- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок русского языка узнаем буквы
Урок русского языка узнаем буквы
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Иванова О.В. |
Дата | 16.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1. Организационный момент. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности.
Приветствие.
- Подарили друг другу улыбку, тихо сели. А настроиться на урок нам поможет упражнение «Пожелание»
(Звучит музыка - «Времена года» П.И.Чайковского)
-
Работа над девизом урока:
(Ошибок не пугайся,
С ошибками справляйся!)
- Чему учи нас этот девиз?
- Какую установку даёт?
Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
Учащиеся хором читают девиз, определяют его роль на уроках русского языка.
Учащиеся размышляют.
Личностные:внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.
Личностные:уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.
2.Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности.
- Мы такие творческие и стараемся много узнать на уроках. Поэтому к нам на урок русского языка пришли не только гости, но и сказочный герой.
(Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор .... )
- А принёс он нам градусники, но не простые, а волшебные, для того, чтобы мы могли «измерить» уровень наших знаний и оценить свои способности на каждом этапе нашего урока.
-
Игра с сигнальными картами:
- А что мы будем делать сегодня на уроке нам поможет узнать игра. С помощью карт распределяем слова по группам.
- Какие группы слов вы знаете? ( Слова названия предметов, действий, признаков.)
(Эта игра поможет детям определить тему урока и задачи)
- А слова для игры нам подобрал доктор Айболит.
(Бегать, спорт, здоровый, мама, спать, весёлый, ученик, прыгать, школа, свежий, фрукты, полезные.)
Учащиеся слушают загадку, угадывают сказочного героя.
Размышляют
С помощью сигнальных карт учащиеся распределяют слова по группа
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Предметные: понятия о значении слова.
Предметные: анализировать,
сравнивать, делать умозаключение.
Коммуникативные: выражать в речи свои чувства.
3.Сообщение темы. Постановка учебной задачи.
(Дети самостоятельно определяют задачи урока благодаря проблемной ситуации, возникшей в игре с картами)
- Мы будем работать на уроке с группой слов-названия признаков предметов
- Мы будем решать орфографические задачи в словах-названиях признаков предметов.
- Что значит «решить орфографическую задачу»?
- Открыли тетради, записали число, слова «Классная работа».
Учащиеся самостоятель-но определяют задачи урока.
- Правильно выбрать букву.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
4.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.
-
Минутка каллиграфии:
- Доктор Айболит советует всем ребятам кушать овощи и фрукты. - Почему?(Они содержат много витаминов.)
- С какой буквы начинается это слово?
- Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
- Зачем мы на каждом уроке проводим минутку каллиграфии?
Учитель пишет на доске каллиграфическим почерком.
- Запишите её.
- Запишем это слово. К какой группе слов оно относится?(Словарное.).
-
Словарный диктант:
- Какие вы ещё знаете словарные слова, связанные с витаминами?(Картинки на доске.)
- Подберите к словам огурец и арбуз слова-названия признаков предметов.
(З..лёный, сла..кий - записаны на доске с «окошками».)
Почему эти слова записаны с «окошками»?
- Записали.
- Подчеркнем орфограммы.
- Как подобрать проверочное слово?
- Если возникает вопрос, как надо поступить?
Учащиеся поднимают руки.
Записывают букву «В» в соединении заглавную и строчную
- Витамин.
Записывают слово в тетради.
-Лимон, огурец, арбуз, помидор, апельсин, яблоко, малина.
Записывают.
Подчеркивают.
- Оставить «окошко».
- Слова - названия признаков предметов, т.к. отвечают на вопрос «какой?», самостоятельно выявляю что ещё не определяли орфограммы в словах этой группы.
Имитируют движения. (Выполнение упражнений для снятия усталости и напряжения)
Личностные: учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.
Личностные: интерес к учебному материалу.
Предметные: умение находить орфограммы.
Предметные: знания о частях речи, их признаках.
Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.
-Это нам предстоит решать.
- Как мы будем действовать?(Составим «План действий» ( на доске):
1.Определить группу слов.
