Урок литературного чтения. Тема: «Русский алфавит»

Литературное чтение

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация начала урока.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Все вы готовы к уроку.

Настроение у всех хорошее.

- Проверим готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Речевая разминка

Повторение

УТЬ-УТЬ-УТЬ- вот отправились мы в путь.

ИН-ИН-ИН- мимо ёлок и осин.

СА-СА-СА- в лесу бегает лиса.

ДЕ-ДЕ-ДЕ- рыбы плавают в воде.

1)Чтение хором. А - начало алфавита

Тем она и знаменита.

А узнать её легко

Ноги ставит широко.

2)Игра «Собери слова" (на карточках из слогов составить слова»)

Хором произносят чистоговорки

III. Постановка учебной задачи

Внимательно посмотрите на данное изображение. Проследите путь стрелочек и назовите написанные здесь буквы в обозначенном порядке.



Б



В А









Г Е



Д

На странице букваря

33 богатыря.

Мудрецов - богатырей

Знает каждый грамотей. (алфавит)

- Посмотрите на «ленту букв» и алфавит. Вы теперь знаете все буквы русского языка. Сегодня мы их вспомним

- Давайте сформулируем задачу сегодняшнего урока

ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

1. - С помощью каких звуков образуется слог?(гласных.)

2. - Что означает эта схема? ( ______ )(Слово)

3. - Общее имя членов одной семьи, передается от одного поколения к другому? (Фамилия.)

4. - Отгадайте загадку. «Силачом слыву недаром -

Выделяю слог ударом» ( Ударение.)

5. Что показывает эта схема-«человечек»? (Звук.)

6. -. Назовите букву гласную, которая обозначает мягкость согласного звука? (И.)

7. - Если мысль закончил ты,

Записал на строчку,

Не забудь, в конце поставь

Кругленькую… (точку)

- Получилось слово…(Алфавит.)

-Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая в это время называлась «вита». Путём сложения этих двух слов получилось слово «алфавит».

ЗАДАНИЯ

У меня в руках классный журнал. Как вы думаете, в каком порядке написаны ваши фамилии? Почему? ( В алфавитном, чтобы быстро найти нужную фамилию.)

- Назовите первую фамилию в классном списке, последнюю.

На букву «с» у нас две фамилии. Как вы думаете, какая фамилия первой стоит в списке? Почему?

- А для чего нужен алфавит в жизни, где он применяется? (Для составления словарей, справочников, каталогов - в библиотеке, в поликлинике.)

Классификация букв

В нашей азбуке есть буквы, которые обозначают звуки: Гласные: а и ы э о у е ё ю я - Сколько гласных букв? 10 Звонкие согласные: б в г д ж з р л м н й Глухие согласные: п ф к т ш с х ч ц щ Буквы, которые не обозначают звука, они не относятся ни к гласным, ни к согласным: ъ ь Сколько согласных букв? 21.

1. «Зоркий глаз»

-Сфотографируйте ряд букв

-Внимание, фотографируем

А Б В Г Д Е

-Назовите по порядку буквы, которые вы запомнили. (несколько человек)

- А, кто сможет продолжить эту последовательность. (несколько человек)

-Ребята, внимательно следите за ответом своих товарищей, если буква ими названа неправильно, сигнальте хлопками.

2) Выйдите из-за своих парт, гласные буквы встаньте в первый ряд, согласные - во второй. Внимательно слушайте команды:

1. Ну-ка буквы, покажите, класс, приседайте 8 раз!

2. Буквы гласные сейчас выполнят хлопки для вас! Раз, два, три!

3. А с согласными мы вместе выполним шаги на месте!

III. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа со стихотворением К. Льдова «Господин учитель Жук» (учебник,
с. 78-79)

- Прочитайте стихотворение.

- О чем это стихотворение?

- Когда оно было написано:
в наше время или очень давно? Как это определить? По каким словам?

- Поможет ли вам это стихотворение выучить алфавит?

Читают стихотворение.

- Стихотворение написано давно, так как сейчас в школах нерадивых учеников не наказывают розгами

Чтение стихотворения Ю. Коваля
(учебник, с. 80)

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Что странного в стихотворении?

- Когда бывают метели?

Читают стихотворение, отвечают на вопросы

Физкультминутка Изобразите руками букву Ф, О, Р, Т, Г.

Мы маленькие зайки

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок

И продолжим наш урок.

Осуществляют профилактику утомления

Работа со стихотворением И. Сурикова «Зима» (учебник,
с. 81)

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Выучите наизусть отрывок
из него

Читают стихотворение. Заучивают наизусть отрывок

Повторение всех изученных букв
(учебник, с. 81)

- Сколько знаете согласных букв? Назовите их.

- Назовите их по глухости и звонкости.

- Какие из них только твердые? Какие только мягкие?

- Сколько знаете гласных букв? Назовите их.

- Какие из них обозначают мягкость согласного?

- Какие буквы не имеют звуков?

- Сколько букв в алфавите?

Рассматривают «ленту букв». Отвечают на вопросы. Называют группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. д.);

Чтение стихотворения С. Маршака
(учебник, с. 82)

Чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка»

- Прочитайте стихотворение.

- Почему автор называет буквы ключами?

- Прочитайте стихотворение.

- Ответьте на вопросы в учебнике

Читают стихотворение. Отвечают на вопрос

Читают стихотворение. Отвечают на вопросы

IV.Рефлексивно-оценочный

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке