Исследование по окружающему миру как я искал дорогу домой

Пермская региональная детская общественная организация

«Муравей»

IV краевой конкурс учебно-исследовательских работ

«Муравьишка»

Направление: науки о природе

Как я искал дорогу домой

Ахмедьянов Владислав Сергеевич

МБОУ СОШ с. Уральского, Чайковского района

3 класс

Руководитель:

Ахмедьянова В. М.,

учитель. нач. классов

Эксперт-рецензент:

Цыгвинцева В.И.

учитель географии

г. Пермь 2015 год

Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3 Глава 1……………………………………………………………………………..4 1.1. Я изучаю способы ориентирования 1.2. Ориентирование по мхам и лишайникам. 1.3. Ориентирование по кроне деревьев. 1.4. Ориентирование по шишкам на хвойных деревьях. 1.5. Ориентирование по муравейникам. 1.6. Ориентирование по грибам. 1.7. Ориентирование по годовым кольцам. 1.8. Столбы выдела и квартальные столбы. 1.9. Ориентирование по высокому дереву. Глава 2……………………………………………………………………………..8 2.1. Я заблудился? 2.2. Поиски дороги. 2.3. Обнаружение машины. 2.4. Дорога домой и примета о столбах и электропроводах. Глава 3……………………………………………………………………………..9 3.1. Ориентирование по коре деревьев. 3.2. Ориентирование по количеству снега на ветвях деревьев. Заключение………………………………………………………………….........10 Библиографический список……………………………………………………..11 Приложения

Введение Летом я часто бываю в лесу со взрослыми. Там мы собираем ягоды и грибы или просто гуляем. Я люблю лес, но хорошо знаю, как там легко заблудиться. Поэтому когда я увидел в учебнике «Окружающий мир» статью и иллюстрации к теме «Ориентирование», очень ими заинтересовался. В статье рассказывалось, как можно найти дорогу домой по местным признакам. И мне стало интересно: смогу ли я выйти из леса, зная способы, которые предлагает учебник. Я решил провести исследования. Мои родственники поддержали меня. Объект исследования - ориентирование. Предмет исследования - возможные способы ориентирования в лесу по предлагаемым признакам. Актуальность исследования: Мы живём в лесной зоне, и дети вместе со взрослыми или одни летом часто бывают в лесу. Многие знают приметы, по которым можно выбраться из леса, если заблудились. Но действительно ли по приметам можно найти дорогу? Я решил это проверить. Я думаю, что моя работа будет полезна ребятам начальной школы и всем, кто потеряет дорогу в лесу. Гипотеза: Можно ли, изучив способы ориентирования найти дорогу из леса. Цель исследования: выяснение возможностей ориентирования при поиске дороги. Задачи исследования:

• Найти и изучить различные способы ориентирования.
• Провести ряд экспериментов по нахождению дороги из леса

1. Изучение специальной литературы.
2. Наблюдение.
3. Эксперимент.

Глава 1. 1.1. Я решил начать своё исследование с изучения способов ориентирования, предложенных в учебнике «Окружающий мир» 3 класс. (Приложение 1.) Затем мне захотелось узнать больше, и я обратился к интернету. Моим открытием было то, что ни один найденный способ не мог помочь без знания сторон горизонта. Значит очень важно, отправляясь в лес, знать, где находятся север, юг, восток и запад. Мне дали компас и научили им пользоваться. Но ведь, отправляясь в лес, редко кто берёт с собой компас. Мы решили отправиться в лес, чтобы там проверить способы нахождения сторон горизонта без компаса. (Компас я всё же взял с собой.) Мы выбрали пасмурную погоду, чтоб не видно было солнца. Я внимательно следил за направлением движения нашей машины. Это очень важно знать - в какую сторону лежит ваш путь. Мы ехали сначала на север, а потом дорога резко повернула на восток. ( Приложение 2.) Остановились в незнакомом для меня месте. Солнце всё же появилось. Солнечные лучи пронизывали лес, и тот стоял весёлый и приветливый. (Приложение 3.) Мы шли по лесу. Я помнил свою цель и старался увидеть что-то необычное вокруг, это мне поможет выбираться из леса. Вот стоит дерево с необычным стволом, когда то часть коры была повреждена. Дерево продолжало расти, кора раздвигалась, и оголился ствол. Затем я увидел дерево, у которого было два ствола, растущие из одного корня. Вдруг я услышал скрип. Поваленное ветром дерево, зацепилось за большую берёзу и время от времени издавало неприятные звуки. А вот лежит поваленное сухое дерево. Тоже хороший ориентир. ( Приложение 4.) Мне в голову пришла идея - делать заметки на деревьях. Я не раз видел это в кино, как люди, чтобы не потерять дорогу делали свои заметки. Сделал я их с помощью ножичка, который взял для сбора грибов. Я счистил немного коры с нескольких деревьев. (Приложение 5.) 1.2.Своё исследование я начал с утверждение, что мхи и лишайники чаще всего вырастают на северной стороне деревьев и пней. Я осмотрел много деревьев. К моему удивлению лишайники росли везде. Иногда с южной стороны их было даже больше. Сориентироваться было невозможно. А вот мох действительно больше рос на северной стороне. (Приложение 6.) Вывод: с помощью мха можно определить, где север, а где юг. Полишайникам определить стороны горизонта дети не смогут.
1.3. Следующее утверждение, которое я решил проверить: на южной стороне дерева, стоящего на опушке, веток всегда больше, чем на северной. Я осматривал деревья и не находил подтверждение этому утверждению. На фотографиях это хорошо видно. Я вставал лицом на восток так, чтобы были видны одновременно южные и северные ветви деревьев. Сказать, что на южной стороне веток больше и они гуще, чем на северной я не могу. Густота кроны дерева зависела от окружающей его растительности. Встретились деревья, у которых с северной стороны крона была гуще, чем на южной. Отдельно стоящие деревья были равномерно покрыты ветвями и листвой. ( Приложение 7.) Вывод: по количеству ветвей с южной и северной стороны ребёнок найти дорогу в лесу не сможет.
1.4. Я обратил внимание на то, что на южной стороне елей было много шишек, и я предположил, что на северной их должно быть меньше. Но мои догадки не подтвердились. Я обошёл вокруг многих елей. Они были старые и молодые, но шишек было одинаково много как с южной стороны, так и с северной. Особенно на старых деревьях. (Приложение 8.) Вывод: количество шишек не зависит от того, с какой стороны горизонта они растут. Это придуманное мною утверждение из леса не выведет. 1.5. Теперь мне нужны были муравейники. Я проверяю утверждение о том, что муравьи строят муравейники с южной стороны. Было найдено несколько муравейников (Приложение 9.) Один был прямо в чаще леса, но пробивающийся сквозь листву солнечный луч падал прямо на него. Все муравейники были построены на южной стороне. Лишь один был расположен на юго-запад. Вывод: муравейники покажут, где находится юг.
1.6. Утверждение, что грибы растут больше с северной стороны деревьев и пней не нашло для меня подтверждения. Я находил грибы везде. Они были на южной и северной стороне. Я не смог определить, где их больше.(Приложение 10.) Вывод: Может взрослым это поможет, но школьник вряд ли разберётся в сторонах горизонта по растущим грибам.
1.7. Чтобы проверить следующее утверждение: по годовым кольцам можноопределить стороны горизонта, мы поехали на вырубку. (Приложение 11.)Я ищу свежие пни, чтобы попытаться по годовым кольцам сориентироваться. Пни найдены. Дома, рассматривая иллюстрации в учебнике, я узнал, что к южной стороне годовые кольца шире и более вытянуты, чем к северной. Но как я не пытался определить расположение колец на настоящих пнях, ничего не смог понять. На рисунке в книге было всё очень понятно, здесь же кольца разглядеть было невозможно. Позже, когда к нам привезли дрова, я попробовал снова рассмотреть годовые кольца. Мне специально сделали аккуратный распил хвойного и лиственного дерева. Но даже взрослые запутались в определении направления колец. Вывод: по годовым кольцам на пне ребёнок вряд ли сориентируется по сторонам горизонта. 1.8. На вырубке я обратил внимание на несколько столбиков. Мне сказали, что это столбы выдела. Я их осмотрел. Надписи были непонятны ни мне, ни взрослым. Позже расшифровать их мне помог интернет. Оказывается, число в первой строчке на столбике показывают номер квартала. Если есть карта, по номеру квартала можно определить своё местонахождение. (Приложение 12.) Но карта вряд ли у кого окажется с собой. Обратим внимание на число во второй строчке. Оно показывает год, в который была сделана вырубка. Меня осенило, что это число может помочь. Спиленный лес обязательно вывозят. Если лес пилили в этом или даже прошлом году, то должна остаться дорога. Я действительно нашёл её. О существовании квартальных столбов я узнал тоже из интернета. Номера кварталов написаны на нём на северо-восток и на юго-восток. Угол между цифрами - это направление на восток. (Приложение 13.) Вывод: Квартальные столбы и столбы выдела могут помочь сориентироваться в том случае, если об их назначении знаешь.
1.9. Мы возвращаемся в лес. Останавливаемся на том же месте, что и в первый раз.И я вспомнил ещё одно утверждение: чтобы сориентироваться, нужно залезть на высокое дерево. Увеличится обзор. С высоты можно увидеть признаки присутствия человека: дорогу, столбы, дым, транспорт. ( Приложение 14.) Но проверить это утверждение мне не разрешили. И всё же, думаю, этим можно воспользоваться, если остался один в лесу. Но нужно залезать на дерево с большой осторожностью.

