Открытый урок развития устной речи на основе изучения окружающей действительности с использованием метода наглядного моделирования. Тема: Дикие животные» 1 класс

МКОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Чернухинская школа-интернат».

Открытый урок развития устной речи на основе изучения окружающей действительности с использованием метода наглядного моделирования.

Тема: Дикие животные»

1 класс.

Урок составила

учитель начальных классов

Зиновьева Е.Л.

с.Чернуха

2016 г.

Тема урока: «Дикие животные».

Тип урока: Закрепление полученных знаний.

Цель урока: Закрепить и расширить знания обучающихся о диких животных.

Задачи урока:

Обучающая: формировать знания о диких животных, о характерных признаках.

Развивающие: - развивать у обучающихся наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

- расширять кругозор представлений;

- повышать речевую мотивацию;

- развивать все стороны речи.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, разрезные картинки, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Оргмомент. Психологический настрой обучающихся.

• Добрый день! Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Дети стоят в кругу и хором произносят слова:

• Прекрасно всё на небе (поднимают руки вверх)

Прекрасно на земле (руки опускают вниз)

Прекрасно всё вокруг нас (показывают руками вокруг себя)

Прекрасно и во мне (показывают на себя)

• Ребята, сейчас у нас урок развития речи. А что мы делаем на уроке развития речи?

• Учимся красиво и правильно говорить и узнаём новое.

II. Постановка цели и задач урока.

• Ребята, попробуйте угадать, о чём мы будем говорить сегодня. А помогут и подскажут картинки, которые вы видите на слайде. (слайд 2)

• О животных.

3. Беседа.

• А как вы узнали, что именно животные, а не люди, не птицы и не рыбы? Чем они покрыты?

• Шерстью.

• Сколько у них ног?

• Четыре.

• Что у животных вместо лица?

• Морда.

• Итак, ребята, сейчас мы будем разговаривать о животных. Давайте назовём по очереди животных, которые изображены на слайде. Где эти животные живут?

• Около человека.

• Как они называются?

• Домашние.

• Домашние животные живут около человека. А самостоятельно, отдельно от человека они жить смогут?

• Нет.

• Почему? Как человек заботится о домашних животных?

• Строит им домики, жилища. Он их кормит. Чем человек кормит кошку?

• Мясом, молоком, рыбой.

• Чем человек кормит собаку?

• Корову?

• Травой.

• А зимой?

• Сеном.

• А что такое сено?

• Скошенная сухая трава.

• А зачем домашние животные нужны человеку?

• Они приносят им пользу.

• А какую?

• Мясо, молоко, охраняют человека и его дом и т. д. (Слайд 3)

• Молодцы. А теперь посмотрим на следующий слайд и назовём этих животных. Где они живут? (Слайд 4)

• В лесу.

• Какие они?

• Дикие.

• Ребята, о домашних животных заботится человек, а о диких? О них кто-нибудь заботиться?

• Нет, они живут самостоятельно и сами себе добывают еду. (слайд 5)

• Мы вспомнили, что домашние животные живут рядом с человеком, он о них заботится, строит им жилища, кормит их, а дикие животные живут в лесу и заботятся о себе сами и не нуждаются в уходе человека.

3. Дидактическая игра «Кто, где живёт» ( слайд 6) использование приёма наглядного моделирования

• Кто строит жилища диким животным?

• Они сами, самостоятельно.

• Вот и сейчас мы поиграем в игру «Кто, где живёт?»

Обучающимся раздают карточки, на которых изображена серия картинок. Детям необходимо составить небольшой рассказ по серии картинок.

в

в

в

(слайд 7)

- Что объединяет этих животных, как их можно назвать? Докажите.

3. Физминутка.

   Стоит в лесу избушка.

   Дети смыкают руки над головой "домиком"

   А в ней живёт Петрушка.

   Большой палец правой руки к носу, а левый - к мизинцу правой.

   К нему идёт зверюшка

   Дети шагают на месте.

   Попрыгать - поиграть.

   Дети подпрыгивают три раза и поворачивают корпус вправо и влево

   Олени,

   Дети изображают рога.

   Носороги,

   Кулачки к носу.

   Медведи из берлоги

   Дети переваливаются, изображая медведей.

   Приходят друг за дружкой

   Дети шагают на месте.

   Попрыгать - поиграть.

   Повторяют прыжки и повороты.

   Косули и еноты,

   Руками показывают рога, сгибают руки в локтях, опустив кисти

   Ежи

   Дети растопыривают пальцы, показывая иголки.

   И бегемоты

   Округлив руки перед собой, изображают толщину.

   Идут после охоты
   Попрыгать - поиграть.

   Повторяют прыжки и повороты.

   Малиновка, овсянка,

   Дети машут руками, изображая крылья

   Живая обезьянка

   Изображают пляшущую обезьянку.

   У всех одно и то же:
   Попрыгать - поиграть.

   Повторяют прыжки и повороты.

4. Игра «Четвёртый лишний».

На сладе изображены 3 диких и 1 домашнее животное. (слайд 8)

На следующем слайде 3 домашних и 1 дикое животное. (слайд 9)

На следующем слайде 3 домашних и 1 дикое животное (слайд 10)

На сладе изображены 3 диких и 1 домашнее животное. (слайд 11)

- А теперь, ребята, посмотрите на слайд и скажите, какое животное здесь лишнее. А почему вы так думаете?

VII. Развитие речевого дыхания и голоса.

- Ребята, а теперь давайте покажем как ёжик принюхивается. Как воет волк (сначала тихо, а затем всё громче и громче). А как рычит медведь. И последнее упражнение Бобры пилят дерево (нижней челюстью водить вправо и влево).

VIII. Дидактическая игра (использование приёма наглядного моделирования)

Необходимо детям описать животное

Молодцы! И с этим заданием справились!

IX. Игра «У кого какой детёныш» (слайд 12)

- Посмотрите на слайд, вы видите картинки животных. Какие это животные? Я буду показывать на изображение животного, а вы мне называете детёнышей этого животного.

X. Загадки.

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь,
Это зверь лесной … (Медведь). (Слайд 13)

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней. (Лисица) (Слайд 14)

Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка) (Слайд 15)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ежик) (Слайд 16)

Серый маленький зверюшка

Косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай,

И морковку ему дай! (Заяц) (Слайд 17)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (Волк)(слайд 18)

- Молодцы ребята, правильно отгадали загадки. Именно эти звери живут в нашем лесу. А скажите-ка мне, как их всех можно назвать двумя словами?

- Дикие животные.

- Почему их называют дикими?

- Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят себе жильё. (Слайд 19)

XI. Экологическая минутка.

- Ребята, а нужна ли помощь человека диким животным? Как человек может помочь диким животным?

- Нельзя их убивать. Нужно их подкармливать.

- «Не убивайте» - кричат животные!

«Остановитесь» - шепчут растения.

И человек услышал мольбу природы о помощи

И создал Красную книгу природы. (слайд 20)

В Красной книге записаны редкие и исчезающие животные и растения.

Красная книга, красная

Значит природа в опасности!

- Ребята, мы не можем охранять природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать, спасать, защищать нашу природу. Берегите природу!

- Если вы хотите узнать больше о животных вы можете посмотреть эту Красную книгу.

XII. Рефлексия.

- Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?

- Что вы нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

- А что мы скажем всем животным?

Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом!

- Если мы будем по-настоящему, серьезно заботится о природе, мы станем добрее.

- Урок окончен, будьте здоровы!