Тематическое планирование по литературе

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сабирджанова А.Э.
Дата	05.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Тематическое планирование

Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

Название раздела, темы

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Урок 1. Вводный урок.

Знакомство с новым учебником.

Г. Сапгир «Нарисованное солнце».

Ю. Ким «Светлый день».

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.

Знать приёмы ориентирования в учебнике.

Выразительное чтение стихотворений, определение интонации, чувств.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

Р. Учиться работать по предложенному учителем

плану.

К .Определять общую цель и пути её достижения.

П. Ориентироваться в учебнике.

Раздел 1. Прощание с летом

4ч

Урок 1.В. Драгунский «Англичанин Павля».

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Чтение по ролям.

Стилистический эксперимент.

Портрет-характеристика героев.

Расширять понятие о жанре юмористического рассказа.

Уметь соотносить понятия герой - персонаж - рассказ - автор

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К . Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П.построение ,рассуждение, обобщение

Урок 2.Э. Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот».

Сказочная повесть.

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Особенности авторского языка. Озаглавливание частей.

Расширять понятие о жанре юмористического рассказа.

Уметь соотносить понятия герой - персонаж - рассказ - автор

Р. Определять качество и уровень усвоения.

К . Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 3.К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Моё лето». Б. Заходер " Что красивее всего?"

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Выразительное чтение стихотворений.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Словесное рисование.

Что узнали об авторах по их произведениям.

Формирование умения писать

на заданную тему.

Знать этапы подготовки к сочинению

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К . Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 4. Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Что, где, как и почему?

Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К .Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ.

20 ч

Урок 1.Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник».

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи.

Что узнали об авторе по его произведению.

Уметь:

- осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст;

- читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К . Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2. С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава 1, ч.1-3

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Составлять цитатный план текста.

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К . Строить монологическое высказывание.

П.Передача информации устным способом. Структурирование информации.

Урок 3.С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава 1, ч.4

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части,

составлять простой план

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К . Строить монологическое высказывание.

П.Передача информации устным способом. Структурирование информации.

Урок 4.С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава 2, ч.1-2

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Урок 5 .С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава 4, ч.1-3

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

Уметь делить текст на части, составлять простой план

Урок 6.С. Голицын «Сорок изыскателей». Глава 4, ч.4-7

Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Урок 7.И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь определять тему и главную мысль

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К .Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Урок 8.И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь определять тему и главную мысль

Урок 9. И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

Уметь определять тему и главную мысль

Урок 10. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Гл. 8.

Развитие умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили

Уметь высказывать

оценочные суждения о прочитанном произведении

Р. Определять качество и уровень усвоения.

К . Аргументировать свою позицию.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 11. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Гл. 13.

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Урок 12-13.М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок.

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении

Уметь приводить примеры художественных произведений

Урок 14.Внеклассное чтение по разделам 1-3. Ира становилась жизнью ( А.Гайдар "Тимур и его команда").

Выразительное чтение наизусть выбранных стихотворений с объяснением своего выбора; пояснение средств выразительности, непонятных слов

Уметь оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К .Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Урок 15. Б. Емельянов «Игра»

Урок 16.К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ-персонаж, автор.

Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений

Уметь оценивать события, героев произведения.

Знать понятия образ, автор

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К . Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Урок 17. К. Паустовский «Жильцы старого дома».

Развитие умения соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений

Уметь пересказывать текст

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К . Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П.Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Урок 18. К. Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом.

Деление текста на смысловые части

Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Урок 19. Обобщение по разделу «Летние путешествия и приключения». Проверочная работа по разделам 1-2.

Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Знать названия, содержание изученных произведений

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К . Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Урок 20. Подготовка к сочинению.

Определение темы будущего письменного высказывания.

Письмо сочинения о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

Уметь писать сочинения на заданную тему. Связно излагать свои мысли, выражать чувства

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

П. Передача информации письменным способом.

Раздел 3. природа летом.

9 ч

Урок 1. Введение в новый раздел.

С. Есенин

«С добрым утром!». Б. Пастернак

" За поворотом".

Комментированное чтение.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Выразительное чтение стихотворений.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Словесное рисование.

Что узнали об авторах по их произведениям.

Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2.-3 А. Чехов «Степь». М. Пришвин «Золотой луг".

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Олицетворение и сравнение.