Глава 2. 2.1. Я вспоминал странички учебника и, вдруг, почувствовал, что я один. Я осмотрелся- вокруг никого.(Приложение 15.)Я понимал, что меня не бросят, но становилось страшно. Неужели заблудился по-настоящему? Появился страх. Я начал кричать, но никто не отзывался. Лес сразу изменился. Стало страшно. Хотелось бежать куда-нибудь, лишь бы выбраться из леса. Но потом я взял себя в руки и начал осматриваться. Воображение дополняло мою тревогу.
2.2. Тут я вспомнил о приметах, на которые обращал внимание, когда мы только приехали в лес, и о своих зарубках. Я нашёл два замеченных мною дерева и свою зарубку. Стало веселее. Я начал прислушиваться. И услышал шум от машины. Я поторопился на этот звук. Выбежал на лесную поляну. Дороги практически нет. Звуков никаких. Машина уехала, но трава примята колёсами автомобиля. Это шанс найти дорогу. (Приложение 16.)
2.3.Я решил пойти в ту сторону, куда удалилась машина, и оказался на лесной дороге. Никаких звуков. Нужно решить в какую сторону двигаться по дороге. С помощью телефона я определил время. Было 13:35. В полдень солнце находится на юге. Тени показывают на север. Мы ехали на восток, значит дорога к дому -на запад.( Приложение 17.) Да, я выбрал правильное направление. Вот наша машина. Оказывается, это её шум я слышал в лесу.(Приложение 18.)
2.4. И вот мы снова в машине. Как я и думал, мои родственники всё время были рядом. Они хотели, чтоб я почувствовал, что лес требует быть внимательным. А я смог проверить, как помогут мне мои знания. (Приложение 19.)Далее я указываю направление, и мы отправляемся дальше. Вскоре я увидел ещё одну примету - это столбы и электропровода. Они всегда ведут кнаселённому пункту.Теперь, главное не ошибиться в выборе стороны горизонта. (Приложение 20.)

Глава 3.

1. Мне оставалось проверить ещё два утверждения.

Заключение Выполнив эту работу, я много узнал о том, как найти дорогу к дому, если заблудился в лесу. Я сделал выводы о том, что некоторые предложенные способы ориентирования:

• по лишайникам;
• по шишкам;
• по грибам;
• по годовым кольцам;
• по количеству ветвей с южной и северной стороны дерева;
• по коре деревьев;
• по количеству снега на ветвях деревьев и т.д.

• муравейники;
• мох на деревьях;
• столбы выдела и квартальные столбы.

Библиографический список 1. О.Н.Федотова, учебник «Окружающий мир», часть 2, класс 3, 2013 г. 2. Интернет-ресурсы.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

север юг

Приложение 8

юг север

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Карта кварталов

Приложение 13

Приложение 14

Приложение 15

Приложение 16

Приложение 17

Приложение 18

Приложение 19

Приложение 20

Приложение 21

Приложение 22

Приложение 23

восток - восход запад-заход

юг - день север -солнца не бывает

Приложение 24