Рабочая программа по русскому языку для 3 класса специальной (коррекционной) школы

ОГСКОУ "Специальная (коррекционная) школа-интернат №25" г. Братска

Рассмотрена на заседании МО учителей Согласовано с зам. директора по УР

протокол №________от ______________ __________________ Соколова И.В.

Дятлова И.Г.____________________

УТВЕРЖДАЮ_______________

директор Зайцева М.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 3 класса.

Составила: Дятлова И.Г.. учитель-дефектолог высшей квалификационной категории.

2011г.

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой для 1-4 классов и учебником А.К. Аксёновой, Э.В. Якубовской «Русский язык. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», «Просвещение», 2008 год. Данный учебник допущен Министерством образования РФ. Уроки русского языка (грамматики, правописания и развития речи) в 3 классе проводятся 5 раз в неделю. Количество часов по учебному плану - 170, в рабочей программе запланировано - 167 в соответствии с расписанием уроков и годовым календарным графиком. Это учебный предмет направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся коррекционной школы. Цель: - выработать достаточно прочные навыки грамотного письма; Задачи: - развитие у учащихся устной и письменной речи; -формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков; - коррекция речи и мышления детей с проблемами в развитии; - повышение уровня общего развития учащихся; -воспитание интереса к родному языку. В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. Программа по грамматике, правописанию и развитию речи в 1-4 классах включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь», «Графические навыки». Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррек-ционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-бук- венному анализу. Во 2-4 классах звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др. Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятияхпо коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными. Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2-4 классах изучаются различные разряды слов -' названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть - корень. Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов. В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков. В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса - имени существительного (различение именительного и винительного падежей). Связная речь. Уже во 2-4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме. Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю. Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.
Содержание основных разделов программы в 3 классе приведено в таблице:

№

п/п

Раздел программы

Содержание 1. Повторение Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста. 2. Звуки и буквы. Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре. Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и. Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу. Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб - грибы). 3. Слово Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.) Расширение круга имён собственных: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы. Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: - называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? - нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; - подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая); - согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы. Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Разделительный ъ. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарём, данным в учебнике. 4. Предложение Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чём?), творительного падежа (кем? чем?). Выделение в тексте и составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному - двум вопросам. Составление предложений, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами данного вопроса, и записать ответ. 5. Связная письменная речь Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу ( в более лёгких случаях - самостоятельно). Коллективное составление текстов изложений с последующей записью предложений, сформулированных под руководством учителя. Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем. 6. Письмо и чистописание Выработка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма. Чёткое и графически правильное написание строчных букв и их соединений: 1-я группа - й, и, ш, п, т, н, г, р, у; 2-я группа - л, м, ц, щ, ь, ы; 3-я группа - б, а, ю, ф, б, в, д, з; 4-я - с, е, ё, ч, ъ, я; 5-я группа - э, х, ж, к; письмо заглавных був: 1-я группа - И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А; 2-я группа - О, С, З, Х, Ж, Э, Я; 3-я группа - У, Н, К, Ю, Р, В; 4-я группа - Г, П, Т, Б, Ф, Д. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. 7. Устная речь Правильное составление простых распространённых предложений и сложных с союзом и. Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).







Основные требования к знаниям и умениям учащихся: Учащиеся должны уметь: - составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении; - анализировать слова по звуковому составу; - различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные; - определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме; - списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы. Учащиеся должны знать: алфавит

Тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе (167 часов)

№

Наименование раздела

кол-

во

часов

Контрольно- диагностические работы

Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока

I

Повторение.

10 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 1 по теме «Предложение»

II.

Звуки и буквы

88 ч

1.

Звуки и буквы.

5 ч

Р.Р. № 1 Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

2.

Алфавит.

4 ч

Р.Р. № 2 Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».

3.

Гласные и согласные

6 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 2 «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения Гласные и согласные звуки и буквы». Работа над ошибками.

Р.Р. № 3 Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»

4.

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

9 ч

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 3 по теме «Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова». Работа над ошибками

5.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.

7 ч

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 4 за1четверть . Работа над ошибками.

Р.Р. № 4 Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

6.

Слог как часть слова. Деление слов на слоги и для переноса. Слогообразующая роль гласных.

11 ч

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 5 ««Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение»

7

Мягкие и твёрдые согласные. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

15

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 6 «Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь». Работа над ошибками.

Р.Р. № 5 Коллективное изложение «Шапка» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке.

8.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу

12 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 7 за 2 четверть. Работа над ошибками.

Р.Р. № 6 Восстановление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча».

Р.Р. № 7 Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка»

Р.Р. № 8 Коллективное описание кошки по данному образцу.

9.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб - грибы).

11 ч

Р.Р. № 9 Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Р.Р. № 10 Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе»

10.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

8 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 8 по теме. «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака». Работа над ошибками.

Р.Р. № 11 Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам.

III.

Слово

39 ч

1.

Слова, обозначающие названия предметов.

7 ч

Р.Р. № 12 Коллективное составление по вопросам изложения «Кем быть?»

2.

Большая буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

6 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 9 по теме «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц». Работа над ошибками.

Р.Р. № 13 Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся»

3.

Слова, обозначающие действия.

8 ч

4.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

10 ч

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 10 за 3 четверть. Работа над ошибками.

5.

Предлоги. Слова с разделительным ъ.

8 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 11 «Раздельное написание предлогов сов словами». Работа над ошибками.

Р.Р. № 14 Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

IV.

Предложение

19 ч

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 12 за 4 четверть. Работа над ошибками.

V.

Повторение

11 ч

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 13 за год. Работа над ошибками.

Итого

167 ч

13 ч

14 ч

Поурочное планирование уроков русского языка в 3 классе (167 ч)

№

Тема урока

Образовательная задача

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

Оборудование

Контрольно-диагностические

работы

кол-во

часов

дата

1 четверть - 41 час

Раздел 1 «Повторение» - 10часов

1 Практическое употребление простого предложения. Повторить умение составлять простое предложение. Составление предложений о школе по сюжетной картинке и по опорным словам. Озаглавливание текста. Сравнение и письмо букв Ии, Йй, п. Списывание предложений целыми словами.

Сюжетные картинки на тему «Школа»,

карточки с опорными словами. Диктант односложных слов.

1

3.09.11.

2 Выделение предложений из речи и текста. Повторить умение выделять предложения из речи и текста. Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детёнышей лесных зверей. Определение порядка предложений в тексте. Сравнение и письмо букв Зз, Ее и слов с ними. Списывание предложений с печатного текста целыми словами.

Иллюстрации по теме «Лесные звери и их детёныши», карточки с текстами. Предметный диктант (двусложные слова).

1

5.09.11.

3 Выражение в предложении законченной мысли. Повторить умение выражать в предложении законченную мысль. Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу. Сравнение букв Вв и Зз. Письмо слов с этими буквами. Списывание предложений целыми словами со вставкой слов.

Предметные картинки. Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).

1

6.09.11.

4

Установление порядка слов в предложении.

Повторить умение устанавливать порядок слов в предложении.

Составление предложений из слов, данных вразбивку в нужной форме. Составление предложений с данным словом по схеме. Озаглавливание текста.