Краски и звуки лета.

Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из разных источников (текст, рисунок). Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Урок 4. Отчего так хорошо ранним летним утром? А.Толстой «Детство Никиты».

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

Рассказ об авторе и книге.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Урок 5. Спасательная сила летней грозы. А.Толстой «Детство Никиты».

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, вести диалог с автором, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 6. Картины летнего дня. И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы».

Стихотворение в прозе: особенности жанра.

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Выразительное чтение наизусть.

Рассказы об авторах.

Уметь видеть в произведении средства

художественной выразительности

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Урок 7. Картины летнего дня. И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы».

Урок 8. Урок -практикум по развитию читательских умений. В.Бианки «Неслышимка».

Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Урок 9. Обобщение по разделу.

Проверочная работа по разделу 3

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Уметь описывать изображенное на картине; развивать речевые умения

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Раздел 4. уроки и переменки.

12 ч

Урок 1. Анализ сочинений .Введение в раздел. Необычная школа.

Э.Успенский «Школа клоунов"

Первый день занятий.

Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Урок 2. Э.Успенский «Школа клоунов".Второй день занятий.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Урок 3-4.Э.Успенский «Школа клоунов."

Заключительный урок. Б. Заходер «Перемена».

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Урок 5-6.Г. Куликов «Как я влиял на Севку».

Осознанное чтение текста художественного произведения

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному ,самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К.Осознанное чтение вслух и про себя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Урок 7. Б. Заходер «Вредный кот».

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков».(начало работы с текстом)

Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения

Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты

Р. Оценивать выполненное действие, ориентируясь на его содержательное

основание.

К. Осознанное чтение вслух и про себя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Урок 8. Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

Выразительное чтение, чтение по ролям, диалог с автором. Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы.

Устный рассказ о герое на основе собранных материалов.

Рассказ об авторе и его произведении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- составлять вопросы к прочитанному

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К.Выразительно читать и пересказывать текст.

П. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Урок 9. Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

Стихотворема. Стихотворение-шутка. Комментированное чтение, диалог с автором. Чтение по ролям. Выразительное чтение наизусть.

Уметь подробно и выборочно пересказывать текст

Урок 10. О. Григорьев

«Витамин роста». «После уроков», «Кто прав?»

Декламация. Чтение стихотворных

произведений наизусть

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Р.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Урок 11. Обобщение по разделу 4 «Уроки и переменки».

Проверочная работа.

Проверка знания текстов, героев, имён авторов и названий произведений.

Проверка умения определять жанр прочитанных произведений и давать характеристику героям.

Проверка умения связной письменной речи.

Знать названия,

основное содержание изученных произведений

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Урок 12. Урок внеклассного чтения" Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться."

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть(по выбору)

Р. Учиться работать по предложенному

учителем плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 5. Глухая пора листопада.

8 ч

Урок 1. Введение в новый раздел. А.С. Пушкин «Осень», К.Бальмонт Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени…»

Эмоциональное восприятие стихотворений, развитие воображения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Разное настроение в стихотворениях разных авторов. Выразительное чтение наизусть.

Цитата.

Уметь выразительно читать стихи

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2 К. Паустовский

«Мой дом».

Предположение о содержании произведения по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям и ключевым словам. Комментированное чтение, диалог с автором. Озаглавливание частей. Деление главы на картины и составление плана. Подробный пересказ.

Авторская лексика.

Уметь пересказывать текст

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Урок 3.Г. Сапгир «Четыре конверта».

Стихотворение - игра.

Предположение о содержании произведения. Самостоятельное чтение.

Комментированное чтение. Выразительное чтение по ролям. Иллюстрирование, устное словесное рисование.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Р. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

К. Обосновывать высказанное суждение.

Осознанное чтение вслух и «про себя».

П. Находить необходимую информацию в учебнике.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Урок 4. Д. Самойлов «Перед снегом».

Самостоятельное чтение, диалог с автором по ходу чтения. Развитие эмоций, воображения. Выборочное чтение.

Выразительное чтение стихотворения. Эпитеты, сравнения, олицетворения.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Р. Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

К. Осознанное чтение вслух и про себя.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 5. К. Паустовский

«Прощание с летом».

Проверка знаний стихотворений об осени и их авторов.

Проверка знаний по теории литературы.

Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

Урок 6. С.Есенин" Нивы сжаты...".

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Урок 7.Обобщение по разделу «Глухая пора листопада».

Проверочная работа по разделу 5.

Проверка знаний стихотворений об осени и их авторов.

Проверка знаний по теории литературы.

Проверка понимания прочитанных текстов и умения связной письменной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 8.Внеклассное чтение. Знакомства с современными детскими журналами.

Выставка журналов.

Характеризовать журнал: анализировать обложку, содержание, иллюстрации, разделы, периодичность издания и т.д.

Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанным произведениям

Р. Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

П. Находить необходимую информацию.

Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…»

18 ч

Урок 1.Введение в раздел. Г. Сапгир

«Леса-чудеса».В.Берестов "Сказка".

Стихотворение-сказка. Самостоятельное чтение. Комментированное чтение вслух по смысловым частям, диалог с автором. Выразительное чтение наизусть.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

К. Осознанное чтение вслух и про себя

П. Находить необходимую информацию в учебнике.

Урок 2.Русская сказка «Кот и лиса».

Выразительное, правильное чтение.

Язык сказки. Главная мысль сказки.

Знать особенности языка народных сказок

Р. Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

К. Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Урок 3-4.Русская сказка «Никита-Кожемяка» и Русская сказка «Как мужик гусей делил».

Предположение о содержании произведения по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям и ключевым словам. Комментированное чтение, диалог с автором. Словарная работа, подбор синонимов. Чтение по ролям. Сравнение главных героев. Мудрые мысли в сказке.

Знать особенности языка народных сказок

Р. Устанавливать соответствие. полученного результата поставленной цели.

К. Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 5-6. Стихотворение Дж.Р.Р.Толкина "Ещё не выстыл сонный дом...", арабская сказка: «Синдбад-мореход».

Группы сказок. Волшебные сказки: особенности жанра. Комментированное чтение. Характеристика героя. Деление на части. Пересказ. Рассказ о цикле сказок «Тысяча и одна ночь».

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Р. Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Урок 7-8. Ш. Перро «Ослиная шкура».

Авторская волшебная сказка. Комбинированное (дети и учитель) чтение, вопросы на понимание. Озаглавливание частей, словарная работа. Мудрые мысли сказки.

Уметь находить в тексте ключевые слова

Р. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К. Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 9-10. Г. Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик».

Комментированное чтение, диалог с автором, последовательное

озаглавливание частей. Два значения заглавия сказки. Рассказ о писателе и истории создания сказки.

Уметь пересказывать текст

Р. Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

К. Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

П. Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Урок 11-12. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

Комментированное чтение, вопросы автору. Черты и особенности характеров героев. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ.

Уметь подробно и кратко пересказывать текст

Р.Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 13-14. Пьеса - драматическое произведение.

С. Маршак «Сказка про козла».

Пьеса-сказка. Признаки пьесы. Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям.

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение по ролям. Главный смысл сказки.

План сказки из пословиц. Маршак - поэт, сказочник, переводчик, драматург.

Уметь составлять план, читать по ролям

Р. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно К. Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 15-16. Обобщение по разделу. В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Проверочная работа по разделу 6.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания народных и авторских сказок.

Проверка знания текстов сказок и умения узнать сказку по её героям.

Проверка знания определения пьесы и её признаков.

Проверка умения связной письменной речи.

Знать авторов и героев произведений

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 17.Внеклассное чтение по разделу 6.

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному

Р. Учиться работать по предложенному

учителем плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Урок 18. Обучающее сочинение.

Определение темы будущего письменного высказывания. Составление плана.

Образцы планов.

Возможные начало и заключительная части сочинения.

Письмо сочинения после предварительной подготовки.

Уметь писать сочинение на заданную тему

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Передача информации письменным способом.

Раздел 7. «Поет зима, аукает…»

12 ч

Урок 1. Введение в новый

раздел. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша».

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений. Комментированное чтение по смысловым частям. Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость). Звуки и краски зимы. Портрет Зимы.

Выразительное чтение наизусть.

Что узнали о поэте по его произведениям.

Знать авторов и героев произведений

Р. Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

К. Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2. К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером».

Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Сравнение стихотворений, противоположных по настроению.

Выразительное чтение наизусть.

