Поделитесь с коллегами:
Духовно-нравственное воспитание младших школьников.
"Особая сфера воспитательной работы - ограждение детей, подростков и юношества от одной из самых больших бед - пустоты души, бездуховности…
Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…" (В.А.Сухомлнский)
В наше время перед любым учителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса духовно-нравственного воспитания и становления молодого поколения граждан России. Это связано с тем, что на сегодняшний день у многих россиян отсутствует ясно выраженная система ценностных приоритетов. На мой взгляд, причиной этому послужили крупные социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже веков, явившиеся не лучшим временем для нашего Отечества и общества. В сознании людей постепенно укоренился приоритет материальных интересов над духовными, ощущается распад морально-этических норм в обществе. За утратой нравственных ценностей как следствие появились духовный вакуум, безразличие к судьбе своей страны, своих соотечественников. Об актуальности духовно - нравственного воспитания свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. В связи с этим важная роль в организации духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения отводится организации воспитательного процесса в школе. Цель воспитательного процесса -развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника. Из каких качеств состоит нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника? Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых качеств личности. Получится примерно следующее:
- Добрый, не причиняющий зла живому
- Честный и справедливый
- Любящий и заботливый
- Трудолюбивый и настойчивый
- Творящий и оберегающий красоту мира
- Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
- Смелый и решительный
- Свободолюбивый и ответственный
- Самостоятельный и законопослушный
- Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
- Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
- Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России)
- Толерантный (уважающий других, не похожих на него)
Безусловно, все вышеперечисленные качества входят в духовный мир человека на протяжении всей его жизни. Поэтому, решение этих воспитательных задач начинается до начальной школы и продолжается после. В настоящее время перед школой остро стоит вопрос - как организовать учебно-воспитательный процесс, чтобы не только выявить и развить способности каждого обучающегося, но и сформировать духовно-богатую, творчески мыслящую личность, привить нравственные ценности, такие как любовь к Отечеству, стремление к доброте, совесть, честь. Я считаю, что воспитание духовно - нравственных качеств начинается с воспитания любви к родному краю и родной культуре, родным традициям, родной речи. Но как воспитать эти чувства: любовь, нравственность, гражданственность, духовность, человечность? Воспитать так, чтобы человек, живя в мире, ощущал свое место в нем. Большую роль в решении данной проблемы играют школа, учитель, семья. Я уверена, что их задача состоит в том, чтобы воспитать ребенка, способного понять боль другого, способного оказать помощь в беде, чтобы он был здоровым и душой и телом. В нашей школе духовно - нравственное воспитание осуществляется в урочной и внеурочной деятельности. Особая роль отводится учебным предметам, при изучении которых приобретается система знаний, формируется мировоззрение ребенка, вырабатываются навыки культуры, речи, норм поведения. В своей работе я использую самые разные виды детского творчества. Со 2-го класса детям предлагаю написать небольшие сочинения о своём внутреннем мире, о понятиях добра, совести и других нравственных ценностях («Мой самый хороший поступок», «Что такое хорошо, и что такое плохо?»). Уже в 3-м классе дети с большим интересом воспринимают такие сочинения и пишут их достаточно откровенно, действительно начиная анализировать себя и окружающий мир («Мой внутренний мир»). По итогам муниципального конкурса социальной рекламы работа ученицы 2 класса «Помни о родителях» в номинации «Нравственность» заняла 2 место. Очень часто провожу с воспитанниками беседы на этические темы, впоследствии совместно с детьми обсуждаем положительные и отрицательные поступки на примере конкретных людей. Я стараюсь донести до детей главное правило жизни: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить ушедшие дни. Достоинство требует доброты, великодушия, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим. Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже. Уметь извиняться, признавать перед другими свою ошибку - лучше, чем юлить или врать. Огромную воспитательную силу имеет и пример героев книг, фильмов, исторических деятелей, выдающихся ученых. Иногда жизнь дает нам не только положительные, но и отрицательные примеры, на которые тоже стоит обращать внимание. Необходимо анализировать последствия таких неправильных поступков, извлекать правильные выводы. Впору и к месту приведенный нехороший пример помогает удержать ребенка от неверного поступка, сформировать понятие о безнравственном поведении. В результате совместной деятельности детей происходит формирование их гуманных взаимоотношений друг с другом, ребенок усваивает социально - исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о собственных возможностях и способностях, формируется его сознание, чувства, убеждения. Ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, ведёт их к духовному совершенствованию, к формированию качеств истинного патриота и гражданина. Я учу своих детей быть добрыми, отзывчивыми, учу их жить честно. Стараюсь развивать у детей чувство ответственности и долга, заботливое и уважительное отношение ко всему окружающему их. Воспитываю у младших школьников любовь к семье, к родному краю, чувство гордости за свой народ, свою Родину. Учу их видеть и любить мир. Я считаю, что главным является то, что моя работа помогает ребёнку задуматься над происходящим, сделать для себя выводы, что есть хорошо или плохо, как надо поступать в дальнейшем. Именно это превращает конкретное дело в часть бесконечного процесса воспитания и становления личности.
