Урок по окружающему миру

МКОУ «Петелинская основная общеобразовательная школа для детей, находящихся на длительном лечении в ГУЗ «Тульский областной противотуберкулезный диспансер №1»

КОНСПЕКТ УРОКА

«Что общего у разных растений?»

Окружающий мир

1 класс

УМК «Школа России»

Миронович Татьяна Валерьевна

учитель начальных классов

2014 Предмет: Окружающий мир Класс: 1 УМК «Школа России». Раздел: «Что и кто?» Тема: Что общего у разных растений?

Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.

Форма урока: проблемный урок. Цель: создать условия для ознакомления учащихся с общими для всех растений частями. Задачи:

• Познакомить учащихся с общими частями растений, их функциями.
• Расширить представление об окружающем мире.
• Развивать познавательный интерес, трудолюбие, речь учащихся.
• Осваивать первичные навыки совместной работы.

Учебные пособия:

• Окружающий мир под ред. А.А. Плешакова, учебник, часть 1, М.: Просвещение, 2013

• Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Автор: А.А. Плешаков.

• Тесты для 1 класса по окружающему миру. А.А. Плешаков.

• Методические рекомендации по предмету.

• Интернет ресурсы.

Цифровые образовательные ресурсы урока:

• Презентация «Что общего у разных растений?»

Оборудование, материалы и инструменты:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Интерактивная доска

• Раздаточные карточки с рисунками растений,

• Овощи (свекла, картофель, морковь)

• Сигнальные карточки.

• Карточки - названия частей растений,

• Предметные картинки,

• Рисунок-схема растения (индивидуальные - у учеников, увеличенная - на доске)

Структура урока:

№

Этап урока.

Цель этапа

Методы и приемы.

Время (мин.)

1

Организационный.

Создание рабочей атмосферы

Словесный.

1-2

2

Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках. Ситуация успеха

Словесный, наглядный.

4

3

Подготовка учащихся к усвоению нового материала Воспроизведение ЗУН, нужных для «открытия» нового знания и выхода на задание, вызывающее познавательное затруднение

Словесный, наглядный.

4

4

Усвоение новых знаний.

Организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов

Проблемно - диалогический, словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы.

15

5

Проверка понимания учащимися нового материала

Включение полученных знаний в общую систему представлений об окружающем мире

Словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы.

9

6

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Соотнесение цели у рока и результатов

Словесный, наглядный.

2

1. Изучение и первичное закрепление изученного материала

2. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

3. Включение в систему знаний и повторение

Физкультпаузы учитель проводит по своему усмотрению.

Ход урока:

I этап: Организационный.

1. Организация начала урока.
Слова учителя (к классу): - Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Улыбнулись, подтянулись, Друг на друга посмотрели И спокойно, тихо сели.
2. Сообщение темы урока.
- Посмотрите, ребята, кто это к нам пришел в гости? (Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха). (Слайд 1)
- Пришли они к нам не случайно. Как вы знаете, Муравей Вопросик очень любознательный, он очень любит задавать вопросы. Вчера Вопросик гулял в лесу, он увидел там много деревьев, кустарников, трав, цветов. И он задумался: а есть ли что общего у разных растений? Со своим вопросом он обратился к Мудрой Черепахе, а она отправила его за помощью к вам, ребята. Еще она подготовила задания, выполнив которые, вы сможете помочь Вопросику.
-Ну, что поможем Вопросику? (Да) - А вы помните, какой вопрос задал Муравей Вопросик Мудрой Черепахе? (Что общего у разных растений?) (Слайд 2)
- Правильно! Сегодня мы с вами узнаем, что общего у разных растений.

II этап: Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках. (Создание ситуации успеха)

Выполнение заданий на слайдах

- А вот и первое задание. Перед вами в больших прямоугольниках фотографии деревьев, а внизу в маленьких прямоугольниках фотографии листьев деревьев. Нужно определить под какой цифрой находится лист данного дерева.

- Какое дерево изображено в большом прямоугольнике (Береза) (Слайд 3)

- В каком прямоугольнике находится березовый лист? (В 1.)

- А во 2 прямоугольнике, какой лист изображен? (Дубовый)

- А в 3 прямоугольнике? (Рябиновый)

(Аналогичная работа проводится на следующих слайдах.) (Слайды 4 - 7) - Молодцы, ребята, вы блестяще справились с первым заданием. Вы очень хорошо умеете узнавать листья деревьев. Я думаю, что Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха не зря обратились к вам за помощью.

III этап: Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

-Вспомните основной вопрос нашего раздела? (Что и кто?)

-Отгадайте загадки и скажите, что это? (Слайд 8)

1. Сладок он, друзья, на вкус.

А зовут его… (Арбуз)

2. Масляна головушка, летом в огороде,

Светит, словно солнышко, при любой погоде? (Подсолнух)

3. Что за куст - ни с кем не знается.

Не собачка, а кусается. (Крапива)

4. Стоит Алёна: платок зеленый,

тонкий стан, белый сарафан. (Береза)

5. Вроде сосен, вроде елок

А зимою без иголок. (Лиственница)

6. В сенокос - горька, а в мороз - сладка.

Что за ягодка? (Рябина)

7. Стоят в поле сестрички,

желтый глазок, белые реснички. (Ромашки)

- Как назвать одним словом? (Растения) (Слайд 9) - Правильно, на этих рисунках изображены растения. Но, такие разные: и по высоте, по месту обитания, по цвету и т.д. А мы называем их одним словом: «растения». Значит, что-то есть общее, одинаковое у таких разных растений? Что же? (Примерные ответы детей: они живые, любят воду, свет, за ними нужно ухаживать и т.д. Анализируем рассуждения, выясняем, что всё это не является главным в определении растений. Знаний для ответа не хватает). - Хотите узнать, что объединяет все растения?

