Тематическое планирование по письму УМК Перспективная начальная школа 1 класс

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ страницы

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

Подготовительный период.

Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

Тетрадь по письму

№ 1

Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями

Личностные:

- проявить интерес к школьной жизни, к предмету;

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя. Познавательные:

- Знакомство с гигиеничес-кими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

-Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

-Пространственная ориентация на страни-це тетради, её разлиновка

- Письмо девяти элементов-линий по алгоритму

- Выполнение логи-ческих заданий на сравнение, группи-ровку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы

- Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисо-вания узоров-бордю-ров

- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

- Среднеплавное сое-динение букв

- Орфографическое чтение по слогам

-Составление и списы-вание предложений.

- Составление предло-жений по схеме

- Игры со словами

- Соотношение звуков
и букв в словах с йоти-рованными гласными

- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

10

1

С. 2

2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

1

С. 3

3

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила

Знать границы рабочей строки.

Уметь ориентироваться
в тетради

- Развитие мелких мышц пальцев и свободы движе-ния руки.

- Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка

- элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Коммуникативные: -формирование собствен-ного мнения и позиции.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися;

- умение слушать и всту-пать в диалог.

Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; -сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;

- допускать возможность существования разных точек зрения;

Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; -сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;

- допускать возможность существования разных точек зрения;

1

с. 3

4

Письмо короткой
и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь писать короткую

и длинную прямые линии

1

с. 4

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо

1

с. 5

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).

Гигиенические правила

Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать наклонную прямую с закруглением
с двух сторон

1

с. 6

7

Наклонные прямые
с петлёй вверху и внизу.

Гигиенические правила

Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху
и внизу; правильно сидеть
за партой

1

с. 7

8

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке
(е).

Гигиенические правила

Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать полуовал
с петлёй в рабочей строке
(е); правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

1

с. 8

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться письменными принадлежностями

1

с. 9

10

Письмо овалов: малого
и большого (О, о)

Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать большой

и малый овалы

1

с. 10

11-
12

Основной звуко - буквенный период

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

Введение работы со звукобуквенной схемой

Знать признаки гласных звуков.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

77

2

с. 13-14

13-
14

Письмо строчной и заглавной букв О, о

Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки

2

с. 15-16

15-
16

Письмо строчной и заглавной букв У, у

Знать правила посадки
и пользования письменными принадлежностями.

Уметь соотносить и писать печатную и письменную
буквы

2

с. 17-18

17-
18

Письмо строчной и заглавной букв Э, э.

Введение алгоритма письмо под диктовку

Уметь писать строчную
и заглавную буквы Э, э

2

с. 19-20

19

Письмо строчной

буквы ы

Уметь писать букву ы; производить звукобуквенный разбор слов

1

с. 21

20

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль

Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы

1

21-
22

Письмо строчной и заглавной букв И, и

Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Уметь писать буквы И, и

2

с. 22-23

23-24

Письмо изученных гласных.

Слуховой и зрительный диктанты

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

2

с. 24

25

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать под диктовку изученные буквы

1

26

[у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном положении.

[а], [о], [э], [и] - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других
звуков

Знать формы всех изученных письменных букв.

Уметь писать под диктовку изученные письменные
буквы

1

27-28

Письмо строчной и заглавной букв М, м.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

Тетрадь по письму

№ 2

Знать, что звуки делятся
на гласные и согласные.

Уметь писать буквы М, м

2

с. 3-4

29-30

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

Знать, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная

буква.

Уметь писать буквы Н, н

2

с. 5-6

31-32

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

Уметь писать буквы Л, л; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 7-8

33-34

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

Уметь писать буквы Р, р; писать слова и предложения с изученными буквами.

Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; -сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;

- допускать возможность существования разных точек зрения;

Личностные:

- Формирование графи-ческой грамотности, связ-ности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

- правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлеж-ностями в течение всего периода выполнения от-дельного графического задания;

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя. Познавательные:

-связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методичес-ких условиях, а именно: 1) при списывании с печатно-го или письменного текста, 2) письме по памяти или 3) под диктовку учителя; Коммуникативные:

- выражать в речи свои мысли и действия, догова-риваться и приходить к об-щему решению.

