Конспект урока Лесные производители 3 класс

Конспект урока окружающего мира по теме «Лесные производители».

Дидактическая цель: создать условий для открытия обучающимися новых знаний по теме урока

Тип урока: урок открытия новых знаний

Задачи урока:

• предметные: Формировать представление о лесе, как экосистеме, о нормах и правилах взаимодействия человека с природой.

• метапредметные:

• личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия; оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;

• регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

• коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

• познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Методы обучения: проблемный, словесный, частично-поисковый.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технологии: Используются информационно-коммуникационные и интерактивные технологии обучения, личностно-ориентированные, игровые технологии, здоровье-сберегающие технологии урока, ТРКМ.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир. Обитатели Земли» А.А.Вахрушев 3 класс, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Обитатели Земли», мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Ход урока.

Учитель

Ученики

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

- Мы работаем над темой «Экосистемы».

-Экосистема - единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

- Мы знаем экосистемы озера, болота, луга.

- воздух, вода, почва, горные породы

3. Целеполагание. Введение в новую тему.

Слушают звуки леса.

- Такие звуки мы можем услышать в лесу.

- Тема урока «Экосистема леса»

- Мы будем изучать растительный мир леса.

Просмотр виртуальной галереи картин И.Шишкина под фрагмент этюда Ференца Листа «Шум леса».









- Растения выполняют роль производителей.

- На уроке нам нужно познакомиться с экосистемой леса, изучить лесных производителей.

4. Совместное «открытие» знаний

Нам в дождь и зной

Поможет друг,
Зеленый и хороший.
Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек.

- Правильно, молодцы!

Деревья, образующие лес, сильно влияют не только на растения нижних «этажей», но и друг на друга.



Как вы думаете, в стороны или вверх будет расти дерево в лесу, окружённое со всех сторон соседями?

- Совершенно верно, дерево тянется вверх, причем сильно тянется, чтобы не отстать в росте от других. Что произойдёт с деревьями, которые растут медленно? - Конечно. Условия жизни в лесу накладывают глубокий отпечаток и на внешний облик деревьев.

Чем отличаются деревья, растущие в лесу от деревьев, растущих на открытом месте?

*********Задание №2************

- Давайте поможем лесовичку составить из частей дерево. Работать будем в группах. - Из каких частей состоит дерево? - Как вы думаете, для чего нужна каждая часть? - А теперь мы узнаем, правильно ли вы ответили. Для этого поработаем с учебником на стр. 59 - 60. - Так какую же всё-таки роль играет крона дерева? Ствол? Корень?

Синим фломастером движение вверх воды и минералов и красным движение вниз органического вещества

*****Физ - минутка *************** Игра на мышление и внимание. - Сейчас поиграем и отдохнем. Я называю деревья - руки вверх, Кустарники - руки прижимаем, Травы - приседаем. Будьте внимательны! Ель,малина,сосна,ландыш,смородина, мох, калина, дуб, шиповник, ромашка, береза, крыжовник.

*********Задание № 3*************

У каждой группы на столах лежат листочки с вопросами, которые начинаются со слов «Верите ли вы, что…». Если вы верите, ставите напротив номера вопроса «+», если не верите « -.».

(Ученики выполняют задание в группах).

1. Верите ли вы, что корень дерева находится на поверхности земли?

2. Верите ли вы, что корень добывает из земли минеральные вещества и воду?

3. Верите ли вы, что крона дерева - это ветви и листья, которые служат местом обитания птиц, белок?

4. Верите ли вы, что листья производят органические вещества?

5. Верите ли вы, что по стволу вода с минеральными веществами поднимается вверх?

6.Верите ли вы, что у дерева может быть несколько стволов?

7. Верите ли вы, что кора служит защитой ствола, а также является местом обитания некоторых жуков и личинок?

8. Верите ли вы, что поранив кору, дереву не будет нанесён вред?

Как же дерево удерживает тысячи килограммов своих веток и листьев?

Кора дерева не только защищает ствол. Внутренний слой коры проводит соки, богатые органическими веществами, от листьев вниз по стволу. Поранив кору, легко нарушить движение соков. Широко раскинулись под землёй мощные корни. Они не дают дереву упасть даже при сильном ветре. Корни глубоко проникают в почву и добывают из неё воду и минеральные вещества.

- В этой экосистеме много деревьев, чего нет в других экосистемах, даже в солнечный день в лесу тень.

- Нас встречают лесовички.

Лесовик- он хозяин леса.

Слайд ( читает 1 ребенок

Дети самостоятельно читают текст.

- Речь идёт об этажах среди растений.

Ученики в группах распределяют карточки по «этажам».

Сравнивают. Поднимают руку те, кто правильно распределил растения на нижнем этаже.

Травы.

- Они хорошо могут расти в тени.

- У них мягкий зелёный стебель.

- Служат пищей для животных.

- Кустарники.

- Они невысокого роста, у них не один, а несколько стеблей

- Теневыносливость.

- Всем этим растениям приходится жить под пологом деревьев, где мало света.

.

- Деревья.

- Они их затеняют.

- Защищают от ветра, дождя, жары.

- У них 1 ствол, мощный корень, ветви и крона

- Лес - это экосистема, которая состоит из нескольких этажей.

- Травы, кустарники, деревья.

- Это дерево.

Деревья - уникальные создания на земле, они способны в своих зеленых листьях энергию солнца превратить в энергию органических веществ.

- Дерево в лесу не может расти в стороны, оно растет вверх.

- Оказываются в затенении и со временем погибают. - Кроны их узкие, сжатые с боков, располагаются на довольно большой высоте от земли. Стволы вытянутые, более или менее прямые.

Дерево, которое на открытом месте, вне леса. Крона его очень широкая, раскинутая в стороны, начинается почти у самой земли. Ствол невысокий, внизу толстый. Все это результат отсутствия соседей. Дерево может беспрепятственно расти во все стороны, ему нет необходимости тянуться вверх.

Работают самостоятельно в группах, составляя из карточек дерево.

- Крона, ствол, корень.

.

Работают с текстом самостоятельно.

Корни- не дают упасть дереву, глубоко проникают в почву, и добывают воду и минеральные вещества

Ствол -дерева покрыт прочной корой, которая защищает от повреждений, от смены температуры.

Внутренняя часть ствола состоит из тонких сосудов, по которым поднимается вверх к ветвям и листьям вода с минеральными веществами.

Крона -это совокупность ветвей и листьев.

Листья выделяют кислород и производят органические вещества, которые снабжают другие части дерева, спускаясь вниз по стволу к корням.

выполняют в группах

Опору им создаёт ствол из прочной древесины. Она пронизана тонкими сосудами, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх.

5. Обобщение и систематизация знаний.

- Они играют роль производителей, т.к. являются живыми организмами, которые создают органические вещества.

Деревья - уникальные создания на земле, они способны в своих зеленых листьях энергию солнца превратить в энергию органических веществ.



- Даёт пищу, кислород, строительные материалы, топливо, служит местом отдыха.

- Люди должны беречь и охранять лес.

6. Закрепление

7. Рефлексия

Дети вспоминают и называют цель.

На уроке нам нужно было познакомиться с экосистемой леса, изучить лесных производителей.

8. Оценивание

9. Домашнее задание

Предлагаю вам дома выполнить задание творческое. Прочитав ситуации, составить памятку экологической грамотности. - правила поведения в природе.

Записывают домашнее задание.

10. Итог урока

Вы молодцы! Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок!