Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по музыке 1 класс Перспектива

Рабочая программа по музыке 1 класс Перспектива

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Портнова К.С.
Дата	12.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Учебно-тематическое планирование.

Количество часов: Всего 32; в неделю 1 час.
Рабочая учебная программа начального общего образования по искусству (музыке) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения; Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»; локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

Пояснительная записка

Структура документа. Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки обучающихся. Общая характеристика учебного предмета. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом. Цель музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования:

развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В ней также заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Метапредметные результаты: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных, социальных, культурных явлений. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования. Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, сравнения музыкальных, литературных и изобразительных произведений искусства, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Личностные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Нравственно-этическое оценивание произведений искусств. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Предметные результаты: Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации. Отличительная особенность программы - выход за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, парные, индивидуальные, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- заочная экскурсия, путешествие, выставка, урок-концерт.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный опрос, самостоятельная работа, работа по карточке, тест, сочинение, рисование. Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живём на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы введен региональный компонент в темах: «Хоровод муз»; «Музыкальные инструменты», «Пришло Рождество, начинается торжество», «Край, в котором ты живешь»; «Музы не молчали...» При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

КРИТЕРИИ ОТБОРА МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА: заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм. Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация). Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации. Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств. Учебно-тематическое планирование. Рабочая программа рассчитана на 137 часов, 1 час в неделю.

1 класс:

№

Разделы

Часы 1 Музыка вокруг нас 16 ч 2 Музыка и ты 16 ч.

Итого: 32 ч.

2 класс:

№

Разделы

Часы

Россия - Родина моя

2ч.

День, полный событий

7 ч.

«О России петь - что стремиться в храм...»

7 ч.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч.

В музыкальном театре

6 ч.

В концертном зале

3 ч.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

6 ч.

Итого:

35 ч.

3 класс:

№

Разделы

Часы

Россия-Родина моя

9 ч.

«О России петь - что стремиться в храм...»

6 ч.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч.

В музыкальном театре

7 ч.

В концертном зале

9 ч.

Итого:

35 ч.

4 класс:

№

Разделы

Часы

Россия - Родина моя

6 ч.

День, полный событий

5 ч.

В концертном зале

4 ч.

День, полный событий

1 ч.

В музыкальном театре

6 ч.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

2 ч.

«О России петь - что стремиться в храм…»

3 ч.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

4 ч.

Итого:

35 ч.

1-4 классы:

137 часов.

Учебно-методический комплекс

Календарно - тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2010 с.1-27. Календарно - тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2010 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Методические пособия для учителя.

Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы)/ авт.-сост. Г.В.Стюхина. - Волгоград: Учитель, 2010.

Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 - 8 классы: метод. пособие с электронным приложением / Л.В.Золина. - М.: Глобус, 2008.

Затямина, Т.А. Современный урок музыки / Т.А.Затямина. - М.: Глобус, 2010

Осеннева, М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников / М.Е.Осеннева, Л.А.Безбородова. - М.: Академия, 2011

Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б.Алиев. - М.: Владос, 2012.

2.Дополнительная литература для учащихся. Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов / И.Ю.Куберский, Е.В.Минина. - СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век», 2009. Музыка: большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В.Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 2008. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я / Э.И. Финкельштейн. - СПб.: Композитор, 1997. Булучевский, Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся /Ю.С. Булучевский, В.С.Фомин. - Л.: Музыка, 2008. Агапова, И.А. Лучшие музыкальные игры для детей /И.А.Агапова, М.А.Давыдова. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

3.Информационно-коммуникативные средства. 1. Критская Е.Д. Музыка. 1-4 классы (Электронный ресурс): методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - Режим доступа: prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm 2.Критская Е.Д. Музыка. Начальные классы. Программа (Электронный ресурс)/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- Режим доступа: prosv.ru/ebooks/kritskaya_muzika_1-4kl/index.html 3.Видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

4.Наглядные пособия. 1.Портреты композиторов. 2.Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

5.Интернет-ресурсы. 1.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: scool-collection.edu.ru 2.Журнал Искусство. - Режим доступа: art.1september.ru/index.php

ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА

Технология восприятия музыки. Технология вокально-хоровой работы. Технология детского музицирования. Технология ассоциативно-образного мышления. Технология музыкально-ритмического развития. Арт-терапевтические технологии. Информационно-компьютерные технологии. Технологии проектно-исследовательской деятельности Здоровьесберегающие технологии Технология использования УМК Технология развития Технология воспитания
ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОКА С ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: участие в кружках, клубах любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных конкурсах, исследовательских проектах и т.д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru) - единая Коллекция создается в ходе проекта "Информатизация системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (fcior.edu.ru) - данный портал обеспечивает доступ к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов системы образования по принципу «единого окна» и предоставляет для них единую современную технологическую платформу. В хранилище портала размещаются электронные учебные модули открытых мультимедиа-систем и виртуальных коллективных сред, электронные образовательные ресурсы на локальных носителях, текстографические сетевые электронные образовательные ресурсы, а также ресурсы, созданные с использованием современных технологий Flash и Java.

