Тела, вещества, частицы. 3 класс

Политова Светлана Викторовна, учитель химии ГБОУ СОШ № 1352 с углубленным изучением английского языка г. Москвы.

Конспект урока.

Предмет: Окружающий мир, автор А.А. Плешаков.

Тема: Тела, вещества, частицы.

Учитель: Политова Светлана Викторовна.

Тип урока: изучение нового материала.

Продолжительность урока: 45 минут.

Цели урока:

Сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
2. Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
3. Познакомить с понятием смеси и чистые вещества.
4. Проверить знания учащихся по пройденной теме.
5. Развивать память, мышление.
6. Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
7. Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
8. Формировать дружеские отношения в коллективе.
9. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Обращение с товарищами - «вежливость»;
2. Мнение других - «учись слушать, доказывать свою точку зрения»;
3. Работа с источниками информации (со словарем, книгой) - выделяй главное.

2. Изучение нового материала

капля воды 2

сахарница

(контейнер для хранения) 3

молоток 4

волна (вода) 5

глина 6

металл Учитель задает вопрос «Все ли слова позволили точно представить предмет?» Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами. Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова): 1 Тело - отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом… 2 Тело - организм человека или животного в его внешних, физических формах. 3 Тело - часть организма… 4 Тело - основная часть, корпус чего-нибудь. Записать определение в тетради: «Те предметы, которые нас окружают, называются телами» (слайд № 4). Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик. Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д. Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка «ответ 2». Слайд № 6. Картинки - триггеры. Мяч - круглый, резиновый, яркий. Конверт - прямоугольный, бумажный, белый. Кубик - деревянный, большой, бежевый. Вместе с ребятами делаем вывод «Каждое тело имеет размер, форму, цвет». Записываем в тетрадь. Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:
1 Все, что сделано руками человека 2 Все, что нас окружает 3 Все, что нас окружает и существует независимо от человека
Слайд № 8 - работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Осуществить запись в тетрадь. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже самое делаем со второй группой.


Правильный ответ:

Искусственные

Естественные

стол

солнце

карандаш

дерево

книги

облако

кресло

камень

Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

Оформляем блок в тетрадь.

Слайд № 9. Прием «Интерактивная лента». На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки - прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).

Закрепляем полученные знания с помощью игры «Светофор» (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа. Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером - при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.
Цветы Корзина Птица Туфли Слайд 11. Задание: найди искусственные тела. Дерево Кровать Шляпа Сумка Слайд № 12. Задание: найди искусственные тела. Будильник Лошадь Машина Дом
Учитель. Вспомним то, о чем мы говорили вначале. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение. Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера. Пример 1: ножницы - тело, то, из чего они сделаны - вещество (железо). Пример 2: капли воды - тела, вещество, из которого состоят капли - вода. Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: «графит», «каучук», «дерево». Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик . Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры «стекло», «дерево», «металл». Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из вещества железа и дерева. Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева. Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких. Слайды 18, 19, 20. Прием «Интерактивная лента». Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел. Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла. Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла. Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы. Слайд 21. Учитель ставит вопрос «А все ли вещества одинаковы?» На слайде нажимаем управляющую кнопку «Начать». Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку - объекты исчезнут. Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы - мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества. Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: химический стакан (можно заменить любым небольшой емкости стаканом), ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара. Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул). Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема «интерактивная лента» - кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу. Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга. Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц. Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:

1. Все, что нас окружает, называется….телами
2. Тела бывают естественные и искусственные.
3. Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру «Тела», появляются стрелочки, затем фигуры с надписью «Искусственные» и «Естественные». При нажатии на фигуру вещества появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).

Вещество

Твёрдое

Жидкое Газообразное Соль


Природный газ


Сахар


Вода


Алюминий


Спирт


Железо


Углекислый газ



Проверка выполнения работы (слайд 30). (По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли).

Физминутка. При организации обучения в начальной школе необходимо учитывать многие факторы, но, прежде всего, необходимо стремиться к созданию учебной среды, способствующей сохранению здоровья. На уроке можно использовать физкультминутки, таким образом, удастся избежать длительного, непрерывного сидения за партой. На данном уроке можно использовать две физминутки по выбору учителя (для этого, как только дети устали, необходимо перейти на слайд № 2 - выбрать одну из физминуток, по гиперссылке перейти на нужный слайд презентации). Первая физминутка (слайд 34, вторая - слайд № 35). Слайд № 34. Физминутка. Листики Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели. Слайд № 35. Физминутка. Дождь Приплыли тучи дождевые: - Лей, дождь, лей! (Ладони вниз, встряхивать кисти рук.) Дождинки пляшут, как живые: - Пей, рожь, пей! (Ладони вверх, встряхивать кисти рук) И рожь, склоняясь к земле зелёной, Пьёт, пьёт, пьёт. А тёплый дождь неугомонный Льёт, льёт, льёт! (Руки ладонями вниз, встряхивать кисти рук.)

Итог урока 1) Подведение итогов - Вы дружно работали. - Узнаем, какая команда была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: «Что называется тела, что характеризует тело, приведи пример». Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают тела по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему.

Обсуждение, с чем согласны, с чем не согласны. - Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества - из частиц). Домашнее задание. Учитель сообщает детям домашнее задание:

1. решить небольшой тест (вариант по выбору),
2. просмотреть презентацию «Интересные факты о воде» (смотри приложение). В презентации можно познакомиться с шести известными фактами о воде. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
3. изучить электронный учебник (смотри приложение).

1. Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.-336с. - (В помощь школьному учителю).
3. Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. - 264 с.: ил.
4. Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас. 2 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2011. - 22 с.