МБОУ «Михневская начальная школа»

Учитель начальных классов:

Горбунова Галина Николаевна

Номинация: «Проектная деятельность на

уроках в начальной школе»

Учебник: Литературное чтение

«В одном счастливом детстве»,

авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Москва «Баласс», 2012г.

2012 год

Урок литературного чтения

Дата проведения: 25 сентября 2012 года.

Тема: «Какие они - настоящие изыскатели?»

(С. Голицын «Сорок изыскателей»)

Тип урока: урок обобщения знаний

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией .

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.



Оборудование: интерактивная доска, компьютер, аудио и видео записи.

ХОД УРОКА

1. Орг. Момент

Пускай ветра буянят,

Шторма пускай штормят,

Меня дороги манят,

Пути меня манят. (Слайд 1)

- Некоторое время назад мы с вами начали читать главы из произведения Сергея Голицына «Сорок изыскателей». Стало интересно, что произошло дальше? (Слайд 2)

2. Актуализация знаний

Я предложила вам попробовать себя в роли исследователей. Мы разделились на группы, и каждая группа получила своё задание. Сегодня вы будете представлять свои проекты. Автор книги Сергей Голицын. Интересно, каким он был человеком, почему решил стать писателем? 3.Защита проектов. Я приглашаю 1 группу. Расскажите, какое у вас было задание? (Выступление 1 группы с докладом о писателе. Приложение 1) (Слайд 3)

• Вернёмся к названию повести. Так, кто же такие изыскатели? (Изыскатель - тот, кто разыскивает что-либо.)
• Какими качествами они должны обладать? Как об этом говорил Миша? Найдите в учебнике и прочитайте. (стр. 26)

• Кто первым рассказал Соне и её отцу про таинственный портрет? (Иван Иванович - Тычинка.)
• Что вы можете рассказать о нём?
• Каких новых знакомых обрели наши герои (Соня и её отец)?

• Как вы думаете, почему же доктор и Соня оказались в Доме пионеров?

• Вот и первая остановка на отдых. Вы помните, как ребята распределяли обязанности между собой?

• Какие же секреты походной жизни вы обнаружили? (Слайд7)

• Как вы думаете, откуда у наших героев такие познания? (Вычитывают в книгах, общаются со взрослыми, смотрят передачи.)
• Что вы можете сказать о Люсе?...о близнецах?...о Вите Большом?... о Володе Индюшонке?
• Чьё поведение вас огорчило, почему?

• Мы прочитали начало повести. Хочется читать дальше? Почему?
• Можно предположить, как закончится повесть?
• Давайте вспомним, что нам известно о картине.

Из главы ХХI

«Где же совсем горячо?» Я вспомнил детскую игру: «Холодно, холодно!», «Теплее, теплее!» «Горячо, горячо!». Мы прошли через сени по коридору, мимо чулана с заветными сундуками, мимо другого чулана, через зал… Батюшки! «Совсем горячо» оказалось в моей и Сониной комнате! - Клещи! - кинул хозяин жене. Громадное зеркало-трюмо стояло против моей кровати. Мне оно ужасно надоело. Соня вечно вертелась перед ним. - Сюда подвинуть! Повернуть, - между тем командовал хозяин. В десять рук схватились мальчики за зеркало и повернули его задней стороной к нам. Мы увидели пыльное полотнище брезента, прибитое к обратной стороне трюмо. Штук двадцать гвоздиков с бумажными квадратиками намертво держали края брезента. Хозяин стал вытаскивать гвоздики один за другим, вытаскивал невыносимо медленно, клещи срывались. Левой рукой он придерживал брезент, чтобы полотнище не откинулось и мы не увидели бы раньше времени то, что было спрятано за брезентом. - Давайте я вам помогу! - выскочил Витя Большой. - Уйди! - огрызнулся хозяин. Наконец последний гвоздик упал. Хозяин быстрым движением руки сорвал брезент и отошёл. Мы увидели написанный на холсте большой портрет стройной, тоненькой девушки в сиреневом платье. И надпись различалась в правом нижнем углу: «Я не могу даже подписаться». Это был портрет Ирины Загвоздецкой. Она присела на край широкого кресла, обитого темно-зелёным с золотом атласом. Её обнажённые смуглые руки с тонкими, розовыми у ногтей пальцами опёрлись на резные подлокотники кресла. Длинное светло-сиреневое шёлковое платье, обрамлённое у открытой шеи и на рукавах старинными желтоватыми кружевами, было туго стянуто у пояса и спускалось широкими складками на ковёр. Кончики крохотных туфелек чуть выглядывали из-под платья… Я внимательно и медленно разглядывал портрет. Тёмные волосы Ирины были заплетены в косы, свёрнутые кренделёчками, точно так, как порой их свёртывают нынешние девочки-школьницы старших классов. По-восточному смуглое лицо, высокий лоб, чёрные дуги бровей, тонкий, чуть неправильный нос, тонкие полуоткрытые губы, точёный подбородок… Всё это создавало неповторимую гармонию. Просто невозможно было оторваться от портрета. - Прелесть как хороша! - прошептала за моей спиной Люся. А глаза! Создатель портрета называл их полумесяцами. В Третьяковской галерее есть несколько особенных портретов - Брюллова, Иванова, Крамского, Репина… Каждый раз, когда я бываю, то подолгу стою перед этими произведениями, всматриваюсь в глаза тех женщин и тех девушек и всегда нахожу в них нечто новое. Про каждый протрет можно написать целую поэму - как любила, как страдала или радовалась та женщина или та девушка. Именно такой особенный портрет видел я сейчас, портрет, написанный, несомненно, выдающимся, замечательным художником. Первое впечатление от него было: ох и плутовка, верно, эта юная худенькая девушка, почти девочка!! Набедокурила где-то, что-то разбила или пролила и, спасаясь от строгой наставницы, убежала в эту комнату, присела на краешек кресла… Но, взглянув повнимательнее в её глаза, я увидел в них глубоко скрытую тайную печаль. А вглядевшись ещё раз, я уже ничего не замечал - ни её блистательного платья, ни её тонкого, изящного стана, а видел только бесконечно скорбные карие глаза-полумесяцы. - Почему она такая грустная? - шепнула Соня. - А какая она была несчастная и как рано умерла! - напомнила Галя. На девочек зашикали. Да, на такой портрет надо смотреть очень долго и молча, чтобы никто-никто не мешал. И все - взрослые и дети - стояли, смотрели, не проронив ни слова… Теперь мы знаем, что на картине изображена Ирина Загвоздецкая! (Слайд 8)

