Урок по русскому языку Мягкий знак в середине и на конце слова

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с Великовисочное»

Конспект урока русского языка

по теме:

«Правописание мягкого знака на конце и в середине слова»

2 класс

Подготовила урок

учитель нач. классов

Торопова Ольга Николаевна.

2014г.

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Правописание мягкого знака в середине и на конце слова.

Цель методическая: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную, индивидуальную и групповую формы организации познавательной деятельности.

Цель урока:

• Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце и в середине слова мягким знаком.

• Применять правила правописания: мягкий знак в конце и середине

Задачи:
Образовательные:

• Закрепить представление учащихся о способе обозначения мягкости согласных звуков;

• Развивать умение распознавать по звучанию твёрдые и мягкие согласные звуки;

• Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце и в середине слова мягким знаком.

Развивающие:

• Постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, объяснять, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать, делать вывод, развивать ассоциативную память;

• Обогащать словарный запас учащихся для развития монологической речи.

Воспитательные:

• Воспитывать осознанное отношение к учёбе;

• Включить учащихся в коллективную деятельность;

• Продолжить формирование умения работать совместно с другими учащимися (нравственное воспитание);

• Поддерживать в классе доброжелательную обстановку.

Формируемые УУД:

• личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;

• регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;

• коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;

• познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.

Оборудование: учебник «Русский язык», ч.1, В П.Канакина,В.Г.Горецкий., 2012г., карточки для парной работы, , презентация о коньках, иллюстрации коньки, избы с конем на крыше.

Ход урока:

I. Организационный момент. Этап самоопределения к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность.

Учитель:

Начинается урок.Будем мы писать красиво,будем дружно отвечать,будем думать,рассуждать.Дисциплину соблюдать.

Ребята, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока.

ДЕВИЗ УРОКА: «МАЛО УМЕТЬ ПИСАТЬ, НАДО УМЕТЬ ДУМАТЬ».-на доске читает ученик,объяснить.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действия.

1. Каллиграфическая минутка.

- Я желаю вам успешной и плодотворной работы.

- Выполним разминку.

Большой пальчик мы потрем,

Указательный пожмем,

Средний с вами мы погладим,

Безымянный - пощипаем.

А мизинчик разотрём.

Кистью дружно мы стряхнем

И писать начнем.

Запись числа- объяснить правописание слова декабря( безударные гласные-е,а)

Ь ьь ььь- на доске показать

-Почему пишем эту букву?

Сформулируйте тему нашего урока. (Письмо мягкого знака )

Поставьте цели.

• Показать значение мягкого знака на конце и в середине слов.

• Упражнять в написании слов с ь в конце слова и в середине слова

Что вы знаете об этой букве?( никакого звука не обозначает, обозначает мягкость согласного)

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

2.Знакомство со словарным словом КОНЬКИ

Презентация.

Загадка.

Виды спорта (Конькобежный спорт,фигурное катание,коньковый бег на лыжах)

Пословицы

Происхождение(картинки)-конь

.Написать слово,поставить ударение,разделить на слоги.

Сопутствующие вопросы.

-Как узнать сколько в слове слогов?

-Правило переноса с ь?

Составить предложение со словом коньки.

Подчеркнуть грамматическую основу.

Сопутствующие вопросы.

-Что такое основа предложения?(главные члены-подлежащее и сказуемое)

-Как подчеркиваем?

2.Исправьте ошибки. - на доске.

На польке стоят книги.

Дети танцевали полку.

На столе лежит булька.

Под ногами скрипит галка.

Собаку зовут булка.

Ребята сели на пеньки.

Где встречается ь?

Что такое полька?(танец в Чехии-картинка,)

галька-мелкие камешки для засыпки дорог.

Записать только те предложения, в словах которого пишется ь,подчеркнуть ь

Подчеркнуть грамматическую основу предложения.

III. Постановка учебной задачи.

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

- Что объединяет все эти слова?

ВЫВОД 1(Во всех словах встречается мягкий знак в середине , он обозначает мягкость согласного)

Проблемный вопрос: Для чего нужен мягкий знак в конце и в середине слова?

Проведём исследовательскую работу.

IV. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

1. Мягкий знак очень робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нём. У мягкого знака слишком мягкий характер, поэтому он не обозначает звука ,а обозначает мягкость согласного.

