Урок по русскому языку по теме «Глагол как часть речи»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 77

Методический урок

по предмету: «Русский язык в 4 класс»

по теме: «Глагол как часть речи»

Разработала: Головнева учитель

начальных классов

1 категория

Нижний Тагил

2011

Тема урока: Глагол как часть речи.

Цель: обобщить знания детей о существенных признаках глагола как части речи.

Задачи: 1. Формировать навыки образования глаголов, определения времени,

числа глаголов.

2. Развивать речь через обогащение словарного запаса учащихся.

3. Развивать коммуникативную компетентность учащихся: умение работать в парах.

4. Развивать орфографическую зоркость и фонематический слух.

5. Воспитывать познавательный интерес к родному слову

Содержательные линии НРК:

1. информационно-методологическая;

2. валеологическая;

3. культурно-историческая.

Тип урока: урок обобщения изученного материала.

Методы преподавания:

1. информационно-сообщающий;

2. инструктивно-практический;

3. объяснительно-побуждающий.

Методические приемы:

1. выполнение индивидуальных и групповых заданий;

2. работа с карточками;

3. работа с сигнальными кружками;

4. работа с доской;

5. работа с учебником;

6. работа с таблицей;

7. работа со словарем

8. работа с тестом

Формы организации учебной деятельности:

1. фронтальная;

2. индивидуальная;

3. групповая.

Дидактическое обеспечение урока:

1. памятки;

2. сигнальные карточки;

3. учебник «Русский язык. 4 класс»

4. рабочая тетрадь;

5. карточки;

6. тесты;

7. словарь

8. телевизор, DVD-диск(видеозапись)

9. аудиозапись

Планируемый результат: учащийся умеет:

1. образовывать глаголы и находить их в предложении;

2. определять время и число глаголов;

3. грамотно списывать тест;

4. самостоятельно работать с устной информацией;

5. включаться в мыслительный процесс и совместную коммуникативную деятельность;

6. грамотно строить ответы на вопросы и обосновывать их.

Методическая тема: Парная и групповая работа на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся начальных классов.

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность

учащихся

1. Ориентировочно-мотивационный

   0. организация учащихся на работу

   1. сообщение цели и задач урока

2. Операционно-исполнительский 2.1.Минутка чистописания. 2.2. Словарная работа. - работа со словарными словами - показ видеоотрывка. 2.3. Проверка д/з и объяснение нового д/з.
2.4. Зарядка для глаз. 2.5.Повторение о временных формах глагола.
2.6. Физминутка. 2.7. Работа с текстом

и глаголами пр.времени.

.

Работа в тетради.
Нахождение лишнего слова, вставка букв. Образование глаголов Запись в тетрадь Проверка фонетического разбора слова. запись д/з в дневник. Упражнения для глаз. Работа в парах по карточке.(пословицы), используя таблицу.
Движения под музыку. Озаглавливание текста. Составление 3-й части. Нахождение и запись глаголов пр.времени. разбор по составу. Запись предложений.с новым словарным словом. .

3. Рефлексивно-оценочный. 3.1. Подведение итогов.

3.2..Выставление отметок. Самоанализ деятельности на уроке

ХОД УРОКА.

1. - Сегодня к вам на урок пришел Знайка, чтобы проверить ваши знания: о чем, вы догадайтесь сами, отгадав загадку.

Л

2. - Откроем тетради, отступив 2 строки, запишем дату «Двадцать восьмое сентября» и «Классная работа». На минутке чистописания будем писать слово «ГЛАГОЛ»

3. - Прежде чем приступить к выполнению заданий, _(ф.и)_______________________ пойдет к доске и напишет выполненный дома фонетический разбор слова «ястреб» и продолжит с нами работать.

№1На доске: ___Ж…лтизна, завтр…к,_____

м…роз, р…ботать, …бед___,

учит…ль, уж…н._____________

- Вставьте пропущенные буквы. К доске пойдет__(ф.и.)________________. А вы приготовьте сигнальные карточки.

- Какое слово лишнее и почему? (лишнее «работать»,

потому что это глагол, отвечает на вопрос

что делать?, остальные им. сущ.)

- Образуйте от данных слов глаголы.(желтеть,

завтракать, морозить, обедать, учить,

ужинать)

- Запишите их в тетрадь.

(работа в тетради)

- Продолжим ряд глаголов. Предлагаю посмотреть отрывок из фильма «Удивительные приключения Дениса Кораблева» и назвать глаголы, указывающие на действия героев.

(просмотр видео:1:24:32)

- Назовите глаголы.(поднимать, помогать, бежать,

крутить, нести, и др.)

- Составьте предложение по просмотренному сюжету.(Ребята дружно собирали велосипед)

- Запишем предложение в тетради и подчеркнем главные члены предложения. У доски работает____________________________ .

__________Ребята дружно собирали велосипед.______

- Определить части речи у главных членов предложения.

- Чем в предложении является глагол?

- Итог. - Что обозначает глагол?

- Чем является глагол в предложении?

(оценка ребенку)

4. Проверка д/з. и запись д/з

- Чтобы перейти ко 2-му заданию, проверим домашнюю работу __ф.и.__________________________ .

- Запишем д/з в дневники: правило, на стр.36,37,

Тест.

5. Зарядка для глаз.

1. Закрываем глаза и носом "пишем" в воздухе свое имя.
2. Представляем большие настенные часы. Смотрим в центральную точку циферблата, затем быстро переводим взгляд на любую из цифр и возвращаем в центр часов.
3. Зажмуриться на 3-5 с., затем быстро поморгать.
4. Закрываем глаза. Глубокий вдох, медленный плавный выдох. Представляем цветочную поляну.

6. - Приступаем к выполнению 2-го задания Знайки.

- Что означает знак? (работа в парах)

- Правильно, этот знак означат «Работа в паре».

- У вас на партах лежат карточки. Прочитайте задание.(дети читают).

(1ученик читает вслух)

Карточка:

Вставить пропущенные глаголы и определить время и число глаголов, используя таблицу на стр.43 в справочнике) и записать в скобках.

1. Терпенье и труд всё __________.( )

2. _______( )дело, гуляй смело.

3. Незнайка спит, а Знайка далеко _________.( )

4. Капля по капле и камень ____________. ( ).

(перетрут, сделал, глядит, точит)

(Дети работают в парах.)

- Проверим выполнение задания.

Читает_ф.и.___________________

__ф.и._______________

__ф.и__________________

- Есть пословица, которую вы не знали?

- Какой темой объединены пословицы? (труд)

- Запишите понравившуюся пословицу в тетрадь.

(запись в тетради пословицы)

7. Физкультминутка. (под аудиозапись)

8. - Отдохнули и продолжим работать.

№ 3

_(ф.и) ________________ идет к доске и читает задание на карточке.

Прочитайте текст.

___________________________

(________________читает)

- Как можно озаглавить текст? (Красная книга. Животные Красной книги)

- Из скольких частей состоит текст? (из 2-х)

- Какой части не хватает? (концовки)

- Дополните. ________________( Эти животные будут жить на планете под охраной человека! )

- Найдите глаголы прошедшего времени.

- Запишем в тетради глаголы. К доске идет __ф.и_________________

________находился, построил ._____________

- Разберем по составу.

- Что общего в составе глаголов прошедшего времени? (суффикс Л)

- Чем отличаются глаголы в пр.времени от других глаголов?

- Какое новое словарное слово встретилось в тексте? (группа)

На доску карточку группа и картинку

- Произнесем хором по слогам.

- Запишем в словарик и выделим двойные согласнные.

- Выпишите предложения, в которых встречается новое слово

(Запись в тетради.)

- Проверим. Читает__ф.и___________________________________ .

9. - Ребята, вы со всеми заданиями Знайки справились, а теперь готовы ответить на вопросы Знайки? Дополните предложения.

На доске таблица. (правая часть таблицы закрыта) . по мере того как дети отвечают, открывается правая часть таблицы.

Глагол -

это ……………. часть речи

отвечает ………………что делал?

на вопросы: ……………….. что делает?

……………….что будет делать?

обозначает: ……………….действие предмета

изменяется: ……………….по временам по числам

глаголы

в пр.вр. ……………….. имеют Л

в предложении ………………..является сказуемым

11. Смогли вы ответить на вопросы Знайки?

- Что вам могло выполнить задания? (ответы детей)

- Спасибо за урок ,отметки за работу на уроке.