- Преподавателю
- Начальные классы
- Срезовая работа по литературному чтению на тему Рассказ ОсеевойОтомстила. (2класс)
Срезовая работа по литературному чтению на тему Рассказ ОсеевойОтомстила. (2класс)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Васильева Е.Б. |
| Дата | 14.12.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
I. По содержанию. 1. О чем это произведение? 2. Как зовут главных героев? 3. Из-за чего произошла ссора? 4. Что пообещала брату Катя? 5. Куда спрятался от сестры Алеша? 6. Какой несчастный случай произошел? II. Характеры героев, мотивы их поведения. 1. Что почувствовала Катя, когда увидела, что краски разбросаны? 2. Почему Алеша убежал от сестры? 3. Как характеризуют мальчика его поступки? 4. Что сделала Катя, когда брат попал в беду? 5. Почему девочка забыла о мести? 6. Почему заплакал Алеша? III. На выяснение идеи произведения. 1. Как относились друг к другу брат и сестра вначале? 2. Кто из героев вам понравился? Почему? 3. Как бы вы поступили на месте Кати? 4. Изменит ли Алеша свое отношение к сестре? 5. Что поняли дети в конце рассказа? 6. Чему нас учит этот рассказ?
Опираясь на работы М.П. Воюшиной (1997, 2001), М.И. Никитиной (1978, 1991), Э. Матыни (1987), был выявлен уровень восприятия произведения учащимися. К наиболее высокому уровню - «уровню идеи» - мы отнесли высказывания детей, которые смогли увидеть основной конфликт произведения, выйти на понимание главной мысли рассказа, пытались осмыслить авторское отношение к главному герою и дать собственную оценку. Второй уровень - «уровень персонажа». Дети раскрывают мотивы поведения героев, оценивают их, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения на уровне оценки персонажа. К третьему уровню - «уровню содержания» - мы отнесли высказывания детей, которые стремятся подробнее воспроизвести событийную сторону текста, передают последовательность описанных событий. В высказываниях не содержится размышлений. Самый низкий - «фрагментарный уровень» - соответствует ответам учеников на три и менее воспроизводящих содержание вопроса. Полноценное восприятие произведения предполагает овладение учащимися рядом умений: умение оценивать героев произведения, умение размышлять над мотивами, обстоятельствами, последствиями поступков персонажей, осваивать идею произведения. Для оценки ответов учащихся на вопросы к произведению был выделен ряд критериев. Каждому критерию был присвоен определенный бал с учетом сложности вопроса: 1. Вопросы по содержанию произведения - 1 балл. 2. Вопросы, раскрывающие характеры героев и мотивы их поведения - 2 балла 3. Вопросы, формулирующие идею произведения - 3 балла Суммируя баллы, полученные за все ответы на вопросы, мы определили уровень восприятия художественного произведения каждым учеником. Этот уровень определялся в соответствии со следующей шкалой оценивания: 19 - 36 баллов - «уровень идеи»; 7 - 18 баллов - «уровень персонажа»; 3 - 6 баллов - «уровень содержания»; менее 3 баллов - «фрагментарный уровень».