- Попробуйте и вы побыть фокусниками, но вместо волшебной палочки у вас будет Ь, благодаря которому мы будем менять смысл слова.

Как превратить слова:

мел - в мелкое место;

угол - в топливо;

шест - в число?

Запишите парами выделенные и отгаданные слова. В чём их различие?

мел - мель

угол - уголь

шест (длинная палка для прыжков в высоту)- шесть

Сравните слова по количеству букв.

- А по числу звуков? - Почему? (не обозначает звука)

Какие выводы можно сделать?

Вывод:

Мягкий знак встречается в середине и на конце слова.

Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.

Мягкий знак пишется после буквы согласного и вместе с ней обозначает мягкий согласный звук.

Может менять смысл слова.

Физкультминутка

Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе меньше ходить,
Эти лёгкие движения
Предлагаю тебе повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся - что такое?
И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше - будь готов.

- Хлопаем в ладоши, если в слове услышали Ь, топаем если нет ь
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь, рыбак, огонь.

Теперь и вы все отдохнули,
Новая забота:
Нужно сделать на «отлично»
Классную работу.

V. Развитие умений. Применение полученных знаний.

Цель: Усвоение нового способа действий. Включение нового знания в систему знаний, применение нового знания в типовых заданиях.

2. Работа по учебнику.

-Чтение правила- разбор

-Упр. 202(Списать ,объяснить пословицы, подчеркнуть орфограммы)

3. Работа в парах. "В одиночку не одолеешь и кочку". Одному человеку не легко, а вместе - любая работа по силам.

- А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

- У вас на столах лежат карточки.

Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту _______. (дверь )

Я написал другу ____________________.

От зубастых щук таясь, стороной проплыл _______. (карась)

Думаю, известно всем, дней в неделе ровно ______. (семь)

День прошел, пора уж спать, в спальне ждет меня ______. (кровать)

Не робей, но берегись, в том лесу, где бродит ______. (рысь)

Оцените свою пару:

- мы справились с заданием, мы довольны собой.

- настроение хорошее, нам было трудно, но мы справились.

- Задание слишком трудное, нам нужна помощь.

4.Мозговой штурм. Орфографическая разминка. Упражнение «Фотоглаз» (Чтение и запоминание)

Рысь ,пальто,олень,письмо,лень,мальчик

Прочитайте слова. Чем они похожи?

Сопутствующие вопросы

Какие орфограммы встретились?(Правописание безударной гласной -проверяемой и непроверяемой-правило)

-Напишите слова по памяти в 2 столбика:в середине и на конце слова (Проверка с доски)

Подчеркнуть согласную,обозначающий мягкий согласный звук.

Дописать по1 слову в каждый столбик

VI. Рефлексия деятельности

Цель: Организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке;
организация фиксации неразрешённых затруднений на уроке, как направлений будущей учебной деятельности

1. - Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?
- Какие выводы про ь можете сделать?

-С каким словарным словом познакомиись?
- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность.

2. У вас на партах имеются карточки, которые вам необходимо заполнить. Подумайте, как вы сегодня работали на уроке, довольны ли вы своей работой? Интересно ли вам было на уроке или скучно? Всё ли вы поняли? Выберите из двух предлагаемых вариантов тот, который вам больше подходит, и подчеркните его ручкой.

1. На уроке я работал активно / пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен / недоволен.

3. Урок для меня показался коротким / длинным.

4. Материал урока мне понятен / непонятен.

5. Материал урока полезен / бесполезен.

6. Материал урока интересен / скучен.

Ребята выполняют рефлексию

3. - Вот закончился урок.

Он пойдёт ребятам в прок.

Все старались всё понять

думать и запоминать.

4. А в подарок вам от Мягкого знака необычное задание. Если вы правильно вставите в нужные слова ь, то увидите что- то интересное, вас ждёт сюрприз.

лук .

сол .

пен .

ден .

воз .

гном .

олен .

сон .

мост .

куст .

нос .

пят .

кон .

рыс .

слон .

крот .

плот .

дом .

лен .

стол .

стул .

шмел .

дожд .

осен .

мак .

Вы сегодня - молодцы!

Отвечали как бойцы!

Всем спасибо за урок! 5 Д.з.стр. 125 упр. 204 правило и составить предложения. Записать по нескольку слов в 2 столбика на конце и в середине слова