• Но остались вопросы, на которые мы ещё не можем ответить?
• Что для нас ещё является тайной?

• Кого из ребят и взрослых, героев повести вы назвали бы настоящими изыскателями?
• Какие главные мысли вы можете выделить?(Каждый, если постараться, может стать изыскателем. Взрослые должны дружить с детьми, доверять им, уважать. Люди должны помогать друг другу. Призывает сохранять прекрасное, учит жизни, самостоятельности. Показывает, как много можно взять из книг…)
• А мы себя можем назвать изыскателями? Докажите.

Работа проводилась детьми самостоятельно, в группах. Учитель только корректировал работу детей.

Приложение 1

1. Мы с ребятами подготовили биографию писателя.

• Всем всё можно
• Ребята делают всё сами
• Опаздывать не более чем на 20 минут
• Взрослые никогда не ругают детей (Курбанбаев Ф.)

Приложение 2

ЗООЛОГ

Зоологи - ученые-специалисты по зоологии.

Зоология (от др.греч. зоо - животное и логос - учение) - это биологическая наука, предметом изучения которой являются представители царства животных.

По изучаемой группе организмов зоология подразделяется на зоологию беспозвоночных и зоологию позвоночных. Эти разделы также дробятся.

Деятельность зоолога заключается в Изучении животного мира в разнообразных проявлениях: наблюдение за жизнедеятельностью представителей животного мира в естественных условиях с использованием различных технических средств фото-, видео- и звукозаписи.

Зоологи также проводят лабораторные эксперименты и исследования поведения животных в искусственных условиях содержания. (Гребёнкина А.)

2. Профессия зоолог предполагает частые разъезды, экспедиции в места обитания изучаемых объектов исследования (рыбы, птицы, черви, насекомые и т.п.).

Зоолог может найти себе применение в медицине, сельском хозяйстве, рыболовстве, науке и преподавательской деятельности.

Необходимых качества, которыми должен обладать:

- интерес к природе.

- хорошая наблюдательность.

- любознательность. (Языкова Н.)

- подвижность.

- смелость и хладнокровие.

- терпение и умение переносить неблагоприятные погодные условия.

- часто - владение исследовательской, технической аппаратурой,

- часто - умение рисовать.

Зоолог также участвует в разработке законов об охране природы, в создании заповедников, восстановлении популяций исчезающих видов. Может консультировать по вопросам правильного содержания домашних и диких животных и птиц.

БОТАНИК

1. Человек издавна изучал растительный мир главным образом с целью поиска съедобных растений. Постепенно знания, накапливаясь, превратились в науку о растениях - ботанику, а первыми людьми, посвятившими себя ей, стали древние целители и народные знахари,
   считавшиеся колдунами. Прежде всего, им нужно было знать, какие из растений содержат ядовитые вещества, а какие оказывают на человека и домашних животных целебное воздействие. Поэтому долгие годы ботаника оставалась всего лишь частью медицины.

2. Многочисленные эксперименты, посвященные изучению наследственности у растений, позволяют понять, как появляется на свет тот или иной вид и каким образом его можно изменить или усовершенствовать с точки зрения потребностей человека. В задачи ботаники входит определение того, как
   распределяются растения на земном шаре. Существует также специальный раздел, занимающийся болезнями растений, в том числе как они дышат и питаются.

