Творческая мастерская Зима (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кораблинская средняя школа №2

Творческая мастерская

( речевое творчество, английский язык, музыка)

Тема: «Зима» Цели урока: Дидактическая - создать условия для развития устной речи учащихся. Практическая - дать понятие слова «зима»; расширить представление об этом слове с точки зрения нравственного смысла; научить учащихся использовать слово в речи для выражения чувств, эмоций, расширять словарный запас, пробуждать интерес к познанию родного языка, разговорить детей, растревожить, взволновать словом, вызвать на заинтересованный, доверительный разговор. Развивающая - развивать устную и письменную речи учащихся; чувство слова, творческую фантазию и воображение. Воспитательная- воспитывать уважительное и бережное отношение к окружающему миру. Здоровьесберегающая - создать благоприятные гигиенические и эстетические условия для проведения урока.

Формирование универсальных учебных действий: 1. Личностные УУД Формирование: учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках. 2. Регулятивные УУД Формирование: умения формулировать тему и цели урока; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности способом сравнения с образцом; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку; оценивания процесса и результата деятельности. 3. Познавательные УУД Формирование: умения строить устные высказывания; формулировать проблемы и решать их; вести поиск необходимой информации в различных источниках. 4. Коммуникативные УУД Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

- компьютер учителя; мультимедиа проектор;

-интерактивная доска;

- презентация PowerPoint;

-карточки для работы в парах;

-фотовыставка «Зимние развлечения»;

-творческие папки учащихся с материалами по теме урока;

-карточки для рефлексии.

Ход урока 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Я рада видеть каждого из вас И пусть зима в окно прохладой дышит, Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. 2. Актуализация знаний. Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания. Ребята! Сегодня нам предстоит работа в творческой мастерской. Скажите, что такое «мастерская»? Почему «творческая»? Творчество - это источник доброты и красоты. Это создание чего-то нового, решение трудных задач, сочинение стихов, песен, музыки. Для творчества нужны знания и фантазия. Творчество приносит людям радость и счастье. Сегодня на уроке вы будете Творцами. Я желаю вам успехов! Прочитайте девиз : (слайд ) Начинается урок. Он пойдет, конечно, впрок. Будем думать, сочинять, Фантазировать, мечтать. Выделите ключевые слова: думать, сочинять, фантазировать, мечтать. 3. Постановка проблемы. Определение целей и темы урока.. Цель: подготовить учащихся к самостоятельному открытию нового знания, сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднения. На занятии мы займемся рисованием. Предположите, чем мы будем работать? (Карандаши, краски, мелки и т.д.). Я предлагаю рисовать словами. Да-да, вы не ослышались. Можно ли рисовать, то есть творить с помощью слов? Сможет ли слово нас взволновать, растревожить, побудить к творчеству? Пока ответить не можем. Значит, какая цель нашего урока? Поставьте цель: узнать, можно ли рисовать, красиво говорить разными словами? Наша мастерская и даст ответ на эту проблему. А на какую тему мы будем словесно творить, вам подскажет стихотворение.

Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Вот север тучи нагоняя

Дохнул, завыл, и вот сама

Идет волшебница …(зима).

Итак, определите тему нашей творческой мастерской (Зима). 4. Основная часть. Открытие нового знания. Цель: организовать деятельность учащихся по открытию нового знания через выполнение разнообразных заданий по развитию речевого творчества. Составление плана деятельности. (Слайд )

1. Речевая разминка.
2. Правильно произношу.
3. Слова-синонимы, слова-антонимы.
4. Характер слова.
5. Слово и образ.
6. Слово и творчество.

Речевая разминка. 1.Дыхательная гимнастика. Чтобы правильно и четко говорить начнем урок с дыхательной гимнастики. 1.Мы пришли в городской парк. Как сказочно красивы деревья! Свеж и прохладен зимний воздух. Медленно вдох-выдох. 2.За окнами сильный мороз. Очень холодно. Быстрый вдох-выдох. 3.Мы долго гуляли и у нас замерзли руки. Погреем их. Дуем на руки. 4.К нам на ладошку упала снежинка, давайте ее отправим опять в путешествие. Очень аккуратно подуйте на снежинку. 2.Интонационная разминка Произнесите фразу с разной интонацией: Вот зима пришла серебристая Белым снегом замела поле чистое. 1.Четко, как диктор центрального телевидения. 2.Шепотом, по секрету своему другу. 3.Радостно, громко сообщите всему классу новость. 3.Артикуляционная гимнастика. Прочитайте про себя и произнесите вслух быстро на выдохе скороговорку: Саньке - санки, Лизе - лыжи, Коле - клюшка и коньки. Наступили для детишек Благодатные деньки. Как понимаете слово «благодатные" 2.Правильно произношу. Произнесите слово «зима» орфоэпически. Определите количество слогов, букв, звуков. Найдите опасные места. Подберите проверочные слова. Сделайте вывод: произношение и написание слова не совпадает. В слове есть орфограмма - проверяемая безударная гласная. 2.Проникаю в тайну слова. 2)Толкование слова в словарях русского языка. (Слайд 11) Дети зачитывают толкование слова. Зима - одно из четырех времен года. Самое холодное время года, следует за осенью, предшествует весне (Даль). Вывод: слово однозначное. 3. Слова - родственники. Подбор однокоренных слов: Зима, зимушка, зимний, зимовать, зимовье, озимый. Вывод: слово по употреблению - активное. 4. Слова-синонимы, слова-антонимы. Вспомните, какие слова мы называем синонимы, антонимы? Синонимы: время года, холодный сезон. Антонимы: лето. Я - антоним к слову «лето», В шубу снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я - зима. 5.Слово и образ. (Слайд ) Игра «Цепочка ассоциаций».

Произнесите медленно слова. Зима, зимушка. Смысловые ассоциации.

Подберите смысловые ассоциации к словам. Что вы представляете, когда слышите слово зима? Вкусовые ассоциации. Пофантазируйте и скажите, какой вкус у нашего слова? (Холодный, освежающий, леденящий, сладкий, мандариновый, еловый, мороженое…) Вывод: у слова холодный, освежающий вкус.

Цветовые ассоциации. Учитель английского языка. С какими цветами ассоциируются слова зима, зимушка? Покажите карандаши, которыми вы изобразили бы это слово. Вывод: слово ассоциируется с холодными цветами (голубой, синий, сиреневый, белый). Учитель английского языка вводит слова, обозначающие цвет зимы. Использует фотографии. Понятие фототерапии. Какие чувства у вас возникли? Какое настроение? Разминка с помощью английских слов.

Звуковые ассоциации. Учитель музыки.

Беседа о композиторе П.И.Чайковском. Слушание фрагмента «Зима».

Какие звуковые ассоциации возникают? Что представили, слушая музыкальный фрагмент? Вывод. 5. Характер слова Давайте сделаем на основе всех ассоциаций большой вывод о характере слова: спокойный, суровый, твердый, 6.Слово и творчество. 1. Игра «Снежный ком». Составление предложений. Выпал снег. Выпал мягкий снег. Выпал мягкий и пушистый снег. На землю… Сегодня… Сегодня ночью…

2.Игра «Пословицы шутят».

В Новый род - к весне поворот.

В зимний голод всякий молод.

Сугроб да вьюга - два круга.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стороной

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп. Физминутка Снежинки Закружились, завертелись (Покружиться на месте). Белые снежинки. Вверх взлетели белой стаей (Поднять руки). Лёгкие пушинки. (Покружиться на носках). Чуть затихла злая вьюга - (Опустить руки, встать прямо). Улеглись повсюду. (Присесть, руки к полу). Заблистали, словно жемчуг - (Встать, руки вперёд). Все дивятся чуду. (Развести руки в стороны).

1. 3)Игра «Такая разная зима». (Слайды)

2. Игра «Снежные слова»

Цель: организация дифференцированной самостоятельной работы с заданиями новой темы, корректировка возможных ошибок, определение затруднений при усвоении нового материала.

Работа в парах на листочках.

Малышу было дано задание: написать сочинение «Зима». Карлсон ему помогал. Послушайте, что у них получилось.

Зима начинается в январе. Становится холодно. В жаркие страны улетают грачи, синички. Зимой идет снег, можно увидеть подснежники. В конце зимы начинают распускаться листья. Дети катаются на санках, велосипедах.

Исправьте текст. 6.Включение в систему знаний и повторение.

Цель: выявление границ применения нового знания, закрепление изученного материала, автоматизация умственных действий и формирование вывода. Игра «Да-нет». Что делал зимой, Дай, дружок, мне ответ. Слушай внимательно Отвечай «да» или «нет». В снежки играли вы с друзьями? Грибы по лесу собирали? С горки на санках катались? В деревне в речке купались? По лесу на лыжах бродили? А много цветов находили? В саду своем грядки копали? А с Дедом Морозом плясали? Вы не устали еще отвечать? Я через год зиму ждете опять? Работа на листах-раскрасках. Звучит музыка. Домашнее задание: оформить творческий листок для классного проекта «Зима».
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: способствовать формированию вывода, подведение итога урока, самооценка учеников. Итак, ребята, закрывается наша творческая мастерская. Мы прошли большой, интересный путь со словом «зима». Давайте вспомним, какую проблему мы поставили в начале урока? (доказать, что словами можно рисовать, как карандашами и красками, что слово может растревожить, взволновать и побудить к творчеству). Делаем вывод: Слово имеет свой нрав, характер, душу, цвет, вкус. Слово может быть добрым другом, приносить радость окружающим, как лекарство вылечивать от многих болезней. Слово нас взволновало, растревожило, побудило к творчеству. На ваших партах лежат снежинки. Нарисуйте с обратной стороны свое отношение к уроку. А теперь устроим хоровод снежинок на доске. Сюрприз учителя: музыкальный клип «». (Слайд) Спасибо за урок! (Слайд )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кораблинская средняя школа №2

Творческая мастерская «Зима»

Интегрированный урок речевого творчества,

английского языка и музыки

1 класс

Провели: учитель начальных классов Котова Н.Н.,

учитель английского языка Браткина Т.П.,

учитель музыки Андреева Н.В.

2015-2016