IV этап: Усвоение новых знаний.

1. Практическая работа. (Работа в группах)

- А сейчас кладем перед собой карточки с рисунками растений. Вы их внимательно изучите и попробуете найти те части растений, которые уже назвали. Заодно попробуйте определить есть ли еще, какие общие части у разных растений.

- Какие части растений вы нашли? (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Какое растение изображено на слайде? (Огурец) (Слайд 10)

- Кто сможет показать части этого растения? (Вызывает одного ученика)

- Давайте сделаем вывод: каждое растение имеет (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) (Слайд 11)

2. Музыкальная физкультминутка. (Слайд 12)

Ветер дует нам в лицо.
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

3. Работа по учебнику.

- Давайте проверим, согласна ли с нами Мудрая Черепаха. Открываем учебник на стр.18. Части какого растения подписаны в учебнике. (Кабачок) - Назовите их. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) - Найдите эти же части у растений вверху. (Пастушья сумка и настурция). - А какое растение держит в руках Черепаха. (Земляника) - Назовите части этого растения. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) - Смотрим на стр. 19. Скажите, что здесь нарисовано? (Горох, арбуз, мак, яблоко) А какой частью растения они являются? (Плодами) - А почему вы так считаете? (Внутри плода находятся семена)

4. Самостоятельная работа учащихся. (в учебнике)

5. Продолжение работы по учебнику.

- А что за растения нарисованы на странице внизу (Цветы) - Кто знает, как называются эти цветы? (Клевер, подсолнух, георгин) - Мудрая Черепаха для любознательных сообщает, что цветы очень часто образуют соцветия, это когда цветок состоит из нескольких маленьких цветочков. И клевер, и подсолнух, и георгин - это соцветия. Посмотрите, в учебнике видно, что соцветие клевер состоит из группы маленьких цветочков.
- Какие цветы вы видите на слайде? Определите, какие цветы образуют соцветия. (Гладиолус, мак, нарцисс, турецкая гвоздика) (Слайд 14) - Ребята, а вам нравится любоваться цветами? (Да)
- Скажите, а любоваться лучше какими цветами: теми, которые растут на полянке, на клумбе или теми, которые стоят в вазе. Почему? (Которые растут, они живые) - Значит, нужно ли рвать цветы? (Нет)
-Посмотрите, правильно ли поступают девочки. (Нет) (Слайд15)

- Я согласна с вами. К тому же девочки рвут ландыши, а эти растения считаются редкими. Если их рвать они могут совсем исчезнуть.

6. Музыкальная физкультминутка для глаз. (Слайд 16)

-А сейчас отдохнем. Сядем удобно, расслабимся, и под красивую мелодию будем наблюдать за падающими листьями.

V этап: Проверка понимания учащимися нового материала.

1. Работа со слайдом. (Слайд 17)

- Какие растения вы видите на слайде? (морковь, репа, редиска, свекла, картофель)

- Ребята, Вопросик не знает, какой частью растений являются эти овощи, корнем или плодами. Он даже принес нам эти овощи. Кто-нибудь сможет ему помочь. (Дети выдвигают свои версии ответов, делают вывод, что эти растения корни, так как плод должен быть с семенами.)

2. Опыт.

- А давайте проверим, правильно ли мы считаем. (Учитель разрезает морковь, свеклу, картофель, дети радуются, что смогли помочь Вопросику)

- Молодцы, ребята! Эти овощи действительно являются корнями, а правильно их зовут корнеплодами.

Вопросик вам очень благодарен.

3. Работа со слайдами.

- Какие растения вы видите на слайде? (Укроп, капуста, салат, петрушка и др.)

(Слайд 18)

- Какой частью растения они являются? (Листьями и стеблями)

- Какие растения вы видите на этом слайде? (Арбуз, груша, яблоко, огурцы, перец и др.) (Слайд 19)

- В какую группу можно объединить растения в первом прямоугольнике (Фрукты и ягоды), а во втором (Овощи).

Как называются изображенные на слайде растения? (Семечки, орехи, какао, горох и др.) (Слайд 20)

- Какой частью растений они являются? (Семенами)

-Люди используют в пищу разные части растений. Растительная пища считается очень полезной для организма человека. Например, морковка полезна для глаз, лимон помогает бороться с простудой, косточки граната улучшают кровь. Каждый человек, чтобы быть красивым и здоровым должен кушать много растительной пищи.

4. Работа в тетради.

- А сейчас, все откроем тетрадочки. В ней у вас лежат части растения колокольчика. Из частей соберем целое растение и приклеим его в тетради. (Ребята выполняют работу.)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Итак, давайте подведем итог урока. Поднимите красную сигнальную карточку те, кто узнал что-то новое на уроке. Если вы ничего нового не узнали, то поднимите синюю карточку. (Дети поднимают карточки.)

- Расскажите, что же вы узнали. ( У всех растений есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами. Плод обязательно должен быть с семенами. Не нужно рвать цветы. Нужно есть много овощей, фруктов и ягод).

-Молодцы, ребята. А теперь поднимите красную карточку те, кому было интересно на уроке, а синюю те, кому было скучно и неинтересно. ( Дети поднимают карточки.)

- Ребята я очень рада, что урок прошел для вас не зря. Думаю, что Вопросику и Мудрой Черепахе было очень интересно работать с вами.

ЛИСТЬЯ

СТЕБЕЛЬ - СТВОЛ

ЦВЕТЫ

ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