ТОПОГРАФ Топография от греческого топос (место) и графо (пишу) изучает географические элементы местности. С помощью наземных фото и видео - съемках с воздуха, из космоса. После всего этого на нашем «белом свете» появляются топографические карты. Топография является разделом картографии. Топограф создает карты. По истечении некоторого времени вносит в них изменения. На протяжении веков и столетий строятся на земле дороги, трубопроводы и прочее. Не одно из данных строительств не обходится без человека, который обладает профессией топограф. Карты, на которых изображены пустыни, горы или ледники имеют маршруты. Они необходимы для более быстрого и безопасного перемещения на местности. Представители этой профессии первыми наносят на карту земли, которые вновь открыты. Новые исследования земель и территорий должны быть правильно и точно отображены на карте. Представляете, если от Вас зависит правильное отображение на карте поверхности планеты Земля. Получается, что профессия топограф не из легких. Она сложная и ответственная. Если внимательнее посмотреть на географическую карту, можно увидеть, сколько правильное отображение на ней элементов требует знаний и труда. Вспомним Великую Отечественную с 1941 по 1945г.г.… Что бы делали войска, защищающие нашу страну от врага, не имея точных карт местности. Было одно небольшое отличие в том, что нужна была карта с точным отображением имеющихся военных объектов противника. И в то время и сегодня такая работа вполне может сочетаться с риском для жизни. Это самые настоящие изыскатели.

(Кравченко Д.

Профессия: гидролог

Название науки о воде - гидрология - образовано из двух греческих слов: "гидор" - вода и "логос" - знание, наука.

Гидрология - наука, изучающая воды Земли, их свойства, распространение и протекающие в них процессы (круговорот воды в природе и пр.).

Первые начатки гидрологии появились на заре истории человечества, около 6000 лет назад, в Древнем Египте, египетские жрецы вели простейшие гидрологические наблюдения - отмечали на скалах уровни воды в периоды ежегодных разливов Нила. Позднее в Древнем Египте была создана целая сеть (около 30) "гидрологических" постов на Нижнем Ниле, так называемых ниломеров.

Есть профессии, связанные с водой и ее исследованием. Гидролог - одна из них. В России гидрологи чаще всего работают сфере экологии и охраны вод. Идеальными гидрологами обычно становятся люди с математическим складом ума и тягой к исследованиям. Без любви к химии и физики в этой профессии также нечего делать.

Гидролог изучает водный режим рек, озер, водохранилищ и других водных объектов, расчетов стока воды, определения водных ресурсов и водного баланса территорий.
Специалисты этого направления следят за состоянием водных объектов, изучают влияние человека на их экологию, выявляют опасные гидрологические процессы, участвуют в управлении водными ресурсами водохранилищ. (Панченко С.)

ГЕОЛОГ

Геологи много времени проводят в полях - работах в малонаселенных районах, горах и тундрах. Он разрабатывает геологические задания: ищет полезные ископаемые, ведёт их подсчёт, составляет коллекции горных пород и полезных ископаемых.

Работа геолога начинается с изучения и сопоставления горных пород, взятых с поверхности земли, со дна моря или из скважин, отбора образцов, их лабораторного исследования. Геолог должен понять, есть ли в данном районе полезные ископаемый, какие именно, как они расположены и насколько целесообразна их промышленная разработка. (Салтанов А.)

Приложение 3 1. Мы подготовили рассказ о пионерах, ведь наши родители были ими когда-то. Это слово попало к нам из английского языка. Слово «пионер» разведчик, исследователь, первый. (Ларчева Н.) 2. Взрослые помогли детям создать Пионерскую организацию. В ней состояли дети от 10 до 14 лет. Пионеры носили на шее красный галстук в виде косынки, а на груди - пионерский значок. Группа ребят-пионеров организовывалась в отряд, а несколько отрядов - это уже дружина. У каждого пионера было своё поручение, был у них и свой командир. Пионеры часто проводили собрания, сборы, их созывали звуки пионерского горна и дробь барабана. (Нуждина Д.) 3. У пионеров были свои особые законы, например: «Пионер - всем ребятам пример». А когда ребят принимали в пионеры, они давали настоящую клятву - торжественное обещание, что никогда не подведут взрослых и будут во всём их помощниками. (Медведев М.) 4. А взрослые помогали своим юным друзьям, во главе пионерского отряда всегда был вожатый. После занятий в школе ребята приходили в Дом пионеров - настоящее государство детей. (Ефремов Е.) 5. Здесь они занимались в различных кружках, секциях, устраивали выставки, организовывали концерты. Здесь же находили новых друзей, ведь в Доме пионеров встречались ребята из разных школ. Пионеры были обычные ребята. Больше всего ребята любили отправляться в походы, различные экспедиции. Они собирали материал о героях, об истории городов, устраивали различные встречи. То есть были настоящими изыскателями. (Ерёмина В.)

Приложение 4

1. Мы перечитали дома текст и нашли два интересных совета.

2. Во-первых, мы можем сделать ложки прямо в походе.

3. Ребята нашей группы дома вместе с родителями попробовали смастерить такие ложки.

4. Для этого взяли половинку ракушки и палочку. Посмотрите, что получилось. (Демонстрация изготовленных ложек)

5. А рыбу мы надеемся приготовить в будущем походе.