Сравнение букв о, а, письмо слогов и слов с этими буквами с различными вариантами соединений.

Схемы предложения, карточки по теме.

Списывание ряда родственных слов с самопроверкой.

1

7.09.11.

5

Деление текста на предложения.

Повторить умение делить текст на предложения.

Расчленение текста на предложения. Подбор заголовка к тексту. Дополнение предложений

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними.

Списывание с соблюдением границ предложений.

Карточки с текстом по теме.

Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.

1

8.09.11.

6

Составление предложений по вопросам.

Повторить умение составлять предложения по вопросам.

Уточнение словаря по теме «Овощи». Составление предложений с опорой на слова вопроса.

Сравнение и письмо букв Шш,Щщ и слов с ними.

Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов.

Предметные картинки по теме «Овощи», карточки с вопросами.

Диктант слов из одного - двух слогов (названий овощей).

1

10.09.11.

7

Составление предложений по картинкам.

Повторить умение составлять предложения по картинкам.

Уточнение знаний по теме «Кто как к зиме готовится».

Сравнение и письмо букв Вв, Бби слов с ними.

Коллективная запись составленных предложений.

огород

Сюжетные картинки по теме «Кто как к зиме готовится», карточка со словарным словом.

Письмо по памяти двустишия.

1

12.09.11.

8

Последовательный порядок предложений в тексте.

Повторить умение устанавливать последова-тельный порядок слов в предложении.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Жадный медвежонок»

Сравнение и письмо букв Лл, Мм. Запись слогов и слов с ними с использованием разных вариантов соединений. Списывание с печатного текста целыми словами.

Сюжетные картинки по теме «Жадный медвежонок»

Контрольное списывание текста из 2-3 предложений.

1

13.09.11.

9

Контрольный диктант

( списывание) с грамматическим заданием № 1 по теме «Предложение»

Выявить степень овладения знаниями и умениями за 2 класс.

14.09.11.

10

Работа над ошибками.

Формировать умение работать над ошибками.

15.09.11.

2 раздел «Звуки и буквы»- 31 час

11.

Определение количества звуков и букв в слове.

Формирование умения определять количество звуков и букв в слове.

Уточнение словаря по темам «Птицы», «Насекомые». Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (шар - шарф).

Составление предложений по картинкам, с данными словами.

Сравнение и запись букв Сс, Ээи слов с ними. Списывание слов с выполнением заданий по данному образцу.

Предметные картинки по теме «Птицы», «Насекомые».

Карточки со словами.

Диктант слов, отличающихся количеством букв, но сходных по звуко-буквенному составу (пар, парк).

1

17.09.11.

12

Сравнение слов, различающихся одной буквой.

Формировать умение сравнивать слова, различающиеся 1 буквой.

Ответы на вопросы. Составление предложений с парами слов, различающихся одной буквой.

Сравнение и запись букв Ии, Цци слов с ними. Списывание пар слов и подчёркивание букв, которыми они отличаются.

Карточки со словами, буквы из разрезной азбуки.

Диктант слов, отличающихся одной буквой.

1

19.09.11.

13

Образование других слов путём замены одной буквы.

Формировать умение образовывать другие слова путём замены 1 буквы.

Составление предложения по схеме с данным словом. Восстановление порядка предложений в тексте по серии картинок.

Сравнение и письмо букв Гг, Рри слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

корзина

Карточки с текстом, карточки со словами, буквы из разрезной азбуки, карточка со словарным словом

Списывание родственных слов.

1

20.09.11.

14

Определение количества и порядка букв в словах.

Формировать умение определять количество и порядок букв в словах.

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Замена по смыслу слов в предложениях.

Сравнение и письмо букв д и б и слов ними.

Списывание с печатного текста со вставкой пропущенных слов. Выборочное списывание.

Карточки с текстом, карточки со словами, буквы из разрезной азбуки.

Письмо по памяти двустишия.

1

21.09.11.

15

Р.Р. № 1 Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

Формировать умение составлять рассказ по серии картинок и вопросам.

Составление предложений с опорой на вопросы.

Сравнение и письмо букв Б, Д и слов с ними.

Списывание с печатного и письменного шрифта целыми словами.

Серия картинок по теме «За грибами».

Контрольное списывание с самопроверкой «У кого где гнёздышки?»

1

22.09.11.

16

Порядок букв в алфавите.

Дать понятие об алфавите и порядке букв в алфавите.

Уточнение словаря по темам «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».

Сравнение и письмо букв Пп, Тти слов с ними. Списывание с печатного шрифта целыми словами.

Плакат «Алфавит»,

Предметные картинки по теме «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».

Словарный диктант.

1

24.09.11.

17

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Формировать умение располагать слова в алфавитном порядке.

Уточнение временных представлений (дни недели, месяцы). Уточнение словаря по темам «Овощи», «Инструменты». Подбор к слову сноровка слов-синонимов.

Письмо букв Хх, Фф и слов с ними.

Плакат «Алфавит»,

Предметные картинки по темам «Овощи», «Инструмен-

Ты», карточки по теме.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

1

26.09.11.

18

Расположение слов в алфавитном порядке в данных текстах.

Формировать умение располагать слова в алфавитном порядке в данных текстах.

Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание

текста.

Уточнение словаря по темам «Игрушки», «Звери».

Письмо букв Ии, ы и слов с ними.

Плакат «Алфавит»,

Предметные картинки по теме «Игрушки», «Звери», карточки по теме.

Диктант слов из одного и двух слогов по темам «Игрушки», «Звери»

1

27.09.11.

19

Р.Р. № 2 Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».

Формировать умение составлять рассказ по серии картинок и вопросам.

Составление предложений по серии сюжетных картинок и вопросам. Озаглавливание текста. Использование текстовых синонимов доя предупреждения повторов: он, мальчик. Правила вежливого разговора по телефону.

Письмо букв Нн и слов с ними.

Серия картинок по теме «Витина неделя»

Контрольное списывание текста.

1

28.09.11.

20

Гласные звуки и буквы.

Формирование понятия о гласных буквах и их количестве.

Ответы на вопросы в учебной беседе. Уточнение значений слов, отличающихся одной гласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Аа, Яя и слов с ними.

Карточки со словами, предметные картинки (сон-сын), синие, красные фишки.

Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон - сын)

1

29.09.11.

21

Согласные звуки и буквы.

Формирование понятия о согласных буквах и их количестве.

Уточнение значений слов, отличающихся одной согласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Жж, Хх и слов с ними.

синие, красные фишки, карточки со словами, предметные картинки

Письмо по памяти двустишия.

1

1.10.11.

22

Выделение гласных и согласных букв в словах.

Формировать умение выделять гласные и согласные буквы в словах.

Восстановление порядка предложений в тексте. Письменный ответы на вопросы.

Письмо букв Дд и слов с ними.

неделя

синие, красные фишки,

Карточки со словами, предметные картинки,

карточка со словарным словом

Словарный диктант

1

3.10.11.

23

Р.Р. № 3 Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»

Формировать умение составлять рассказ по данному началу и по сюжетной картинке.

Упражнение «Доскажи словечко» (подбор рифм). Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с правилами ведения беседы.

Сюжетная картинка «Помощники»

Контрольное списывание с печатного текста.

1

4.10.11.

