- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа для 1 класса Мастерская чудес
Рабочая программа для 1 класса Мастерская чудес
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Хуснутдинова Р.Р. |
Дата | 04.09.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шеморданский лицей Сабинского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________________
Шарипова А.И.
Протокол №1 от
«26»августа 2015г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
___________________
Назмутдинова Э.Р.
«28»августа 2015г.
«Утверждено»
Директор лицея
________________
Гимадеева Г.К.
Приказ №203 от
«28»августа 2015г.
«Согласовано»
Старший методист по начальному обучению МКУ «УО» Сабинского муниципального района РТ
___________________
Каримуллина В.Э.
от ____________2015г.
Рабочая программа
МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»
Хуснутдиновой Румии Рафитовны, учителя начальных классов
1В класс
Внеурочная деятельность
Художественно-эстетическое направление
«Мастерская чудес»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1от
«28»августа 2015 г
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка На реализацию программы отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов в год. Программа "Мастерская чудес" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность. воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Цель программы - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности. Задачи программы Метапредметные: - формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой; - отрабатывать практические навыки работы с инструментами; - осваивать навыки организации и планирования работы; - знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства. - формирование эстетических знаний, художественно-пластических умений и навыков работы с бумагой; Развивающие: - развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка; - формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа; - развивать внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ; - развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность; - развивать психометрические качества личности; - развитие мелкой моторики рук и глазомера; - формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности. Личностные: - формировать стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой; - формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе; - создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками; - осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников; - воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям. Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Мастерская чудес» Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: - интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; - устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся смогут: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; - устанавливать аналогии; Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приѐмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность: - развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; - расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; - совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; - оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; - сформировать навыки работы с информацией. Программа ориентирована на достижение воспитательных результатов. Участвуя в школьных творческих выставках, они получают первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинают их ценить.
Методическое обеспечение программы Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Программа предусматривает преподавание материала по "восходящей спирали", то есть возращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно-образной игры. Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий. Выставки могут быть: - однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения; - постоянные - проводятся в помещении, где работают дети; - тематические - по итогом изучения разделов, тем; - итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио - это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п. Дети могут самостоятельно выбирать не только вариант работы, но и способ еѐ выполнения: путѐм эксперимента, по схеме или по выкройке, учатся самостоятельно оценивать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчество), аккуратность, способ действия, сложность, композиция. Занимаясь самоанализом, дети глубже осознают процесс учения. Все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно. Выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков -вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и проч. Развивается мелкая моторика руки, и, как следствие, улучшается письмо, чтение и речь.
Тематическое планирование
Тема уроков
Кол-во час.
Материал
Дата
план
факт 1 Вводное занятие. Экскурсия в природу. Соберем букет из осенних листьев.
1
2-3
Аппликация «Осенний листопад»
2 Цветной картон, сухие листья
4-5
Изготовление открыток «Времена года».
2
Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
6-7 Декоративная композиция «Осень». Коллективная работа
2 Семена, листья, цветы.
8-9 Корзина с фруктами из кусочков бумаги. Обрывная аппликация.
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
10-11 Аппликация из волшебных комочков.
2 Вата, клей, картон, цветная бумага.
12-13
Декоративная аппликация «Букет».
2 Вата, клей, картон, цветная бумага.
14-15 Аппликация жгутиками.
2 Гофрированная бумага, цветной картон.
16-17 Аппликация торцеванием.
2 Гофрированная бумага, цветной картон.
18-19 Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм.
2
Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
20-21 Новогодняя гирлянда
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
22-23 Декоративная книжка-календарь.
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
24-25 Сказочный домик.
2 Цветная бумага, спичечные коробки
26-27 Коллективная работа. Панно «Снегири на рябине»
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
28-29 Изготовление цветов.
2 Гофрированная бумага, цветной картон.
30-31 Изготовление фигурок животных.
2 Цветная бумага.
32-33 Коллективная работа. Панно «На поляне»
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
34-35 Плетение из бумажных полос. Сердечко. Корзинка. Разноцветный коврик.
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
36-37 Деревенская избушка из бумажных трубочек.
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
38-39 Моделирование из бумажных салфеток. Панно Цветы.
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
40-45
Квиллинг. Творческие работы.
5 Цветная бумага, клей.
46-47 Коллективная работа. «Наша фантазия»
2 Цветная бумага, клей, картон,ватман.
48-49 Коллективная работа «Павлин»
2 Цветная бумага, клей, картон,ватман.
50-51 Коллективная работа «Круговая мозаика»
2 Цветная бумага, клей, картон,ватман.
52-53
Аппликация «Снеговик»
2 Цветная бумага, клей, цветной картон.
54-55
«Новогодние снежинки»
2 Белая бумага.
56-57 Новогодняя открытка
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
58-59 Аппликация «Ваза с нарциссами»
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
60-61
«Порадуем маму» - открытка бабочка
2 Цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш.
62-63
«Делаем сувениры малышам» - лепка мышки и кошки
2 Пластилин.
64-65
«Сказочная птица» - рисование пластилином
2 Картон, пластилин
66
Итоговое занятие. Выставка работ.
1
Список пособий:
-
Программа «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.(электронный вид)
-
Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
-
Уроки труда в нач.школе 1-2 кл./авт.-составители: Т.А.Николкина, Т.С.гулуева, Г.П.Попова-Волгоград: Учитель, 2006-287с.
-
Художественный труд 1кл.:метод.пособие/Т.Я.Шпикалова,Л.В.Ершова,Н.Р.Макарова,А.Н.Щирова:под ред. Т.Я.Шпикаловой]-М. «Просвещение», 2005-112с.
-
З.А.Богатеева «Чудесные поделки из бумаги» книга для воспит. дет.сада и родителей, М «Просвещение», 1992.
-
Трудовое обуч. 1 класс Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М.Геронимус/авт.-сост. Е.Г.Лебедева.-Волгоград:Учитель, 2004-106с.
-
Журнал Оригами искусство складывания из бумаги/ноябрь-декабрь 1997г.№10(6)
-
Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов/Худ. М.В.Душин, В.Н.Куров- Ярославль: Академия развития» 1998-192с.
-
Сайт Страна Мастеров
stranamasterov.ru
-
Сайт Всё для детей
allforchildren.ru/article/