Конспект урока по обучению грамоте по теме Знакомство с буквой 3 (з) 1 класс 21 век

Обучение грамоте 1 класс

Дата /№

19.11.2015г.

Тема

Знакомство с буквой 3 (з).

Цель деятельности педагога

Организовать работу по ознакомлению с новой буквой З,з; вовлечь учащихся в процесс поиска «открытия» нового знания; способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения, логического мышления, фонематического слуха; создать условия для развития умений логически обосновывать суждения, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме; научить выполнять звуковой анализ слов «зебра», «замок».

Тип урока.

Изучение нового.

Планируемые результаты(предметные)

Знают букву З,з; умеют выполнять звуковой анализ слов; характеризовать согласные звуки по звонкости - глухости; владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнение других.

Универсальные учебные действия (метапридметные)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию портнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; осмысление прочитанного произведения, логические - характеризуют звуки [з], [з'], буквы З, з.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно - речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками).

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы З,з ; заглавная, строчная, печатная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение, рассказ.

Образовательные ресурсы

Мультимедиа установка, ПК, карточки, печатные тетради, слоги, цветные карандаши.

Этапы урока

Цель

Ход урока

УУД

Л - личностные

П - познавательные

Р - регулятивные

К - коммуникативные

1.Самоопределение к учебной деятельности(мотивация)

Выработать на личнозначимом уровне внутренней готовности выполнение нормативов учебной деятельности - Здравствуйте, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения, желаю вам быть активными, любознательными, внимательными. - Ой, ребята, тише - тише, Что - то странное я слышу: Гость какой - то к нам спешит И как будто - бы свистит. Кто бы ни был, заходи Да ребяток научи! - Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это: Днём спит, ночью летает, Прохожих пугает. (Сова) Слайд 2 - Кто видел сову? Какая она? (Мудрая)

Самоопроеделение к деятельности - (Л);

-смыслообразование (Л);

--целеполагание-(П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К);

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий - Мудрая сова принесла нам новые знания, но она интересуется, какие знания и умения у нас есть. - Как называется наш урок? (Обучение грамоте) Слайд 3 - Что мы произносим и слышим? (Звуки) - Какие бывают звуки? (гласные и согласные) О них нам расскажет Эмилия.

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Я учусь читать сейчас.

Ель, топор, лопата, руки -

В каждом слове слышим звуки

Звуки эти разные:

Гласные согласные.

- Спасибо.

- Назовите гласные звуки? Какими буквами они обозначаются? (Звуков 6, а букв 10) Слайд 4

Какие звуки мы называем гласными?

О гласных звуках нам расскажет Иван Г.

Гласные тянутся

К песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу

Звать и аукать,

И в колыбели ребёнка качать.

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет.

Звук получается гласный.

- Назовите согласные звуки? Какими буквами они обозначаются?Слайд 5

- Какие звуки мы называем согласными?

О согласных звуках нам расскажет Лина М.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь!

- Что можно образовать с помощью гласных и согласных звуков? Что можно образовать с помощью слогов?

Нам расскажут Арина М., Арина Н, Володя Е., Аделина Ф.

Дружат гласная с согласной,

Составляют вместе слог

Ма и ша, а вместе Маша

К нам явились на урок.

Если слоги встанут рядом -

Получаются…слова

Ты и ква, а вместе…тыква,

Со и ва, всего…сова.

Соединили мы два слова-

И предложение готово.

Дождь идёт. Гремит гроза. Улетела стрекоза.

Мы знаем буквы, знаем слоги.. Слайд 6

Умеем говорить, писать…

И постепенно, по-немногу…

Мы научились все читать!

-Мыслительные операции (обобщение анализ, синтез, сравнение) -П;

символических средств (схем, чертежей и др) -П;

-осознанное и произвольное речевые высказывание -П;

- выполнение пробного задания -Р;

-фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии-Р;

-волевая саморегуляция в затруднении - Р;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации - К.

3.Постановска учебной задачи.

Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

- Мудрая сова пришла познакомить нас с новой буквой и звуками, научить читать слоги, слова, предложения. (Постановка учащимися темы)

- Чему мы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока

Познакомиться со …(звуками и буквой)

Учиться читать… (слоги, слова и предложения) Слайд 7

Планирование предстоящей деятельности.

-Самоопределение -Л;

- смыслообразование -Л;

-мыслительные операции -П;

-самостоятельное выделение и формирование цели-П;

-поиск и выделение необходимой информации-П.

4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа. Звуко - буквенный анализ слов зебра, замок.

Отгадайте загадку: Слайд 8 - Очень легкая загадка: Кто мне быстро назовёт Полосатую лошадку И такой же переход!? (Зебра) На доске - Сколько звуков в слове? (называют слово по звукам) Рисуем домик для слова зебра.







- Разделите слово на слоги, определите ударение.

- Отгадайте загадку: Слайд 9 - Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (Замок) Рисуем домик для слова зебра.






- Разделите слово на слоги, определите ударение. - Откройте учебник на с. 88.

Под схемами слов нарисуем указанные стрелки - треугольники. В слове зебра - под 1 звуком, во 2 слове - также под 1 звуком. Охарактеризуем эти звуки (согласный, мягкий; согласный, твердый)

-Дрожит ваше горлышко или нет? Да. - Значит звук [з] звонкий или глухой? (звук [з] - звонкий.)

