- Преподавателю
- Начальные классы
- Окружающий мир во 2 классе. Тема урока: «Про воздух…»
Окружающий мир во 2 классе. Тема урока: «Про воздух…»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Ледянкина Н.Г. |
Дата | 09.12.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Окружающий мир во 2 классе.
Тема урока: «Про воздух…» Цели: формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха, развитие навыков анализа и синтеза. УУД, формируемые на уроке:
- Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
- Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.
Оборудование: опорные сигналы, тексты для самостоятельной работы и самопроверки, таблицы для организации этапа рефлексии, карточки (Приложение) Для опытов: зажигалка, бумажная салфетка, бумажная спираль на нитке, 6 полиэтиленовых пакетов, 6 трубочек, 6 стаканов с водой, 6 воздушных шариков, блюдце и прозрачный стакан, штатив
Ход урока 1. Самоопределение к учебной деятельности: - Что нового узнали на уроках окружающего мира, работая в этом году? - А как вы думаете, а все ли сведения об окружающем мире вы узнали? - Вы хотели бы узнать ещё что-то новое об окружающем мире? - Сегодня вы более подробно познакомитесь с одним из объектов неживой природы, узнаете о его свойствах. - Скажите, а с чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного) 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. 1) Повторение по теме о горных породах и минералах: - Чем горные породы отличаются от минералов? - Приведите примеры горных пород, минералов. Горные породы Минералы Гранит, известняк, базальт, песок, глина, мрамор Соль, кварц, слюда, полевой шпат. 2) Попробуйте ответить на мои вопросы, и каждый ответ впишите в карточку
1
Вода
2
Осадки
3
Зима
4
Дождь
5
Утро
6
Хвойные
Вопросы: - Что на глобусе обозначено голубым цветом? - Как назвать одним словом снег, дождь, град? - Время года после осени? - Что летом бывает грибным? - Время суток подходящее для завтрака? - Деревья бывают лиственные и :..?
- А теперь обведите первую букву каждого слова в кружок и прочитайте слово, которое получилось? 3. Постановка проблемы. - Какое слово у вас получилось? (воздух) - Как вы думаете, почему я вам загадала это слово? - Верно. Так какой же будет тема нашего урока? (воздух) - А какой будет цель нашего урока? В конце беседы на доске появляется план:
-
Свойства воздуха
-
Состав воздуха
-
Значение воздуха
Опыт №1. - Возьмите полиэтиленовый пакет и "поймайте" им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже. У него есть запах? - Как иногда играют дети с бумажными пакетами, надувая в них воздух. После резкого удара по пакету, что мы слышим? (Пакет громко щелкает и разрывается) - От чего это происходит? Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон, он не имеет запаха
Опыт №2 - Давайте проведем еще один опыт. Возьмите трубочку и опустите ее в сосуд с водой. Слегка подуйте в трубочку. Что появилось? (Пузырьки воздуха) - Какого цвета воздух. Кто заметил? (Пузырьки воздуха бесцветные)
- Почему пузырьки воздуха поднимаются вверх? (Воздух легче воды)
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях. Мы видим, что он бесцветен и легче воды.
Опыт №3 - Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? Вывод: воздух упругий (Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте) Отпустите шарик. Почему шарик улетел? (Его толкает воздух) - Действительно, воздух всегда находится в движении. Давайте определим, почему?
Опыт №4 - Что наблюдаете? (Спираль шевелится) - Кто может объяснить, почему? (теплый воздух поднимается вверх, приводит в движение спираль.) Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали? (прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упруг, всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)
Физминутка «Ветер дует нам в лицо…»
Опыт №5 Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха? Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды - несколько дней, а вот без воздуха - несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит - жить. Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух - это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода - поменьше, а углекислого газа - совсем мало.
Посмотрите на диаграмму
- Какого газа в воздухе больше всего? - Как вы думаете, какой из газов воздуха самый важный? (Кислород- мы все дышим кислородом) - Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.
Опыт №6
- Смотрите, я зажигаю на блюдце салфетку. Горит? (горит)
- А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3… погасла. Почему?
Салфетка ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь - тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.
Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады - все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух. Работа в группах
- Теперь я предлагаю вам поработать в группах
- Попробуйте определить свойства воздуха, сверху над таблицей напишите слово ВОЗДУХ.
Работая, дети заполняют таблицу.
Свойства
Да
Нет
Вкус
Цвет
Запах
Прозрачность
Упругость
- Что у вас получилось?
В виде опорных сигналов свойства воздуха вывешиваются на доске
Воздух:
-
бесцветный
-
безвкусный
-
без запаха
-
прозрачный
-
упругий
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
с. 48 чтение материала учебника
- Почему же воздух одно из главных богатств природы?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Что поможет вам убедиться в том, что вы достигли цели урока? (самостоятельная работа)
- Верно. Сейчас вы выполните самостоятельную работу.
Детям выдаются карточки.
Вова Колесников, выполняя самостоятельною работу описал так свойства воздуха:
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный.
Найди у Вовы ошибки и исправь их.
Самопроверка.
Для самопроверки выводится на экран карточка эталон.
Бесцветный нет запаха
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный
- Кто допустил ошибку?
- Почему?
- Над чем надо поработать?
- Кто выполнил без ошибок?
7. Включение в систему знаний и повторение.
- Как вы думаете, а что называют "лёгкими земли"?
- Почему?
- Значит, важно ли охранять растения?
- Почему?
- А можете ли вы принимать в этом участие?
Далее работа по с. 49 учебника, о причинах загрязнения воздуха и устранении этих причин.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какова была тема нашего урока?
- Какую цель вы ставили перед собой?
- Достигли ли вы цели урока?
- О каком объекте природы вы узнали сегодня что-то новое?
- Что нового вы узнали?
- Выполнили мы план урока?
Оцените свою работу на уроке с помощью таблицы
Утверждения
Поставь знак + или?
Я понял тему урока
Я достиг цели урока
Я знаю, состав и свойства воздуха
- У кого ещё остались вопросы?
- А как вы можете их устранить?
- А у кого вопросов нет?
- Можете ли вы помочь своим товарищам?
Д.З.
- А что бы вы могли предложить в качестве домашнего задания? А вот мне хотелось бы предложить вам предложить изобразить меры по охране воздуха в идее рисунков.
Приложение
Свойства воздуха
Состав воздуха
Значение воздуха
окружает нас со всех сторон не имеет запаха бесцветен легче воды всегда находится в движении прозрачен упруг всегда находится в движении, горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный.
Утверждения
Поставь знак + или?
Я понял тему урока
Я достиг цели урока
Я знаю, состав и свойства воздуха
Свойства
Да
Нет
Вкус
Цвет
Запах
Прозрачность
Упругость
1
Вода
2
Осадки
3
Зима
4
Дождь
5
Утро
6
Хвойные
Используемые ресурсы:
- nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/urok-okruzhayushchego-mira-vo-2-klasse-pro-vozdukh
- netedu.ru/node/13052
- festival.1september.ru/articles/572194/