2.Найти орфограмму, назвать её.
3.Изменить слово(по числу или по вопросу) или подобрать однокоренное слово(сказать ласково или объяснить значение).
- Итак, какое первое действие посоветуете выполнить Айболиту?
- Как он должен определять группы слов? (По вопросам.)
- Какое второе действие?
- Как он должен искать орфограммы гласных?
- А как - орфограммы согласных?
- Какое третье действие?
Физминутка
- Находи в слове орфограммы и пиши с «окошками».
- Поставить ударение в слове. Если безударная позиция, значит, - орфограмма.
- Парные согласные на конце и в середине слова.
Читают по «Памятке».
Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные:принимать участие в работе парами.
Личностные: учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.
Предметные: умение определять орфограммы гласных, согласных.
5.Первичное закрепление.
- Открыли учебники на стр.56, упр.393
- Запишем эти слова, работая по «Плану».
Учитель вызывает учащихся по одному к доске. Записывают:
Ск..листый бере..-это берег со скалами.
М..рская прогулка-это прогулка по морю.
- Упр.395 (читают задание-выполняют)
Учитель вызывает учащихся, которые заполняют «окошки» в словах: (проверочные слова подбирают устно)
У..кая д..рож(ш)ка-узенькая дороженька
Лё..кий м..ро..-лёгонький морозик
Кре..кая верё..ка- крепенькая верёвочка
Ги..кая ве..ка-???(нет слова гибенькая )веточка
- Что же делать?(Изменить слово по команде вопроса «каков?».) Смотрят подсказку в учебнике стр.57
Ученик комментирует запись, пользуясь алгоритмом «Памятки». Остальные пишут в тетрадях.
Высказывают предположения.
Учащиеся вставляют буквы в «окошки» и выделяют орфограммы.
Личностные:готовность целенаправленно использовать ЗУН в учебной деятельности и в повседневной жизни.
Регулятивные:приобретение способа действий по достижению целей.
Познавательные: осуществлять поиск информации в учебном словаре («Орфографический словарь»)
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Регулятивные:выполнять учебные действия в материализованной. громкоречевой и умственной формах.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Учитель предлагает учащимся разноуровневые задания
- У каждого из вас на парте фрукты. Переверните их, вы видите задания. Давайте выполним их самостоятельно. Для тех кто справится без затруднений-задание со звёздочкой.
Проверка. Задание со звёздочкой проверяет учитель после урока.
Слушают и читают задание на карточках.
Приступают к выполнению.
Самопроверка по образцу, который представлен в конверте или на доске.
Личностные:соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Личностные: умение удерживать учебную задачу.
Познавательные:владеть общим приемом решения предложенных задач.
Предметные: умение решать орфографические задачи, пользуясь «Памяткой».
Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
7.Включение нового знания в систему знаний и повторения.
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Какие цели ставили для себя?
- Достигли поставленных целей?
- Учимся писать без ошибок.
- Научиться правильно выбирать букву в корнях названий признаков предметов.
- Да.
Предметные: умение решать орфографические задачи, пользуясь «Памяткой».
8.Контроль и самоконтроль.
- Какие знания мы открыли?
- Зачем нужны эти знания?
- Научились работать по «Памятке», учились решать орфографические задачи. Если не знаешь, какую букву писать, оставь «окошко».
- Чтобы писать грамотно.
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
9.Отметки.
- Отметку «5» заработали
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
10.Домашнее задание.
- Домашнее задание по выбору:
1) ТПО с.32 упр.397
2) Учебник с.58 упр.401.
Читают на доске.
Личностные: готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни.
11.Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности.
- Поднимите волшебные градусники, я вижу. Что уровень ваших знаний практически на высоте и вы справились с поставленными целями. Но есть и синий цвет на столбиках у некоторых на градуснике. Что это значит?
- Это значит что нам есть над чем поработать на следующем уроке.
- Благодарю всех за урок!
Дети с помощью «волшебных градусников» выражают своё настроение после урока .
Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.