Началка Инфо (nachalka.info) - виртуальная страна, жизнь в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий».

Сетевое объединение методистов (som.fio.ru)

В помощь Учителю представлены обширные материалы по различным предметам для учителя. На сайте размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы - уроки, тесты, методические разработки, электронные учебники, словари, статьи. Сетевым объединением методистов проводятся конкурсы, на сайте публикуются условия участия и результаты конкурсов. Размещаются материалы по применению ИКТ в образовании и официальные документы.

Учитель.ru (teacher.fio.ru)

Сайт создан как профессиональная виртуальная площадка для педагогов. Работа сайта организована таким образом, что любой педагог (учитель, методист, ученый, директор школы, автор учебника ) может разместить на нем свою статью, методику, материалы, учебник, пособие или принять участие в профессиональных форумах на темы, которые их волнуют.

Новаторство Intel в образовании

(intel.com/cd/corporate/ education/emea/rus/index.htm) Всемирная программа, созданная учителями для учителей, чтобы помочь им эффективно интегрировать технологии в процесс преподавания для улучшения качества обучения. Учителя учатся у других учителей, как, когда и где включать технологические средства и ресурсы в учебные планы. Полезная информация, средства, ресурсы и возможности профессионального развития для педагогов. Наиболее используемыми образовательными порталами в учебном процессе начальной школы являются: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, Началка Инфо. Возможно использование и других федеральных образовательных порталов.

Планируемые результаты обучения:

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:

развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

- освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:

развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах и исполнителях.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса: -обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов; накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными); выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов; -совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор исполнителъ - слушатель); развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения; -совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков свободного дирижирования»; освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

-развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей учащихся;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления; совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Таким образом, в результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах. У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкальнотворческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов. Музыка в жизни человека. Выпускник научится: • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальнотворческой деятельности; • ориентироваться в музыкальнопоэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; • воплощать художественнообразное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.). Выпускник получит возможность научиться: • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать. Основные закономерности музыкального искусства. Выпускник научится: • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Выпускник получит возможность научиться: • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации); • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов. Музыкальная картина мира. Выпускник научится: • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; • оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. Выпускник получит возможность научиться: • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции.

1 класс «Искусство» (Музыка) Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности.

Элементы содержания

Вид контроля, измерители

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Музыка вокруг нас 16 ч.

1 четверть- 8 ч.

«И Муза вечная со мной!»

Вводный

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые

П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский «Песня о школе».

Слушание музыки. Хоровое пение.

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель Уметь: внимательно слушать музыку

Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

3.09

Хоровод муз

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Хор, хоровод, танцы разных народов мира р.н.п. «Во поле береза стояла» греческий танец «Сиртаки», «Апипа», «Кубелек»

Слушание музыки, хоровое пение. Музыкально-ритмические движения Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

10.09

«Повсюду музыка слышна...»

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок, слушание татарских народных песен

Ролевая игра «Играем в композитора» Знать: понятие композитор. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора».

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

17.09

Душа музыки -мелодия

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение П.Чайковский: «Сладкая греза», «Вальс»,

«Марш деревянных солдатиков».

Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.

Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание. Эстетические потребности, ценности и чувства.

1.10

Музыка осени

Интегрированный

Фронтальная, индивидуальная работа. Образцы поэзии, рисунков художников, музыкальных произведений об осени П.И.Чайковский «Осенняя песнь» Г.Свиридов «Осень» Т.Потапенко «Скворушка прощается»

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание песен Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни.

Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника. Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально нравственная отзывчивость.

8.10

Сочини мелодию

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Импровизации учащихся на стихотворения А. Барто, Н. Михайловой.

Татарские народные песни.

Ролевая игра «Играем в композитора»

Слушание музыки Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД

Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

15.10

«Азбука, азбука

каждому нужна!»

Расширение

и углубление

знании

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Путешествие в школьную страну

Д.Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука»

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

«Семь нот»

Разучивание новых

и повторение ранее

изученных песен Хоровое пение Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.

22.10

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель, курай)

Изучение нового материала

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с народными музыкальными традициями Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции. Татарские народные инструменты.

Слушание музыки

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инструментами.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера музыки.

29.10

2 четверть- 7 ч.

Музыка вокруг

нас

Повторение

и обобщение

полученных

знаний

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Закрепление понятий,

изученных в I четверти

Фронтальный опрос,

слушание музыки, хоровое пение

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами .

Осознание своей этнической принадлежности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

12.11

«Садко»

Изучение нового материала Фронтальная, вокально-хоровая работа. Наблюдение народного творчества Знакомство с народным былинным сказом "Садко".

Слушание музыки.

Уметь: внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.

Определять на слух звучание народных инструментов.

Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

19.11

Музыкальные инструменты (флейта, арфа)

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

Слушание музыки. Хоровое пение Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.

Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей Развитие эстетической потребности.

26.11

Звучащие картины

Повторение и обобщение полученных знаний

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты

Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

3.12

Разыграй песню

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни

Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.

Регулятивные УУД Анализирование информации.

Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.

10.12

«Пришло Рождество, начинается торжество»

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с народными праздниками, духовной жизнью людей; рождественскими песнями

Выразительное исполнение рождественских песен Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни.

Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

17.12

Родной обычай старины

Расширение и углубление знаний

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с праздником «Рождеством Христовым»; колядки

Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок Уметь: Выразительное исполнение песен

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

24.12

3 четверть- 9 ч

Добрый праздник среди зимы. Музыка и ты.

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Любимый праздник детей - Новый год. Сказка Т. Гофмана и музыка из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»

«Марш»

«Вальс снежных хлопьев»

«Па- де-де»

Слушание музыки. Музицирование. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ
Уметь: Выразительное исполнение песен. Музыка и ее роль в жизни человека.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

14.01

«Музыка и ты » 16 ч.

Край, в котором ты живешь

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Родина, родной край (малая родина), родная природа, народ

Татарские баиты и плясовые

Слушание музыки. Татарские народные песни, инструменты. Исполнение песен о Родине Знать: понятия: родина, малая родина. Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине

Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

21.01

Художник, поэт, композитор

Интегрированный

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Искусство имеет общую основу - саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

28.01

Музыка утра

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Э.Григ «Утро» П.Чайковский «Зимнее утро» Е. Крылатов

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания. Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

4.02

Музыка вечера

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Музыкальный пейзаж. В. Гаврилин «Вечерняя музыка» С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами» Е.Крылатов «Колыбельная Умки»

В.Салманов « Вечер»

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое пение

11.02

Музыкальные портреты

Изучение нового материала

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

С.Прокофьев «Болтунья»

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

25.02

«Музы не

молчали"

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Отечество, подвиг, родной край,

память, памятник.

Симфония. Солист

и хор. Песенность

и маршевость

Слушание и анализ

Выразительное исполнение песен. Музыкально-

ритмические движения

Знать понятия: солист, хор.

Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни

Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

3.03

Музыкальные

инструменты (фортепиано)

Расширение

и углубление

знании

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Встреча с музыкальным инструментом - фортепиано. Внешний вид, тембр, выразительные возможности.

Звуками фортепиано,

можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных

музыкальных инструментов

Слушание и анализ

музыки. Пластическое интонирование.

Хоровое пение

Сравнивать звучание музыкальных инструментов.

Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.

Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

10.03

Мамин праздник

Изучение нового материала

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. 8 Марта - мамин

праздник. Музыка

и песни о маме

Слушание и анализ

музыки. Пластическое интонирование.

Импровизация на

музыкальных инструментах. Вырази-

тельное исполнение

песен

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности.

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей Развитие эстетической потребности.

17.03

4 четверть-8 ч.

Музыкальные

Инструменты (лютня, клавесин, гитара)

Расширение

и углубление

знаний

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Общее и различное

в старинных и современных музыкальных

инструментах

Слушание и анализ

музыки. Анализ художественных образов (картин)

Уметь размышлять о музыке.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности.

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре

7.04

Музыка в цирке

Изучение нового материала

Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Музыка, сопровождающая цирковое

представление А.Журбин «Добрые слоны» И.Дунаевский «Выходной марш» Д.Кабалевский «Клоуны»

Слушание и анализ

музыки. Хоровое

пение. Пластическое

интонирование

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

14.04

Дом, который звучит

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Детский музыкальный театр. Опера. Балет Н.Римский-Корсаков опера «Садко» ( фрагменты) Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

( «Золотые рыбки»)

Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание и анализ музыки. Хоровое пение

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Регулятивные УУД Анализирование информации.

Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

21.04

Опера-сказка

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева

Слушание и анализ музыки. Выразительное исполнение фрагментов из опер

Знать:

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.

Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

28.04

«Ничего на свете лучше нету...»

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с музыкой Г. Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из музыки к мультфильму

Знать:

Музыку для детей.

Музыка в мультфильмах.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

5.05

Афиша.

Программа

Изучение нового материала

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Афиша музыкального спектакля, программа концерта

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Знать:

Афиша музыкального спектакля.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника. Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

12.05

31-

Музыка вокруг нас. Обобщение материала.

Повторение и обобщение знаний

Фронтальная, вокально-хоровая работа. Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

Уметь размышлять о музыке.

Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

19.05

загрузить