24

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 2 по теме «Предложение. Большая буква, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Предложение. Большая буква, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

1

5.10.11.

25

Работа над ошибками

Формировать умение работать над ошибками.

1

6.10.11.

26

Гласная буква И в начале слова.

Формирование умения писать слова с буквой И в начале слова.

Дополнение предложений текста данными словами, подбирая их по смыслу. Подбор слов-понятий к данному определению. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён детей. Ответы на вопросы по тексту.

Письмо букв Ии и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой слов.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Диктант слов из двух-трёх слогов.

1

8.10.11.

27

Гласная буква Е в начале слова.

Формирование умения писать слова с буквой Е в начале слова.

Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Письмо букв Ее и слов с ними. Списывание с соблюдением последовательности картинок.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-х слов.

1

10.10.11.

28

Гласная буква ё в начале слова, различение е и ё в начале слова.

Формирование умения писать слова с буквой Ё в начале слова, различать Е и Ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка.

Письмо буквы Ёё и слов с нею.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Диктант слов, начинающихся с букв е или ё.

1

11.10.11.

29

Гласная буква ю в начале слова, различение ю и ё в начале слова.

Формирование умения писать слова с буквой Ю в начале слова, различать Ю и Ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо буквы Юю и слов с нею.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Диктант слов, начинающихся с букв ю или ё.

1

12.10.11.

30

Гласная буква я в начале слова.

Формирование умения писать слова с буквой Я в начале слова.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям.

Письмо буквы Яя и слов с нею.

Выборочное списывание с печатного текста.

яблоко

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Диктант слов, начинающихся на букву я.

1

13.10.11.

31

Гласная буква Э.

Формирование умения писать слова с буквой Э в начале слова.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Практические упражнения в согласовании притяжательный местоимений с существительными в роде и числе.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Письмо по памяти.

1

15.10.11.

32

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова.

Обобщить умение писать слова с гласными буквами И.Е

Составление пар предложений, связанных по смыслу. Практическое различение личных местоимений 3 лица по числам и родам. Знакомство с правилами игры.

Письмо обратных слогов с буквами е, ё, ю, я, и, э.

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

Контрольное списывание текста.

1

17.10.11.

33.

Контрольная работа ( списывание) с грамматическим заданием № 3 по теме «Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова».

Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова».

Карточки со словами,

красные

фишки

схемы

слов

1

18.10.11.

34

Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

19.10.11.

35

Роль ударения в слове, знак ударения.

Формирование понятия о роли ударения в слове.

Выразительное чтение стихотворения.

Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними.

Выборочное списывание слов из предложений.

Схемы слов

Большие и маленькие красные фишки

Словарный диктант.

1

20.10.11.

36

Упражнения в постановке ударения в двусложных и трёхсложных словах

Формирование умения ставить ударение в двусложных и трёхсложных словах.

Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды». Подбор кличек животным.

Сравнение и письмо букв Х, Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.

Схемы слов,

Большие и маленькие красные фишки,

Предметные картинки пот темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды».

Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.

1

22.10.11.

37

Ударные и безударные гласные, их различение.

Формировать умение различать ударные и безударные гласные.

Уточнение словаря по темам «Одежда», «Инструменты», «Профессии». Употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме.

Сравнение и письмо букв П, Т и слов с ними.

Выборочное выписывание слов по заданию.

одежда

Схемы слов,

Большие и маленькие красные фишки Предметные картинки по темам «Одежда», «Инструмен-

ты» «Профессии»,

карточка со словарным словом.

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.

1

24.10.11.

38

Практические упражнения в различении ударных и безударных гласных в словах.

Обобщить умение различать ударные и безударные гласные в словах.

Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.

Сравнение и письмо букв з и д и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста с восстановлением порядка слов.

Схемы слов,

Большие и маленькие красные фишки, сюжетные картинки по теме «Осень».

Словарный диктант.

1

25.10.11.

39

Р.Р. № 4 Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

Формировать умение писать изложение по вопросам рассказа.

Составление высказываний о правилах обращения с книгами. Уточнение словаря по теме «Птицы». Письменные ответы на вопросы.

Письмо прописных букв Л, А, Я и слов с ними.

Схемы слов,

Большие и маленькие красные фишки,

Предметные картинки по теме «Птицы».

Контрольное списывание текста.

1

26.10.11.

40

Контрольный диктант ( списывание) с грамматическим заданием № 4 за 1четверть

Выявить степень овладения знаниями и умениями за 1 четверть.

1

27.10.11.

41

Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

29.10.11.

№

Тема урока

Образовательная задача

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

оборудование

Контрольно-диагностические

работы

кол-во

часов

дата

2 четверть - 38 часов

Раздел 2 «Звуки и буквы» -38 часов

1

Слог как часть слова.

Формирование понятия о слоге как части слова.

Уточнение словаря по теме «Птицы». Слова с увеличительным и уменьшительным значением.

Письмо букв Кк и слов с ними.

Выборочное списывание.

Предметные картинки по теме «Птицы»,

Таблица-памятка

Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.

1

7.11.11.

2

Роль гласных в слоге.

Формирование понятия о роли гласных в слоге.

Уточнение словаря по теме «Деревья», «Насекомые». Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам.

Сравнение и письмо букв Мм, Л. И слов с ними. Запись слов по слогам.

Предметные картинки по теме

«Деревья», «Насекомые»,

таблица-памятка, схемы слов, карточки, красные фишки.

Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.

1

8.11.11.

3 Соотнесение количества слогов и гласных букв. Формирование умения соотносить количества слогов и гласных букв.

Уточнение словаря по теме «Животные». Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок.

Сравнение и письмо букв Г и Р и слов с ними. Запись слов по данным схемам.

Предметные картинки по теме

«Животные».

таблица-памятка, схемы слов, карточки, красные фишки.. Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.

1

9.11.11.

4 Деление слов на слоги. Формирование умения делить слова на слоги.

Уточнение временных представлений. Ответы на вопросы по тексту «Поспели овощи».

Сравнение букв и письмо букв В и Б и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.

месяц

таблица-памятка, схемы слов, карточки, карточка со словарным словом, красные фишки. Словарный диктант (названия овощей)

1

10.11.11.

5 Упражнения в делении слов на слоги. Формирование умения делить слова на слоги.

Сравнение слов, отличающихся друг от друга одним слогом.

Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по серии сюжетных картинок. Обсуждение данных в тексте сведений, чем можно кормить птиц.

Сравнение и запись букв Хх, Жжи слов с ними.

таблица-памятка, схемы слов, карточки,

красные фишки. Контрольное списывание с печатного текста.

1

12.11.11.

6 Деление слов на слоги для переноса, правила переноса слов по слогам. Формирование умения делить слова на слоги для переноса по правилам.

Ответы на вопросы по тексту «Лада». Различение начала и конца рассказа. Восстановление порядка предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнение словаря по теме «Животные жарких стран».

Сравнение и письмо букв Г, П, Т и слов с ними. Запись слов с делением на слоги.

Предметные картинки по теме«Животные жарких стран»,

таблица-памятка, схемы слов, карточки,

красные фишки. Письмо по памяти

1

14.11.11.

7 Деление слов на слоги и для переноса. Формирование умения делить слова на слоги и для переноса.

Высказывание суждений по тексту. Чтение по ролям. Работа с пословицей.

Сравнение и письмо букв Ии,Шш и слов с ними. Запись слов с делением на слоги и с делением на слоги для переноса.

таблица-памятка, схемы слов, карточки,

красные фишки. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

1

15.11.11.

8 Упражнения в делении слов на слоги и для переноса. Формирование умения делить слова на слоги и для переноса.

Определение по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге.

Работа с загадками об инструментах.

Сравнение и письмо букв Кк иЖж и слов с ними. Списывание слов с делением на слоги для переноса.

Предметные картинки по теме «Инструменты»

таблица-памятка, схемы слов, карточки,

красные фишки. Списывание слов с делением их на слоги для переноса.

1

16.11.11.

9 Составление слов из слогов и деление их на слоги. Формирование умения составлять слова из слоги и делить слова на слоги.

Ответы на вопросы с опорой на сюжетную картинку и слова, данные в нужной форме. Оценка поступков героев сказки. Знакомство с особенностями поведения оляпки.

Сравнение и письмо букв К и В и слов с ними.

таблица-памятка, схемы слов, карточки,

красные фишки. Письмо по памяти. Контрольное списывание с печатного текста.

1

17.11.11.

10 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 5 по теме «Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение»
Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение»

1

19.11.11.

11

Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

21.11.11.

12 Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных в слогах и словах. Формирование умения различать на слух и в произношении мягкие и твёрдые согласные в слогах и словах.

Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов ма - мя и слов с ними.

Списывание с выделением букв по данному образцу.

.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Диктант слогов

1

22.11.11.

13 Обозначение твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных. Формирование понятия об обозначении твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов су - сю и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»

1

23.11.11.

14 Различение твёрдых и мягких согласных. Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.

Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)

Письмо слогов мы - ми и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

посуда

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки,

карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка», карточка со словарным словом.

Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка - тапка).

1

24.11.11.

15 Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами и, е, ё, я, ю (а,о,у,ы). Формирование умения обозначать мягкость согласных гласными буквами и, е, ё, я, ю, твёрдость согласных гласными буквами а, о, у, ы..

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Головные уборы» Работа с загадками. Чтение диалога по ролям. Узнавание по смыслу, кому принадлежат реплики.

Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа. Списывание с печатного текста предложений.

тарелка

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка»,

карточка со словарным словом,

предметные картинки по темам «Посуда», «Головные уборы». Письмо по памяти.

1

26.11.11.

16 Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков. Формирование умения выбирать гласные для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков.

Уточнение последовательности уборки в классе. Выразительное чтение четверостишия.

Письмо слогов лу - лю и слов с ними..

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка»,

Словарный диктант

1

28.11.11.

17 Р.Р. № 5 Коллективное изложение «Шапка» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке. Формирование умения писать изложение по вопросам, составлять концовки по сюжетной картинке.

Письменные ответы на вопросы.

Устные ответы на вопросы по тексту о ягодах рябины.

Письмо слогов ра - ря и слов с ними.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Контрольное списывание с печатного текста.

1

29.11.11.

18 Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью мягкого знака. Формирование умения обозначать мягкость согласных на конце слова с помощью мягкого знака.

Составление предложений с данными словами.

Письмо сочетаний сь, нь, ть и слов с ними.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Графический диктант «Обозначь последний звук».

1

30.11.11.

19 Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова. Формирование умения употреблять мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Ответы на вопросы. Чтение вопросов с вопросительной интонацией. Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (брат - брать). Составление и дополнение предложений с использованием таких пар слов. Употребление в речи слов, обозначающих названия овощей

Письмо сочетаний ль, мь и слов с ними.

Письмо слов по следам анализа, списывание со вставкой слов.

Карто-фель

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка»,

карточка со словарным словом.

Предметные картинки по теме «Овощи». Выборочный диктант слов с ь на конце и без него.

1

1.12.11.

20 Мягкие согласные в середине слова, обозначение мягких согласных в середине слова мягким знаком. Формирование умения обозначать мягкие согласные в середине слова мягким знаком. Узнавание слов по определению. Объяснение правописания мягкого знака по данному образцу. Практическое использование данных синонимов в предложениях.

Письмо сочетаний рь, ль и слов с ними.

Выборочное списывание слов, списывание предложений с заменой слов.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

1

3.12.11.

21 Правописание слов с ь . Закрепить правописание слов с ь. Оценка поступков героя, составление оценочного предложения. Составление предложений с данными словами.

Сравнении и письмо букв Р и Ф и слов с ними. Запись предложений на слух после разбора. ранец портфель

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка»,

карточка со словарным словом

Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).

1

5.12.11.

22 Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь. Обобщить умение обозначать мягкость согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь. Практическое составление предложений с однородными членами. Расположение предложений в тексте по данному плану. Уточнение временных представлений (месяцы).

Письмо слогом мё, ме, мю и сочетания мь и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв, выборочное списывание.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка».

Словарный диктант (слов с мягким знаком - показателем мягкости).

1

6.12.11.

23-24 Упражнения в обозначении мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь. Обобщить умение обозначать мягкость согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь. Чтение диалога по ролям. Работа с загадками. Использование обобщающих слов в предложениях. Составление «осеннего» словарика.

Письмо слогов усь, оль, ерь, еньи слов с ними.

Списывание с печатного текста. мебель

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, карточки,

игрушки «Мышка», «Мишка»,

карточка со словарным словом

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

2

7.12.11.

8.12.11.

25

Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 6 по теме «Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь».


Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме «Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь».

1

10.12.11.

26 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

12.12.11.

27 Шипящие согласные. Формирование понятия о шипящих согласных. Отработка чёткой артикуляции шипящих звуков. Работа с пословицами. Чтение предложений, выражающих просьбы или приказ, с нужной интонацией. Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо букв Жж, Шш, Чч, Щщ Списывание с печатного текста.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки.

Предметные картинки. Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

1

13.12.11.

28 Правописание жи-ши в словах. Формирование умения писать жи-ши в словах. Работа с загадками. Согласование подлежащего и сказуемого в предложении в числе. Устные ответы на вопросы, кто как зиму проводит, по прочитанному тексту. Письмо слогов жи, ши и слов с ними.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки.

Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши.

1

14.12.11.

29 Р.Р. № 6 Восстановление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча». Формирование умения восстанавливать порядок частей и дополнять концовку в рассказе. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление последовательности в тексте. Составление предложения, заканчивающего рассказ.

Письмо слов с сочетаниями жи-ши.

Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой букв. картина

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки,

карточка со словарным словом.

Сюжетные картинки к рассказу «Встреча».

Письмо по памяти.

1

15.12.11.

30 Сочетания ча-ща. Формирование умения писать ча-ща в словах. Упражнения в словообразовании (от существительного образовать глагол звучания). Письмо слогов ча и ща и слов с ними.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки. Слуховой предупредительный диктант.

1

17.12.11.

31 Правописание ча-ща в словах. Формирование умения писать ча-ща в словах. Практические упражнения в согласовании в числе притяжательных местоимений, прилагательными с существительными. Использование формы Винительного падежа существительных в предложениях. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов с сочетаниями ча ища. Списывание с печатного текста с изменением формы слова. товарищ

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки,

карточка со словарным словом

Выборочный диктант слов с ча и ща.