Рассказ об авторах.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р. Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 3. Ю. Мориц «Настоящий секрет»,

А. Барто «В защиту Деда Мороза».

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Комментированное чтение.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Выразительное чтение стихотворений.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Инсценировка.

Уметь выразительно читать стихотворения

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 4. Ю. Мориц «Настоящий секрет»,

А. Барто «В защиту Деда Мороза».

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Урок 5. В. Драгунский «Кот в сапогах»

Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Уметь составлять характеристику героя

К. Оформлять свою мысль в письменной речи, обосновывать высказанное суждение.

П. Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Урок 6. Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов

«Рождественская»,

Д. Самойлов «Город зимний»

Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по смысловым частям-картинам.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Сравнение стихотворений.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 7. Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов

«Рождественская»,

Д. Самойлов «Город зимний»

Комментированное чтение, диалог с автором. Озаглавливание частей, цитатный план.

Словарная работа.

Чтение по ролям.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 8. В. Бианки «По следам»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания текстов стихотворений, знания авторов, названий, жанра прочитанных произведений.

Проверка умения связной письменной речи.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблем.

Урок 9. В. Бианки «По следам»

Комментированное чтение, диалог с автором. Озаглавливание частей, цитатный план.

Словарная работа.

Чтение по ролям.

Уметь делить текст на части

Урок 10. Обобщающий урок по разделу 7.

Проверочная работа 7.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания текстов стихотворений, знания авторов, названий, жанра прочитанных произведений.

Проверка умения связной письменной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 11.Обучающее сочинение.

Определение темы будущего письменного высказывания. Составление плана.

Образцы планов.

Возможные начало и заключительная части сочинения.

Письмо сочинения после предварительной подготовки.

Уметь пересказывать текст

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Передача информации письменным способом.

Урок 12. Внеклассное чтение. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь заучивать произведения наизусть

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя .

Раздел 8. животные в нашем доме.

10 ч

Урок 1.Введение в раздел.

В. Берестов «Прощание с другом».

Г. Сапгир «Морская собака».

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворений.

Повторное чтение с комментариями.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Сравнение стихотворений.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь заучивать произведения наизусть

Р. Учиться работать по предложенному учителем

плану.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2-3. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрации. Комбинированное чтение:

комментированное чтение, чтение «про себя», чтение учителем и детьми вслух.

Пересказ от третьего лица. Характеристика медвежонка.

Уметь пересказывать текст

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 4. Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Цитатный план.

Чтение второго рассказа детьми с эмоциональными комментариями учителя.

Устный рассказ. Загадки про собак.

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 5. В. Драгунский «Дымка и Антон».

Уметь пересказывать текст

Урок 6. Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

Комбинированное (дети и учитель) чтение. Словарная работа по ходу чтения. Диалог с автором.

Вопросы на понимание прочитанного.

Характеристика клеста.

Рассказ об авторе.

Уметь делить текст на части и озаглавливать части

Р. Определять качество и уровень усвоения.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 7. Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

Уметь пересказывать текст

Урок 8. Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

Развитие воображения, эмоций. Комментированное чтение по строфам.

Подготовка к выразительному чтению (настроение, темп, интонация, громкость).

Хоровое чтение.

Сравнение стихотворений.

Выразительное чтение наизусть.

Рассказ об авторе.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р.Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 9-10. Обобщающий урок по разделу 8.

Проверочная работа 8.

Обобщение по разделу в форме устного журнала.

Проверка знания названий произведений, их авторов и героев. Проверка знания текстов прочитанных произведений.

Проверка умения связной письменной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 11. Внеклассное чтение. О братьях наших меньших.

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя .

Раздел 9. мы с мамой и папой.

12 ч

Урок 1.Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Комментированное чтение стихотворений по смысловым частям. Выразительное чтение по ролям.

Сравнение двух стихотворений. Характер стихотворений.

Что нового узнали об авторе.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Р. Определять качество и уровень усвоения.

К. Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 2.В. Драгунский «Бы…»

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Комбинированное (дети и учитель) чтение.

Главная мысль рассказа.

Выразительное чтение по ролям.

Уметь пересказывать текст

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 3. Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение и вопросы на понимание прочитанного.

Диалог с автором.

Комментированное чтение.

Озаглавливание частей.

Чтение стихотворений с комментированием.

Сравнение стихотворений.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь заучивать наизусть отрывки из прозы

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 4. И. Дик «Красные

яблоки», А. Барто «Перед снегом»

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям, фамилии автора, пословицам.

Самостоятельное чтение.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Формулирование основной мысли.

Сравнительные характеристики героев.

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 5. И. Дик «Красные

яблоки», А. Барто «Перед снегом»

Уметь писать сочинение на заданную тему

Урок 6. В. Драгунский «Девочка на шаре»

Прогнозирование содержания по заглавию, ключевым словам и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение, диалог с автором по ходу чтения.

Формулирование основной мысли рассказа.

Уметь составлять план

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 7. В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье - это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом

Уметь составлять план

Урок 8. В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

Самостоятельное чтение.

Восстановление последовательности цитатного плана.

Чтение по частям, соответствующим плану, ответы на вопросы. Словарная работа, подбор синонимов.

Характеристика героев. Главная мысль рассказа.

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 9. В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

Самостоятельное чтение.

Восстановление последовательности цитатного плана.

Чтение по частям, соответствующим плану, ответы на вопросы. Словарная работа, подбор синонимов.

Характеристика героев. Главная мысль рассказа.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Урок 10. С. Маршак «Хороший день»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

П .Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 11. Обобщающий урок по разделу 9.

Проверочная работа 9.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка знания авторов и героев прочитанных произведений. Проверка знания текстов прочитанных произведений. Проверка умения отнести прочитанное произведение к определённому жанру. Проверка умения связной письменной речи.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Урок 12. Внеклассное чтение. От чистого сердца

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Р. Учиться работать по предложенному учителем

плану

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…»

9 ч

Урок 1. Введение в раздел.

О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Прогнозирование содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов.

Самостоятельное чтение стихотворения, вопросы на понимание прочитанного.

Выразительное чтение.

Эмоциональное восприятие на слух текста в исполнении учителя.

Словарная работа.

Выборочное чтение.

Уметь пересказывать текст

Р. Определять качество и уровень усвоения.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 2. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»

Прогнозирование содержания рассказа по заглавию, имени автора и иллюстрациям.

Комбинированное чтение (дети и учитель) с комментированием, диалог с автором. Озаглавливание частей. Подбор ключевых слов для пересказа, подробный пересказ.

Уметь пересказывать текст

Р .Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 3. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге»,

«О Вене и серебряной шпаге принца»

Чтение с комментированием непонятных слов. Вопросы по содержанию.

О жанре: сказка или быль?

Музыка Моцарта.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Р .Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

П.Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

Урок 4. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка

Уметь выразительно читать

Урок 5. И. Тургенев «Певцы» (отрывок)

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь пересказывать текст

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Урок 6. В. Драгунский «Независимый Горбушка»

Странное название.

Комбинированное чтение.

Выборочное чтение

Уметь находить ключевые слова

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Урок 7. В. Драгунский «Независимый Горбушка»

Уметь пересказывать текст

Урок 8. Обобщающий урок по разделу 10.

Проверочная работа.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка знания текстов прочитанных произведений и их авторов. Проверка умения вычитывать концептуальную информацию из текстов. Проверка умения выразить своё отношение к прочитанному и грамотно его оформить в письменной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Урок 9. Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Р. Учиться работать по предложенному учителем

плану

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 11. день смеха.

4 ч

Урок 1. Введение в раздел.

Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот».

Прогнозирование содержания раздела по названию и названию произведений, входящих в него.

Из истории Дня смеха.

Игра-викторина «Есть ли у вас чувство юмора?»

Особенности языка стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения по ролям, ответы на вопросы. Стихотворение-игра. Хоровое чтение. Выразительное чтение наизусть.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать

стихотворения

Р. Учиться работать по предложенному

учителем плану.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2. В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Двустишия

О. Григорьева.

Комментированное чтение, диалог с автором. Подбор ключевых слов, составление плана.

Подробный пересказ.

Рассказ об авторе.

Уметь выразительно читать произведения

Р.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Структурирование информации.

Урок 3. Обобщающий урок «Весёлая мозаика».

Чтение двустиший с комментированием.

Творческий эксперимент. Чтение стихотворения по строфам, вопросы по ходу чтения. Характеристика героев. Творческий эксперимент.

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Р.Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Урок 4. Внеклассное чтение. Необычный календарь.

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 12. весна.

6 ч

Урок 1. Введение в раздел. Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича.

Чтение вслух и размышления по ходу чтения. Особенности языка стихотворения. Литературные приёмы: сравнение, олицетворение.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Сравнение прочитанных стихотворений.

Что узнали об авторах по их произведениям.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь

выразительно читать стихотворения

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 2. Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича,

В. Маяковского.

Самостоятельное чтение, подготовка вопросов, анализ стихотворений.

Сравнительный анализ стихотворений (коллективная работа).

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 3. Стихи о весне

В. Маяковского,

О. Мандельштама,

С. Чёрного.

Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.

Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).

Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.

Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р Определять качество и уровень усвоения.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

П. Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Урок 4. Стихи о весне

Б. Окуджавы.

Уметь

выразительно читать стихотворения

Р .Применять установленные правила в планировании

способа решения.

К . Строить монологическое высказывание.

П. Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Урок 5. А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна».

Чтение про себя.

Чтение вслух по частям (деление стихотворения на части).

Озаглавливание частей.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Выразительное чтение

Уметь делить текст на части

Р .Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К.Формулировать собственное мнение и позицию.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Урок 6. Обобщающий урок по разделу 11-12.

Проверочная работа.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Проверка знания названий произведений и их авторов. Проверка понимания смысла ключевого выражения раздела 11 «чувство юмора» и умение связно сформулировать мысль в письменной форме. Проверка знания текстов прочитанных произведений и их авторов. Проверка умения связной письменной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений

Р .Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К .Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы. Оформлять свою мысль в письменной форме.

П. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Раздел 13. день Победы.

5 ч

Урок 1. Введение в раздел.

А. Ахматова «Памяти друга»,

Что мы знаем о войне?

Рассказ учителя о подвиге советского народа.

Прогнозирование содержания стихотворения.

Чтение про себя.

Словарная работа.

Чтение вслух по частям. Чувства и настроения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Выразительное чтение наизусть.

Уметь выразительно читать

Р . Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. Аргументировать свою позицию.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Урок 2. В. Драгунский «Арбузный переулок».

Война глазами ребёнка.

Чтение по ролям.

Чтение учителем. Выборочное чтение.

Комментированное чтение, диалог с автором. Идея рассказа.

Рассказ учителя о Ленинградской блокаде.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Р . Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Урок 3. В. Драгунский «Арбузный переулок».

Война глазами ребёнка.

Чтение по ролям.

Чтение учителем. Выборочное чтение.

Комментированное чтение, диалог с автором. Идея рассказа.

Рассказ учителя о Ленинградской блокаде.

Уметь пересказывать текст

Урок 4. Стихи о войне В. Высоцкого,

Б. Окуджавы,

А. Твардовского

Чтение вслух по четверостишиям, беседа-размышление по ходу чтения. Чувства и настроения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Выразительное чтение.

Прослушивание песен в исполнении авторов.

Рассказ учителя об авторах.

Уметь выразительно читать

Р .Учиться работать по предложенному учителем плану.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

П. Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Урок 5. Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь пересказывать текст

Р . Учиться работать по предложенному учителем

плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Раздел 14. Родная земля.

5 ч

Урок 1. Введение в раздел.

К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка»

С чего начинается Родина?

Лексическая работа.

Комментированное чтение, диалог с автором. Главный смысл произведения.

Выразительное чтение.

Рассказ учителя об авторе.

Уметь: пересказывать текст

Р. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. Аргументировать свою позицию.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Урок 2. Б. Окуджава «Песенка об Арбате», С. Козлов «Где живет солнце?»

Комментированное чтение, диалог с автором.

Выборочное чтение.

Главная мысль произведения.

Арбат-малая родина Б.Окуджавы. Прослушивание песни в исполнении автора. Что объединяет произведения?

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения

Р.Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Урок 3. Заключительный урок. Проверка техники чтения

Проверка техники чтения.

Темп чтения незнакомого текста -

75-80 слов

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

К. Строить монологическое высказывание.

П. Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Урок 4. Внеклассное чтение. Любимые книги. Любимые писатели

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном

Р.Учиться работать по предложенному учителем

плану.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Урок 5-6. Урок-игра

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Р.Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. Адекватно оценивать собственное поведение.

П.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

загрузить