Пояснительная записка по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка Программа составлена для обучающихся 3 класса МБОУ «СОШ №8 г. Красноармейска Саратовской области» «Окружающий мир» - предмет особый, многогранный. Его содержание включает сведения из разных областей знаний и является пропедевтикой изучения географии и истории, обществознания и биологии, анатомии и валеологии. Изучение курса «Окружающий мир» способствует формированию целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего Я), расширяют представления о психической природе человека(познавательных процессах, отличие от высших животных и др.) В основе построения курса лежат следующие принципы:

• принцип интеграции - соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений;
• педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставления каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты;
• культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудированного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию;
• необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задач экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром;
• принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность спешного обучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы;
• краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей и т. п.

• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек - природа - общество»;
• осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;
• подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Наименование работы

Кол-во

Наименование работы

Кол-во

Контрольные работы

4

4

4

Контрольные диктанты

4

4

4

Практические работы

1

4

1

Сочинения

Лабораторные работы

Изложения

Экскурсии

4

7

2

1

Тесты

2

2

3

Зачеты

Применение ИКТ

2

2

2

2
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

• Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Твоё здоровье» (1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля наш общий дом» (3 класс); «Человек - биологическое существо (организм)» (4 класс).
• Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Мы и вещи» (1 класс); «Кто живёт рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).
• Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темами: «Родная природа» (1 класс), «Мы - жители Земли» (2 класс), «Земля - наш общий дом» (3 класс), «Человек - биологическое существо (организм)» (4 класс).
• Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темами: «Родная страна» (1 класс), «Твоя Родина - Россия» (2 класс), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живёт» (4 класс).
• История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса, а также специальными историческими темами: «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)», «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество, в котором он живёт» (4 класс).

• тела живой и неживой природы;
• планеты солнечной системы (2-3);
• свойства воздуха, воды;
• состав почвы;
• древние города и их достопримечательности;
• имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси (в соответствии с программой);
• причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

• год, век, арабские и римские цифры;
• название русского государства и их соответствие исторической эпохе;
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• животные разных групп (одноклеточные - многоклеточные, беспозвоночные - позвоночные);
• приспособления животных к среде обитания;
• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
• объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
• характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
• составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
• характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

• контрольные работы в первом полугодии не проводятся;
• оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки не ставятся;
• учитель обязательно положительно оценивает любую удачу ученика, даже если она весьма незначительна;

Контроль и оценка во 2 - 4 классах. Проводятся следующие виды контроля:

• текущий;
• тематический;
• итоговый.

Формой контроля могут быть различные соревновательные игры: «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?»

Педагогические технологии:

1. Технологии развивающего обучения

• проблемность обучения;
• оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с наглядно-действенного, практического, наглядно-образного, отвлеченного, абстрактно-теоретического);
• индивидуализация и дифференциация обучения;
• специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности;
• специальная организация анемической деятельности.

• перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую;

• поиск новых приемов учебной работы;
• управление своей учебной деятельности;
• приемы обобщения.

2. Технология, предполагающая построение учебного процесса на проблемной основе.

3. Технология, предполагающая построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего на игровой основе.

4. Технология, предполагающая построение учебного процесса на диалоговой основе.

5. Личностно (индивидуально) - ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели (что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях). Такие технологии называют еще антропоцентрическими.

• антропоцентричностью;
• гуманистической сущностью;
• психотерапевтической направленностью;
• ставят цель разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.

• гуманно-личностные технологии;
• технологии сотрудничества;
• технологии свободного воспитания;

6. Деятельностный метод

1. постановка учебной задачи;
2. учебные действия;
3. действия самоконтроля и самооценки

1. Постановка учебной задачи.
2. "Открытие" детьми нового знания.
3. Первичное закрепление.
4. Самостоятельная работа с проверкой в классе.
5. Тренировочные упражнения.
6. Отсроченный контроль знаний.

7. Технология здоровьесберегающая обучения.

• применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Формируемые УУД

Личностные УУД

самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД

Целеполагание, планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий,

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию, выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характер

Коммуникативные: УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация

управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия

1.Н.Ф.Виноградова, учебник «Окружающий мир» в 2 частях,3 класс, М.«Вентана-Граф», 2013 год

2. Рабочая тетрадь в 2-х частях, Н.Ф. Виноградова, «Окружающий мир»,

3 класс, Москва, «Вентана-Граф», 2015 год,

3.Методика обучения. «Окружающий мир», 1-4 классы, Н.Ф. Виноградова, М.«Вентана-Граф», 2013 год

Оборудование и приборы

Дидактический материал

Другое

Электронное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия» для начальной школы,

Список литературы

Литература, использованная при подготовке программы 1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», М. «Вентана-Граф», 2009 год 2.Методика обучения «Окружающий мир», 1-4 классы, Н.Ф. Виноградова, М. «Вентана-Граф», 2013 год

Литература, рекомендованная для учащихся

Образовательные диски (электронные УМК)

1. Электронное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия» для начальной школы,