1

19.12.11.

32 Сочетания чу-щу. Формирование умения писать чу-щу в словах. Изменение формы глагола в предложениях по данному образцу. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на данные слова.

Письмо слогов чу и щу. Списывание с печатного текста с изменением слов в предложений, со вставкой слов.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки. Словарный диктант

1

20.12.11.

33 Правописание чу-щу в словах. Формирование умения писать чу-щу в словах. Использование синонимических замен в предложениях. Ответы на вопросы с использованием дательного падежа существительных.

Письмо слов с сочетаниями чу и щу. Списывание с печатного текста с заменой слов, со вставкой букв.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки. Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.

1

21.12.11.

34 Правописание гласных после шипящих. Обобщить умения в правописании гласных после шипящих. Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений. родина

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки,

карточка со словарным словом

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

1

22.12.11.

35 Р.Р. № 7 Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка» Формирование умения последовательно располагать предложения в тексте. Восстановление порядка предложений в тексте. Ответы на вопросы по текстам о кладовке мышей, о лакомствах крольчат.

Письмо слогов аль, ень и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста словосочетаниями.

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки. Контрольное списывание с печатного текста.

1

24.12.11.

36 Р.Р. № 8 Коллективное описание кошки по данному образцу. Формирование умения описывать животное по данному образцу. Чтение диалога по ролям. Составление предложений о кошке по данному образцу.

Письмо слогов Ще, ще, Ше, ше и слов с ними. .

Таблица-памятка,

карточки, схемы слов, фишки.

Иллюстрация «Кошка». Письмо по памяти

1

26.12.11.

37. Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 7 за 2 четверть.

Выявить степень овладения знаниями и умениями за 2 четверть.

1

27.12.11.

38

Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

28.12.11.

№

Тема урока

Образовательная задача

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

оборудование

Контрольно-диагностические

работы

кол-во

часов

дата

3 четверть - 50 часов

Раздел 2 «Звуки и буквы» -19 часов

1 Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные на слух и в произношении. Составление предложений по предметным картинкам. Различение по смыслу слов, отличающихся одной буквой.

Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.

Списывание с печатного текста. класс

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна, карточка со словарным словом, предметные картинки.

Диктант слогов.

1

12.01.12..

2 Выделение парных звонких и глухих согласных в парах слов. Формирование умения выделять парные звонкие и глухие согласные в парах слов. Дополнение предложений словами по смыслу. Подбор пар слов с парными звони глухими согласными.

Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями.

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна, предметные картинки..

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

1

14.01.12..

3 Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных в словах. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные в словах Ответы на вопросы с использованием данных слов. Составление предложения по схеме.

Письмо букв Дд, Тт и слогов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв. Комментированное письмо предложений. дневник

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна,

карточка со словарным словом,

схемы предложений.

Письмо по памяти

1

16.01.12..

4 Р.Р. № 9 Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу. Формирование умения составлять рассказ по данному образцу. Составление предложений по данному образцу. Чтение по ролям диалога с оценкой высказываний и характера героев. Ответы на вопросы по отрывку из сказки.

Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

1

17.01.12.

5 Сравнение произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными. Формирование умения сравнивать произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.. Составление предложений с данными словами. Построение высказывания-вывода под руководством учителя.

Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна.

Словарный диктант

1

18.01.12.

6 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Формирование умения в правописании звонких и глухих согласных на конце слова. Упражнения в изменении формы числа существительных.

Письмо букв б, д, в и слогов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна.

Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»

1

19.01.12.

7 Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова. Формирование умения объяснять правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Рассуждение по данному алгоритму (с опорой на таблицу). Использование синонимических замен в предложениях.

Письмо букв п, т и слогов с ними. Списывание с печатного текста со вставкой букв и слов.

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-4-х слов.

1

21.01.12.

8 Подбор слов для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова. Формирование умения подбирать слова для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова. Подбор слов, противоположных по значению. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответ на вопрос в тексте. Работа с загадками.

Письмо букв з, д и слогов с ними.

Выборочное списывание. Письмо по следам анализа. завод

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна,

карточка со словарным словом,

сюжетная картинка.

Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

1

23.01.12.

9 Объяснение правописания парных согласных на конце слов по данному образцу. Формирование умения объяснять правописания парных согласных на конце слов по данному образцу. Рассуждение по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Ответы на вопросы. Дополнение двустиший словами (рифма). Дополнение предложений текста словами по смыслу.

Письмо сочетания дв и слов с ним.

Списывание со вставкой слов. рассказ

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна,

карточка со словарным словом

Слуховой объяснительный диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

1

24.01.12.

10 Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов. Формировать умения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

город

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна,

карточка со словарным словом

Комментированное письмо составленных предложений.

1

25.01.12.

11 Р.Р. № 10 Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе» Формировать умение составлять рассказ по опорным словосочетаниям. Составление предложений с данными словосочетаниями.

Письмо названий зимних месяцев.

Комментированное письмо составленных предложений. праздник

Таблица-памятка,

карточки,

схемы слов,

фишки,

2 клоуна,

карточка со словарным словом

Письмо по памяти.

1

26.01.12.

12 Понятие о разделительном мягком знаке. Дать понятие о разделительном мягкой знаке. Составление слов с данными слогами. Сравнение по произношению и написанию слогов со слитным и раздельным произношением согласных и гласных типа ля - лья

Письмо слогов ля, лья, чи, чьи и слов с ними.

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточки. Выборочный диктант слогов.

1

28.01.12.

13 Правописание слов с разделительным мягким знаком. Формировать умения в правописании с разделительным мягким знаком. Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять»

Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова. сапоги

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточка со словарным словом

Выборочный диктант слов с разделительным мягким знаком.

1

30.01.12.

14 Объяснение правописания слов с разделительным мягким знаком. Формировать умения в правописании слов с разделительным мягким знаком Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавание слов по их определению. Ответы на вопросы.

Письмо слогов те, тье, ня, нья и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу. погода

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточка со словарным словом

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

1

31.01.12.

15 Различение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных. Формировать умение различать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных Работа с загадками. Восстановление порядка предложений в тексте. Выбор заголовка из данных.

Письмо слогов сьи, си слов с ними.

Списывание слов и предложений, запись слов с самодиктовкой. валенки

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточка со словарным словом

Выборочный диктант (слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных).

1

1.02.12.

16 Р.Р. № 11 Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам. Формировать умение писать изложение по вопросам. Составление предложений по вопросам. Чтение предложений радостно и грустно.

Письмо слов Татьяна, деревья.

Комментированное письмо составленных предложений.

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточки. Словарный диктант.

1

2.02.12.

17 Различение изученных орфограмм в предложениях и текстах. Формировать умение различать изученные орфограммы в предложениях и текстах. Составление предложений с данными словами. Составление предложений с опорой на вопросы и сюжетную картинку. Устные ответы на вопросы о значении воды в природе.

Письмо слогов пью, пю и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений. газета

Таблица-памятка,

схемы слов,

предметные картинки, карточка со словарным словом,

сюжетная картинка.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

1

4.02.12.

18

Контрольный диктант( списывание) с грамматическим заданием № 8 по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

Выявить степень овладения знаниями и умениями по темам «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака»

1

6.02.12.

19 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

7.02.12.

3 раздел «Слово» - 31 час

20 Различение слов, обозначающих предметы по вопросам кто? что? Формирование умения различать слова, обозначающие предметы по вопросам кто? что? Уточнение словаря по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», отнесение слов к определённому классу.

Письмо слов кто, что.

Списывание слов с печатного текста со вставкой букв. язык

Таблица-памятка,

предметные картинки по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», карточки с вопросами. Словарный диктант.

1

8.02.12.

21 Употребление форм единственного и множественного числа (один предмет - много предметов). Формирование умения в употреблении форм единственного и множественного числа (один предмет - много предметов). Дополнение предложений существительными единственного и множественного числа.

Письмо слогов Ше ше, Же же и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой слов. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

Предметные, сюжетные картинки Выборочный диктант «Один - много»

1

9.02.12.

22 Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос где? Формирование умения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос где? Ответы на вопросы: «Кто где живёт (работает)?», «Что где стоит?» Употребление в предложениях предлогов в, на.

Письмо слов что, где.

Списывание с печатного текста с составлением предложений из данных слов.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

1

11.02.12.

23 Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда? Формирование умения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда? Дополнение предложений по вопросам. Ответы на вопросы. Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу: «Кто куда пойдёт?». Употребление предлога в.

Письмо слов кого, куда.

Комментированное письмо составленных предложений.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

1

13.02.12.

24 Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кому? чему? Формирование умения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кому? чему? Установление порядка слов в предложении, изменение формы существительного по смыслу. Употребление предлога к.

Письмо слов кому, чему.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова. комната

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки карточка со словарным словом.

Работа с карточкой «Найди ошибки» (изменение формы слов, обозначающих названия предметов, по смыслу).

1

14.02.12.

25 Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кем? чем? Формирование умения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кем? чем? Уточнение временных представлений (порядок следования), словаря по теме «Детёныши животных». Составление предложений по данному образцу. Употребление предлога за.

Письмо слов кем, чем.

Запись составленных предложений по данному образцу.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

1

15.02.12.

26 Р.Р. № 12 Коллективное составление по вопросам изложения «Кем быть?» Формирование умения составлять предложение по вопросам. Составление ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Письмо слогов мо, ма. Слов: моряк, юнга, матрос.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки Контрольное списывание с печатного текста.

1

16.02.12.

27 Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных. Повторение правописание большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных. Дни недели. Составление текста по данному образцу. Составление графика дежурств. Выяснение знаний сказок А.С. Пушкина.

Сравнение и письмо букв Е и З, слов с ними.

Комментирование письмо составленных предложений.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки. Выборочный диктант (имена, фамилия).

1

18.02.12.

28 Различение слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного). Формирование умения различать слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного). Дополнение предложений словами по смыслу. Выяснение знаний учащихся по сказке Л. Толстого «Три медведя». Письмо слогов Ме, Му, Мо, Маи слов с ними. Списывание со вставкой пропущенных букв. медведь

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, карточка со словарным словом. Слуховой предупредительный диктант словосочетаний типа корова Зорька, мальчик Петя Иванов.

1

20.02.12.

29 Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц. Формирование умения в правописании большой буквы в названиях городов, сёл, деревень и улиц. Восстановление порядка слов в предложениях. Беседа о Москве. Выяснение местожительства учащихся. Упражнения в словообразовании (образование фамилий от существительных). Письмо слов Москва, Россия. Списывание со вставкой пропущенных букв.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки. Словарный диктант.

1

21.02.12.

30 Р.Р. № 13 Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся» Формирование умения составлять рассказ по вопросам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами. Ответы на вопросы. Сравнение и письмо букв Н и К, слов с ними. Выборочное списывание.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки. Письмо по памяти

1

22.02.12.

31 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 9 по теме «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц»

Выявить степень овладения знаниями и умениями по темам «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц».

1

25.02.12.

32 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

27.02.12.

33 Слова, обозначающие действия предметов. Формирование понятия о словах обозначающих действия предметов. Составление предложений по вопросам. Изменение слов, обозначающих действия предметов, по данному образцу. Письмо слов: что делает, что делал, что будет делать. Комментированное письмо. вчера сегодня завтра

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений,

карточки со словарными словами. Выборочный диктант (выписывание слов, обозначающих действия предметов).

1

28.02.12.

34 Выделение в предложении слов, обозначающих действия предметов. Формирование умения выделять в предложении слова, обозначающие действия предметов. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Узнавание животных по их действиям. Работа с синонимами. Письмо слов кто, это. Списывание со вставкой слов.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

29.02.12.

35 Изменение формы слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает? Формирование умения изменять формы слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает? Дополнение предложений однокоренными приставочными глаголами. Использование синонимов при дополнение предложений в тексте о птичьих гнёздах. Озаглавливаниетекста. Письмо букв К, Г и слов с ними. Списывание со вставкой слов.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Карточка «Изменяй слово по вопросам».

1

1.03.12.

36 Согласование в речи слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими один или много предметов. Формирование умения согласовывать в речи слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими один или много предметов. Составление предложений по данному образцу. Упражнения в образовании однокоренных слов. Подбор приставочных глаголов в словосочетания по смыслу. Письмо букв ф, х и слов с ними. Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов. шёл

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений,

карточка со словарным словом. Карточка «Запиши по образцу» (изменение категории числа подлежащего и сказуемого).

1

3.03.12.

37 Выделение слов, обозначающих предметы и действия. Формирование умения выделять слова, обозначающие предметы и действия. Составление сравнений. Устные ответы по прочитанному тексту. Заголовок текста. Сравнение и письмо бук Дд иБби слов с ними. Списывание со вставкой слов и букв.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

1

5.03.12.

38 Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, в предложениях. Формирование умения согласовывать слова, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, в предложениях. Составление рассказа по данному образцу (изменение рода глаголов прошедшего времени). Письменные ответы на вопросы по сюжетной картинке. Письмо буквы Ээ и слов с нею. Комментированное письмо составленных предложений.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

6.03.12.

39 Различение слов, обозначающих предметы и действия. Обобщить умения различать слова, обозначающие предметы и действия. Восстановление последовательности предложений в тексте. Письмо букв Р, Ф и слов с ними. Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо составленных предложений. рисовать

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений,

карточка со словарным словом. Письмо по памяти.

1

7.03.12.

40 Употребление слов, обозначающих предметы и действия предметов, в предложениях. Обобщить умения в употреблении слов, обозначающих предметы и действия предметов, в предложениях. Распространение предложения по схемам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложения словами, обозначающими действия. Изменение формы глаголов. Беседа о признаках весны по содержанию текста для контрольного списывания. Письмо слов гном, волк. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Контрольное списывание текста.

1

10.03.12.

41 Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов. Дать понятия о словах, которые обозначают признаки (качества) предметов. Слова, которые называют цвет и величину предметов. Практическое согласование прилагательного с существительным в роде по вопросам. Составление словосочетаний. Письмо букв Жж, Кк и слов с ними. Списывание со вставкой слов.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Выборочный диктант (слова, обозначающие цвет или величину).