2

с. 9-10

35-36

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

Уметь писать буквы Й, й; соотносить печатную
и письменную буквы

2

с. 11-12

37-38

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

Уметь писать буквы Я, я; производить звукобуквенный разбор слова

2

с. 13-14

39-40

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

Знать приём верхнего, среднеплавного, нижнего соединения букв.

Уметь писать буквы Ё, ё

2

с. 15-16

41-42

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

Уметь писать буквы Ю, ю; списывать предложения

2

с. 17-18

43-44

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

Уметь писать буквы Е, е; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 19-20

45

Письмо буквы ь

Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение

1

с. 21

46-47

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Д, д, слова и предложения с изученными буквами

2

с. 22-23

48-49

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Т, т; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 24-25

50

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Уметь записывать слова под диктовку и выполнять самопроверку

- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

- Среднеплавное сое-динение букв

- Орфографическое чтение по слогам

-Составление и списы-вание предложений.

- Составление предло-жений по схеме

- Игры со словами

- Соотношение звуков
и букв в словах с йоти-рованными гласными

- Диагностирование орфографической зоркости.

- Слуховой диктант

- Выборочный дик-тант.

Взаимопроверка

- Письмо по памяти.

Самопроверка

- Письмо под диктовку

- Создание и запись
с помощью заданных слогов новых слов

- Составление и запись предложений из 2-3 слов

1

51-52

Письмо строчной и заглавной букв З, з

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы З, з; определять твёрдость и мягкость согласных звуков

2

с. 26-27

53-54

Письмо строчной и заглавной букв С, с

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы С, с; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 28-29

55

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Игры со словами

Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку

1

56-57

Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

Тетрадь по письму

№ 3

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости

2

с. 3-4

58-59

Письмо строчной и заглавной букв К, к

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 5-6

60

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Уметь записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку

1

61-62

Письмо строчной и заглавной букв В, в

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы В, в; записывать слова и предложения с изученными буквами

2

с. 7-8

63-64

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами

2

с. 9-10

65

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

Письмо под диктовку

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

1

66-67

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами

2

с. 11-12

68-69

Письмо строчной и заглавной букв П, п

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 13-14

70

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

1

71-72

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж.

Жи - пиши с буквой и

Знать написание жи с и.

Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 15-16

73-74

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш.

Жи, ши - пиши

с буквой и

Знать написание ши с и.

Уметь писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 17-18

75

Слова с сочетаниями жи - ши

Знать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш].

Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи - ши

1

с. 19

76

Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Знать о двойной роли мягкого знака в русском языке.

Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком

1

с. 20

77

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам

1

с. 21

79-78

Твердый и мягкий разделительные знаки

Уметь писать слова с разделительными ь, ъ; соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными

2

80-81

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

Знать изученные буквы.

Уметь писать заглавную букву в именах собственных

2

с. 22-23

82-83

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч.

Правописание

ча, чу

Знать, что согласный звук
[ч'] всегда мягкий; знать правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы

2

с. 24-25

84-85

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ.

Правописание ща, щу

Знать, что согласный звук
[щ'] всегда мягкий; знать правописание ща, щу.

Уметь писать изученные буквы

2

с. 26-27

86-87

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

Знать, что согласный звук
[ц] всегда твердый; знать изученные буквы.

Уметь списывать предложения

2

с. 28-29

88

Заключительный период

Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку

Знать изученные буквы.

Уметь записывать слова под диктовку

5

1

89

Закрепление технологии написания письменных букв

Знать письменные буквы русского алфавита.

Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме

1

90

Диагностирование орфографической зоркости.

Слуховой диктант

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов

1

91

Выборочный диктант.

Взаимопроверка

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении

1

92

Запись предложений
с благодарностью «Азбуке».

Взаимопроверка.

Самопроверка

Иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.

Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку

1