ложкой количество воды, поместившейся в стакан, результат записывают на доске.

Измеряют ложкой количество воды, поместившейся в стакан, результат записывают на доске.

-Потому, что мерки разные.

-Нет. надо измерять одинаковой меркой, а не разной.

-В магазине, на автозаправке.

Дети рассматривают ёмкости: бутылка с маслом, коробка с кефиром, бутылка с водой, коробка с соком, литровая кружка, литровая банка.

Записывают ответы в тетрадь:4л, 1л, 3л, 5л, 2л, 6л, 7л, 8л.

Р: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы;

К: уметь осуществлять взаимопроверку; работать в группе;

П: делать умозаключения и выводы в словесной форме;

Л: участвуют в организации исследовательского пространства.

Физкультминутка

-А сейчас отдохнём.

Выполняют упражнения под музыку

Л: предупреждение перегрузки детей.

Работа с учебником. Работа над задачей.

-Откройте учебники на странице 38, найдите задачу №4. Читаю задачу.

-О чём говорится в задаче?

-Сколько было сока?

-Сколько стаканов выпил Ваня?

-Что неизвестно в задаче?

-Как мы ответим на 1 вопрос задачи?

-Как ответим на 2 вопрос задачи?

-А как записать выражением?

Открывают учебники, находят задачу, следят по книге, 2 раз читает хорошо читающий ученик.

-О соке.

-1литр- это 5 стаканов.

-Утром 2 стакана и вечером 1 стакан.

-Сколько всего стаканов выпил мальчик и сколько стаканов осталось.

-От 5 отнять 2 получится 3.

-От 3 отнять 1 получится 2.

-От 5 отнять 2 и отнять 1, получится 2.

У доски ученик записывает решение и ответ задачи.

П: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Р: Выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану

Решение примеров.

-На доске записаны 3 столбика примеров, 1 ряд решает 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик.

Взаимопроверка.

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-

Дети обмениваются тетрадями, сверяют решение примеров с примерами, решёнными на доске.

1 ряд

6л + 2л =8л 9л - 6л =3л

2 ряд

7л +3л=10л 6л -5л=1л

3 ряд

6л +4л=10л 8л -3л=5л

К: уметь осуществлять взаимопроверку;

Р: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

Рефлексия

-Ребята, а для чего надо измерять объём жидкости, измерять массу, длину?

-Очень интересно иногда что- то измерять. Сейчас ребята расскажут вам о некоторых фактах.

-Кто запомнил, сколько литров воды может вытечь за сутки, если неплотно закрыть кран?

-Ребята, как вы думаете, что произойдёт, если с нашей планеты исчезнет вода?

-Как мы должны относиться к воде?

-Я надеюсь, что вы будете аккуратными и бережливыми.

Отвечают на поставленный вопрос.

К доске выходят ученики . У каждого иллюстрация и сообщение.

1 ученик

Тело человека на две трети состоит из жидкости, значит во мне примерно 14 литров жидкости.

2 ученик

Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 литров воды

3 ученик

Через струю воды шириной в иголку вытекает примерно 800 литров воды в сутки

- 800 литров.

-Всё живое погибнет. Потому что без воды жить нельзя, вода- это жизнь.

-Бережно, не забывать закрывать краны, заботиться о сохранении воды, её чистоты.

Л: проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

П: уметь осуществлять рефлексию способов и условий действия;

К: уметь обмениваться мнениями

Оценка учебной деятельности

-У каждого из вас на парте лежит картинка «чашечка», с помощью улыбки оцените свою работу на уроке.

Дети оценивают свою работу на уроке.

Р: уметь оценивать результат своей работы на уроке.