1

12.03.12.

42 Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Формирование умения называть признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Слова, которые называют такие признаки предметов, как цвет, форму, вкус. Практические упражнения в согласовании существительных и прилагательных в роде. Письмо букв У Ч, слов с ними. Комментированное письмо. Письмо со вставкой слов.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

13.03.12.

43 Нахождение слов, называющих признаки, в предложении и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы. Формирование умения находить слова, называющие признаки, в предложении и правильно относить их к словам, обозначающим предметы. Дополнение словосочетаний словами, обозначающими признак предмета (материал, из которого сделан предмет). Составление устного рассказа «Голубой март» по опорным словосочетаниям. Письмо слогов и слов с буквой ж. Выборочное списывание. чёрный жёлтый

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений,

карточки со словарными словами.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

14.03.12.

44 Определение предмета по ряду признаков (качеств). Формирование умения определять предмет по ряду признаков (качеств). Дополнение предложений словами по смыслу. Работа с загадками. Упражнения в классификации. Характеристика героини рассказа «Смородинка» Е. Пермяка. Письмо сочетаний св, сл и слов с ними. Списывание по образцу.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Словарный диктант.

1

15.03.12.

45 Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный). Формирование умения сравнивать два предмета по их качествам (снег белый, а уголь чёрный). Дополнение и составление предложений с противительным союзом а. Составление предложения по схеме. Письмо слогов до, во и слов с ними. Списывание с вставкой слов. Комментированное письмо. дорога

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений,

карточка со словарным словом. Объяснительный диктант предложения из 4-5 слов.

1

17.03.12.

46 Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы. Формирование умения согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами, обозначающими предметы. Расширение словаря признаков (качеств) предметов за счёт слов, обозначающих черты характера. Классификация положительных и отрицательных черт характера. Дополнение предложений. Оценка поступков детей. Сравнение и письмо букв Чч,Щщ и слов с ними. Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Карточка «Хорошо - плохо» (классификация черт характера). Контроль понимания значений прилагательных.

1

19.03.12.

47 Слова, обозначающие предметы, действия и признаки. Обобщить знания и умения по теме. Восстановление последовательности предложений в тексте. Составление предложений по сюжетным картинкам и схемам. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания. Письмо слогов жё, шё и слов: шёл, жёлтый. Списывание с печатного текста словосочетаниями. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Контрольное списывание.

1

20.03.12.

48 Согласование слов, обозначающих признаки и действия предметов, со словами, обозначающими предметы Обобщить знания и умения по теме. Распространение предложений текста по вопросам. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами по смыслу. Письмо слогов бе, де и слов с ними. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Письмо по памяти.

1

21.03.12.

49 Контрольный диктант ( списывание) № 10 с грамматическим заданием за 3 четверть

Выявить степень овладения знаниями и умениями за 3 четверть.

1

22.03.12.

50 Работа над ошибками

Формирование умения работать над ошибками.

1

24.03.12.

№

Тема урока

Образовательная задача

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

оборудование

Контрольно-диагностические

материалы

кол-во

часов

дата

4 четверть - 38 часов

Раздел 3 «Слово» - 8 часов

1 Предлог, выделение предлогов над, на, о (об), к, от, под в предложениях.

Формирование умения выделять

предлоги над, на, о (об), к, от, под в предложениях. Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по данному образцу. Письмо букв в, у, к, о; существительных с предлогами с, в, к, о. Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты.

сюжетные картинки. Слуховой предупредительный диктант предложения из 4 слов.

1

2.04.12.

2 Раздельное написание предлогов со словами.

Формирование умения раздельного написания предлогов со словами. Составление предложений по вопросам, дополнение предложения на вопрос где? Письмо слога под; существительных с предлогом под. Комментированное письмо. арбуз

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

карточка со словарным словом, сюжетные картинки. Письмо по памяти.

1

3.04.12.

3 Выделение предлогов в предложениях.

Формирование умения выделять предлоги в предложениях. Работа с текстом-загадкой. Озаглавливание текста. Дополнение предложений предлогами (предложное управление). Устные ответы на вопросы по тексту «Ночью в лесу» Письмо слогов на, над; существительных с предлогами на, над. Списывание со вставкой пропущенных букв и предлогов.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

сюжетные картинки Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

4.04.12.

4 Употребление предлогов в речи.

Формирование умения употреблять предлоги в речи. Восстановление последовательности слов в предложениях. Ответы на вопросы с опорой на данные слова. Письмо слогов от, об; существительных с предлогами от, о (об). Списывание предложений с изменением порядка слов.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

сюжетные картинки Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).

1

5.04.12.

5 Различие слов с разделительным твёрдым знаком и слов с предлогами.

Формирование умения различать слова с разделительным твёрдым знаком и слова с предлогами. Дополнение словосочетаний предлогами. Ответы на вопросы по тексту. Уточнение временных представлений (признаки поздней осени). Устные ответы по тексту о барсуке. Письмо буквы ъ и слов с нею. Списывание со вставкой предлогов. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

сюжетные картинки Словарный диктант.

1

7.04.12.

6 Р.Р. № 14 Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

Формирование умения составлять рассказ по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам. Составление предложений по сюжетной картинке, по опорным словам. Письмо слов солнце, скворечник, птицы. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

сюжетные картинки Письмо по памяти.

1

9.04.12.

7 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 11 «Раздельное написание предлогов сов словами»

Выявить степень овладения знаниями и умениями по теме

«Раздельное написание предлогов со словами».

1

10.04.12.

8 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками

1

11.04.12.

4 раздел «Предложение» - 19 часов

9 Смысловая законченность предложения, различение понятий: предложение и не предложение.

Формирование понятия о предложении. Заголовок текста. Различение предложения и не предложения. Составление предложений с данными словами на тему «Рыбаки у костра». Письмо букв Хх, Шш и слов с ними. Списывание с печатного теста словосочетаниями. Комментированное письмо составленных предложений.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки.

Карточка «Найди предложения».

1

12.04.12.

10 Роль слов в предложении (изменение смысла предложения).

Формирование понятия о роли слов в предложении Дополнение предложений по картинкам, по смыслу. Письмо слогов На, Во; существительных с предлогами на, во. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Объяснительный диктант.

1

14.04.12.

11 Связь слов в предложении (изменение формы слов).

Формирование понятия о связи слов в предложении Составление предложений из слов с изменением формы некоторых из них. Дополнение предложений словами по предметным картинкам. Письмо слогов по, под; существительных с предлогами по, под. Списывание с изменением формы слова.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

16.04.12.

12 Интонационная законченность предложения.

Формировать понятие об интонационной законченности предложения. Деление текста на части. Выбор заголовка к тексту. Выбор предложений на определённую тему. Уточнение знаний учащихся о сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Письмо букв Ии, Йй и слов с ними. Выборочное списывание. Списывание со вставкой букв.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Карточка «Расставь слова по порядку».

1

17.04.12.

13 Определение границ предложений в тексте.

Формирование умения определять границы предложений в тексте. Озаглавливание текста. Ответы на вопросы по данному тексту. Письмо букв Дд, Бб и слов с ними. Комментированное письмо. Списывание с определением границ предложений и соблюдением правил их оформления.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Карточка «Найди границы предложений».

1

18.04.12.

14 Составление предложений с употреблением формы винительного падежа (кого? что?)

Формирование умения составлять предложения с употреблением формы винительного падежа (кого? что?) Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по темам «Профессии», «Бытовая техника». Письмо слов: мясорубка, хлеборезка, пылесос (отработка соединений букв в слове). Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки,

предметные картинки по темам

«Профессии», «Бытовая техника». Письмо по памяти

19.04.12.

15 Употребление формы винительного падежа (кого? что?) в предложении

Формирование умения употреблять формы винительного падежа (кого? что?) в предложении Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений с данными словами. Связь предложений в тексте (использование личных местоимений). Письмо слов: сталевар, пчеловод (отработка соединений букв). Комментированное письмо. Письмо с изменением формы слова, со вставкой слов костёр

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки,

карточка со словарным словом. Словарный диктант.

1

21.04.12.

16 Составление предложений с употреблением формы родительного падежа (кого? чего?).

Формирование умения составлять предложения с употреблением формы родительного падежа (кого? чего?). Составление предложений с данными словосочетаниями. Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений по вопросам, по данному образцу с опорой на предметные картинки. Письмо буквы Ээ и слов с нею. Комментирование письмо. Списывание с изменением порядка слов в предложении.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные, предметные картинки,

карточки. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1

23.04.12.

17 Составление предложений с употреблением формы дательного падежа (кому? чему?)

Формирование умения составлять предложения с употреблением формы дательного падежа (кому? чему?) Составление предложений по сюжетным картинкам и опорным словам. Составление предложений по данному вопросу и образцу. Письмо букв Жж и слов с ними. Комментированное письмо. Списывание словосочетаниями с печатного текста.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Карточка «Дополни предложения».

1

24.04.12.

18 Употребление формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях.

Формирование умения употреблять формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по теме «Инструменты». Выяснение знаний учащихся о сказках. Употребление в предложении предлога к. Письмо слов: Винни Пух, Чебурашка, Крокодил Гена. Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слова.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки,

предметные картинки по теме

«Инструменты». Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.

1

25.04.12.

19 Употребление формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении.

Формирование умения употреблять формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении. Составление предложений по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Работа с загадками. Употребление в предложении предлога с. Уточнение словаря по теме «Профессии». Письмо словосочетаний: тетя Валя, дядя Лёша (правильность соединений букв). Списывание с изменением формы слова.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки,

предметные картинки по теме «Профессии». Словарный диктант.

1

26.04.12.

20 Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях.

Формирование умения употреблять формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях. Дополнение предложений по одному - двум вопросам и схеме предложения с опорой на сюжетные картинки. Восстановление порядка слов в предложении. Письмо слов пошёл, пришёл (правильность соединений). Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

1

28.04.12.

21 Употребление формы предложного падежа (где?) в предложении.

Формирование умения употреблять формы предложного падежа (где?) в предложении. Дополнение предложений по вопросам с опорой на картинки. Работа с загадкой. Ответы на вопросы по тексту. Беседа о важности учёбы в школе. Письмо слов: поле, ферма (правильность соединений). Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки Карточка «Дополни предложения».

1

30.04.12.

22 Употребление формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении.

Формирование умения употреблять формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении. Изменение формы слов в предложении с опорой на вопросы. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу. Письмо слов: кузнец, шахтёр (правильность соединений). Списывание с изменением формы слов.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки. Карточка «Найди ошибки» (проверка окончаний слов для связи слов в предложении).

1

2.05.12.

23 Соблюдение последовательности и связи слов в предложении.

Формирование умения соблюдать последовательность и связь слов в предложении. Восстановление порядка слов в предложении, изменение формы слов. Установление последовательности предложений в тексте. Подбор заголовка к тексту. Ответы на вопросы по рассказу. Письмо сочетаний букв вз, шк и слов с ними. Списывание с изменением порядка слов и формы слов, порядка предложений. Комментированное письмо. песок

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные картинки,

карточки,

карточка со словарным словом Карточка «Разложи по порядку».

1

3.05.12.

24 Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.

Формирование умения составлять

рассказ из данных слов. Составление предложений из данных слов. Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы. Восстановление последовательности частей текста по серии сюжетных картинок.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

сюжетные. картинки,

карточки. Контрольное списывание.

1

5.05.12.

25 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 12 за 4 четверть.

Выявить степень овладения знаниями и умениями за 4 четверть.

1

7.05.12.

26 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками

1

8.05.12.

Повторение - 11 часов

27-28 Различение твёрдых и мягких согласных на письме.

Повторить умение различать твёрдые и мягкие согласные на письме. Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)

Письмо слогов мы - ми и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, предметные картинки, карточки. Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка - тапка).

1

10.05.12.

12.05.12.

29 Правописание гласных после шипящих.

Повторить правописание гласных после шипящих. Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, предметные картинки,

карточки. Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

1

14.05.12.

30

31 Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Повторить правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, предметные картинки,

карточки. Комментированное письмо составленных предложений.

1

15.05.12.

16.05.12.

32 Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Повторить правописание слов с разделительным мягким знаком. Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять»

Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

Таблица-памятка,

схемы слов, фишки, предметные картинки,

карточки. Выборочный диктант слов с разделительным мягким знаком.

1

17.05.12.

33 Большая буква в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных.

Повторить правописание большой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных Продолжение текста по сюжетным картинкам и вопросам. Беседа об охране зелёных насаждений. Устные ответы по прочитанному тексту. Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о чести человека. Письмо слов яблоко, яблоня (соединение букв в словах). Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

сюжетные картинки. Словарный диктант.

1

19.05.12.

34 Большая буква в названиях городов, деревень, сёл, улиц.

Повторить правописание большой буквы в названиях городов, деревень, сёл, улиц. Ответы на вопросы. Дополнение предложений словами по смыслу. Письмо поговорки: Береги честь смолоду.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

сюжетные картинки. Зрительно-предупредительный диктант.

1

21.05.12.

35 Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов.

Повторить понятия о словах, обозначающих названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов. Составление предложений по картинкам. Подбор к ряду признаков названия предмета. Изменение слов, обозначающих действия, по данному образцу. Работа с загадкой. Озаглавливание текста загадки. Сравнение и письмо букв У и Ч и слов с ними. Списывание со ставкой слов и букв.

Таблица-памятка,

предметные, сюжетные картинки, карточки, схемы предложений. Карточка «Что называет слово» (предмет, действие, признак).

1

22.05.12.

36 Выделение предлогов в тексте, раздельное написание предлогов со словами.

Повторить умение выделять предлоги в тексте, раздельно писать предлоги со словами. Ответы на вопросы по тексту. Восстановление порядка предложений в тексте по серии сюжетных картинок. Письмо слогов за, из, по, под; существительных с предлогами за, из, по , под. Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка предложений.

Таблица-памятка,

схемы предложений,

карточки,

плакаты,

сюжетные картинки. Карточка «Вставь пропущенные предлоги».

1

23.05.12.

37 Контрольный диктант (списывание) с грамматическим заданием № 13 за год.

Выявить степень овладения знаниями и умениями за год.

1

24.05.12.

38 Работа над ошибками.

Формирование умения работать над ошибками.

1

26.05.12.