Знакомство с буквой

Слайд 7

Звуки [з] [з] обозначаются буквой Зз

- Рассмотрите букву Зз, перед нами печатные заглавная и строчная буква Зз. Для каких слов используется заглавная буква З (имена, фамилии, отчества, названия рек, сёл, городов пишутся с большой буквы, остальные слова пишутся со строчной буквы)

- На что похожа Буква Зз. Слайд 10

З - как тонкий завиток,

Как затейливый вьюнок,

Звук у З - простой и чистый,

З запомним очень быстро!

Т. Синицина

На эту букву посмотри -

Она совсем как цифра «три».

С. Маршак

- Ребята, мудрая сова сообщает нам, что слова зебра и замок необычные - многозначные, у них есть ещё 1 лексическое значение. Слайд 11, 12 (Пешеходный переход, здание) Физминутка Слайд 13

- Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись.
Вперевалочку, как мышки
Дружно сели все за книжки.

Игра «Кто внимательный»

Если услышите звук [з] [з]хлопаем в ладоши

Слова: стрекоза, зебра, бизон, зяблик, волк, лиса, медведь, кузнечик, фазан, звезда стол, столб, коза.

- смыслообразование -Л;

-мыслительные операции -П;

выдвигают гипотезы и обосновывают их-П;

-поиск и выделение необходимой информации-П;

Установление причинно - следственные связи-П;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности -Р;

-адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач-К;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью - К;

5.Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоить учащимися новый способ действия. Чтение слогов. Слайд 14,15

- Мудрая сова, большая голова принесла нам задания. Выучить чистоговорки: Зя-зя-зя - мы видели язя. За-за-за - вот идет коза.

- на столах карточки

- Какое первое задание?

(1 задание составить слоги из звуков)

- Прочитайте слоги.

- Разделите эти слоги на 2 группы. Почему вы их так разделили?

- А теперь прочитаем. Мальчики читают слоги с твердым звуком [з].

- Девочки читают слоги с мягким звуком [з'].

- Чтение слогов по учебнику (по желанию). Чтение слов . Слайд 16

Читаем слова на стр.88

- вслух классом - Работа в группах Слайд 17

Составляем слова по слогам.

( ЗАРЯ, ЗАМОК, ЗАГАР, ЗАНОЗА) - где звук[ З]?

(ГРОЗА, РОЗА, ЗАНОЗА, ГЛАЗА)

Извлечение необходимой информации-П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др)-П;

-осознанное и произвольное речевые высказывание - П;

Построение логической цепи рассуждений и доказательств + КУУД 4 этапа.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Интериоризировать (т.е пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимся новый способ действия и провести рефлексию(коллективно или индивидуально) достижения цели пробного учебного действия. Чтение текста. Слайд 18

Стр. 89

-Ребята, послушайте

Дунул ветер, и мороз

Снег нам с севера принёс.

Только вот с тех самых пор

На стекле моём ...мороз.

О чем этот текст? У него нет названия. Давайте придумаем ему название. Какие есть мнения? (Зима. Мороз. На окне разные узоры: горы, замки, озера. О зиме. Мороз. На окне.)

-О каком времени года говорится в тексте?

-Кто рисовал узоры? (Мороз - художник)

-Где рисовал мороз узоры?

-Какие узоры он рисовал?

-А какое предложение вы бы смогли добавить к этому тексту?

-Посмотрите на эту иллюстрацию. Подходит она к нашему рассказу?

- А где мы можем увидеть вот такую букву? Физминутка для глаз и моторики рук. Слайд 19

Письмо печатной заглавной и строчной буквы Зз (тетрадь «Я учусь писать и читать» с. 48, ) 1) Закрашивание частей рисунка, внутри которых есть буква З, з. 2) Соединение стрелочкой начала слова со слогом «за» или «са»; соединение слогов «за», «са» с окончанием слов. Аналогично со слогами «зы», «сы». 3)Запись соответствующих букв, чтение предложений.

- Продолжим работу в тетради «Учимся писать печатные буквы»

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

7.Включение в систему знаний и повторения

Включить новый способ действий в систему знаний при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.

- Стр. 89

- Прочитайте про себя слова, написанные в нижней части учебника, а теперь прочитайте их в порядке следования картинок, начиная с названия верхней левой картинки.Дети читают заколка, язык, мимоза, змея, зеркало и находят звук [З].

- Для хорошо читающих детей

Чтение рассказа Г.Остера «Где лучше бояться»

- О ком этот рассказ? (О дружбе собаки и кошки)

Все познавательные УУД + контроль, корреция, оценка -Р,+ КУУД 1-4 этапов+ постановка вопросов К + все ЛУУД с 1по 4 этапы.

8.Рефлексия деятельности

Оценить учащимися собственную учебную деятельность , осознать методы построения и границы применения нового способа действий - Давайте вспомним какие цели урока ставили мы с мудрой совой? Слайд 20

- Достиг ли урок цели? - Что интересного и нового мы узнали на уроке? Оцените работу. -Ваши смайлики, заждались вас, поднимите, и свое настроение в конце урока всем покажите.

Рефлексия способов и условий действий - П;

-контроль и оценка способов своей деятельности-Р;

-самооценка на основе критерий успешности-Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

-- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

- планирование успешного сотрудничества-К

- следование моральным нормам и этическим требованиям - Л