- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок окружающего мира по теме Неживая и живая природа (2 кл
Урок окружающего мира по теме Неживая и живая природа (2 кл
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Дегтярева Т.Н. |
Дата | 08.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Урок окружающего мира
УМК «Перспективная начальная школа»
Урок рефлексии. Тема «Неживая и живая природа» Цель: деятельностная - формирование у учащихся умений реализовать новые способы действий, научить фиксировать собственные трудности, научиться различать объекты живой и неживой природы по характерным признакам живых существ; содержательная - закрепление представлений о живой и неживой природе, определение связей между объектами живой и неживой природы. Класс 2 Оборудование учебник Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник., Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. - М.: Академкнига/Учебник., , памятка «правила работы в группе», листы самооценки. Применяемая технология технология деятельностного метода
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся 1. Мотивация (самоопределение) коррекционная деятельность - Посмотри, мой милый друг Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года - Это все вокруг…
- Природа 2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
- Я вас приглашаю в путешествие в удивительный мир природы. Но сначала проведем небольшую разминку - Я предлагаю вам задание в группах. В конверте лежат карточки, вам нужно найти лишний предмет и объяснить почему вы считаете его лишним. (работа в группах). - По каким признакам определили, что один предмет живой, а другой нет?
- Какая тема нашего урока?
- Разложили карточки на 2 группы: живая и неживая.
- Живая и неживая природа. 3 Локализация индивидуальных затруднений
-С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звёзды, горы и реки, растения и животные - всё интересует человека. В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все её объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода , полезные ископаемые - это неживая природа. Растения, человек, животные - живая природа. На уроке в первом классе мы с вами выделили признаки живых существ. Вспомните их. На доске появляется схема.( Живая природа: питается, растёт, дышит, приносит потомство, умирает.)
Работа по учебнику с. 36.
- На какие две группы можно разделить все, что изображено на рисунке? - Отметьте синими фишками предметы, которые относятся к неживой природе, а зелеными фишками - предметы живой природы. - Работа в парах.
- Объясняют свой выбор
- Взаимопроверка в парах. 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений
В первом классе мы говорили, что существуют предметы природы и предметы, сделанные руками человека. То, что сделано руками человека, не относится к природе. - На какие три группы можно разделить предметы, которые нас окружают? - Поиграем в игру «Живая и неживая природа». Я буду называть предмет, а вы будете поднимать карточку синюю, если предмет неживой природы, зеленую карточку, если предмет живой природы.
- Живые, неживые и предметы , сделанные руками человека. - Игра Физкультминутка
Показываю картинки: живая и неживая природа. -Живая природа - 5 прыжков - Неживаая - 5 приседаний
5. Обобщение затруднений во внешней речи
- Работа в группах - Каждая группа получает задание на карточках. На обсуждение и выполнение дается 5 минут. На карточках из перечня предлагается выбрать объекты живой и неживой природы привести свои примеры. -Связаны ли эти объекты между собой? - Что необходимо животным и растениям для жизни? Работа по учебнику с. 37-38. - Прочитайте примеры, как связаны неживая и живая природа. - Какой вывод можно сделать?
- Один человек от группы дает ответ, остальные проверяют
- В природе все взаимосвязано. - Свет, тепло, вода
- Обсуждение прочитанного.
- Предметы живой и неживой природы влияют на жизнь друг друга 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельно заполняют кроссворд
- Проверка по эталону
7. Включение в систему знаний и повторения
На доске картинки, изображающие объекты природы. - Классифицируйте объекты на две группы «живая» и «неживая» природа - по желанию выходят к доске и распределяют объекты на группы.
8. Рефлексия деятельности
- Какую учебную задачу решали? - Удалось решить? - Как работали? В знак дружной работы составим «Солнышко друзей».
- Выберите нужный для себя цвет и наклейте на доску: если вам все удалось - розовый цвет; если были не очень внимательными - желтый цвет; если кто не старался - зеленый цвет. - Дружно.
- Самооценка деятельности на уроке